在我们的实际教学中，往往会碰到因各种因素在学习上让人头痛的学生，我们称他们为“学困生”。面对他们，我们不能放弃，也不能让他们自暴自弃，必须帮扶他们。那如何帮扶？在此，我进行简单的分析。
　　
　　一、首先从心理入手，成为学生的心理医疗者
　　
　　大多数的学困生由于种种的客观因素而造成在心理上的障碍，往往有自我封闭、缺乏同情心和爱心以及对周围的事物与人漠视、一意孤行等不良习惯，并在学习和生活上表现的不是很积极，从而受到周围人的奚落，如果不及时与他们沟通，了解和掌握他们在心理上的困惑与病症，并采取有效可行的救助措施时，这一不良现象会逐日聚增，并有破盆子破摔的思想。例如：我国每年就有不少的学生因心理原因而自杀。所以，在我们实际教学中从心理入手有着它的重要性和必要性。
　　
　　二、其次从思想入手，成为学生的倾听者和引航者
　　
　　思想决定行动，行动决定结果。所以，我们教师要想真正地让学生在学习上乐于奉行，就必须从思想上入手。
　　大多数的学生之所以成为学困生，最主要的一点就是他们在思想上对学习的认识还很模糊，没有意识到学习的重要性，没有意识到怠学、逃学的危害性。而我们教师如果能底下头、俯下身主动、认真地倾听和关注学生的思想及其动态，这对于学生而言，不仅是一种尊重，更是一种理解和关怀。同时，我们自己也获得了学生的尊重和理解。能成为学生的倾听者是来自他们对我们的信任，没有什么比获得别人的信任更值得骄傲和欣慰了。面对我们，他们会有一种安全感和信赖感。而有了他们的信任，他们的尊重，他们的信赖，我们的教导乃至我们的批评，他们会欣然接受并付与行动之中。这样，我们才会成为他们在思想上的真正“引航者”。
　　
　　三、再次从生活入手，成为学生的知心朋友
　　
　　在作文的批阅中，发现有不少学生因对生活的困惑而影响了学习。看到这点务必与班主任及科任老师及时沟通，让每位教师和学生能理解并伸出温暖之手，让这些学生感到老师的关爱，集体的温暖，及时从困境中走出来，让他们恢复以前的自信与快乐。这点对于正在学习和成长的学生而言尤为重要。
　　
　　四、最后从确定的学习目标入手，树立他们的自信，成为学生学习成功地帮扶者
　　
　　让学生恢复自信，就要给他们建立明确的并可实现的学习目标。当他们的行动有了明确的目标的时候并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己地行进速度和目标之间的距离，他们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。
　　如果没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天的目标……一个人追求的目标越崇高越直接，他进步地就越块。对社会也就越有益。有了崇高的目标，只有矢志不渝地努力，就会成为壮举。
　　伟大的目标构成伟大的心灵，伟大的目标产生伟大的动力，伟大的目标形成伟大的人物。