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【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0049-01
教学目的：
1.通过学生经典诗文的学习汇报，展示学生的诵读成果，体验诵读的欢欣和喜悦。
2.促进学生多读经典，丰厚文化底蕴，做有素质的人，激发学生弘扬民族优秀传统文化的兴趣。
教学准备：
PPT、朗读的配乐等。
教学过程：
一、导入
教师导入。
学生齐呼口号： 读中华经典，做谦谦少年；诵千古美文，当世纪新人。
二、从以下几个方面汇报诵读成果
1.“你”在我的心海里
PPT:请你欣赏画面，张开想像的翅膀，打开记忆的闸门，和同学交流你心中的经典佳作。
学生交流由画面想到的古诗词或文章。
2.我轻轻地告诉“你”
PPT：在诵读经典的过程中，你读懂了什么，感受到了什么，请你结合具体的诗句或文章片段和大家一起分享你的收获与感悟吧。
引导学生从作者的文笔，情感的体会，获得的教益等方面来谈。
3.读“你”千遍不厌倦
PPT：我们快快乐乐地阅读，在诵读中收获快乐与喜悦。请你以不同形式的诵读方法展示你在诵读中的乐趣。
学生以唱歌、快板、游戏、配乐朗读等形式朗诵。
4.允许我为“你”放歌
PPT：“在阅读中积淀，在倾听中收获，在写作中提升”。我们感悟着一篇篇经典佳作，积淀着生活阅历与经验。现在的你放飞童心吧，表达你的心愿，或赞美自然，或歌颂友谊，或道出心曲，或抒写收获……请你自拟题目，写一首小诗或一段文字，展现你诵读的收获。
三、教师总结
1.教师：（PPT：愿经典的芬芳弥漫你美丽的人生……）。
2.学生再次齐呼口号：读中华经典，做谦谦少年；诵千古美文，当世纪新人。
教学设想：
小学语文课程标准中有一条重要的目标，就是认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。因此，新课程标准下的语文教学呼唤“经典诵读”，呼唤传统文化经典重回课堂，让民族经典文化在孩子记忆的黄金年龄牢牢地生根，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，从而促进语文素养的提高。
众所周知，兴趣是最好的老师。古诗文经典比较抽象、拗口，要使学生保持对经典诵读的浓厚兴趣，就要开展各种活动，寓教于乐。经典诵读汇报课就是最常用、最方便的活动方式。它可以为学生提供展示诵读成果的平台，激发学生的诵读热情，从而促进学生更深入的、更广泛的诵读积累。
在这节课的展示过程中，我设计了四个环节，即记忆的经典、品悟的经典、悦读的经典、运用的经典，引导学生从四个不同的侧面，展示自己的诵读成果，感受经典文化的魅力。
第一个环节：“你”在我的心海里——这个环节是记忆中的经典的展示。一篇佳作就是一幅画，一篇佳作就是一首歌……一篇篇经典佳作永远是学生记忆中的珍宝。所以我出示代表春夏秋冬的四幅画面，配乐并加以解说，美丽的图画，优美的旋律，激情的解说，激发学生的想像，为诵读与自然景物相关的经典佳作构建桥梁，唤起学生心灵深处的回忆。在这个环节中还可以出示关键的词语如“人间真情”，引导学生张开想像的翅膀，从友情、亲情等角度诵读积累的诗文，全方位地为学生提供展示的空间和时间。
第二个环节：我轻轻地告诉“你”——这个环节是品味经典的过程。在诵读经典的过程中，读懂了什么，感悟到了什么，结合具体的诗句或文章片段和大家一起分享收获与感悟。经典诵读不是浅尝辄止的读与背，而是引导学生与名家名篇对话，触摸名人大家的心弦律动，聆听他们的至深哲理，感受千百年来人类情感的积淀，从而享受经典文化的阳光雨露，唤醒学生传承民族优秀文化传统的意识。在这个过程中，教师予以适当的点评，展示教师的语文素养在学生学习过程中的组织、引领和提升的独特作用，反映语文教学的韵味在于语言之美、词赋之美、情感之美。
第三个环节：读“你”千遍不厌倦——这个环节是悦读过程的展示。快乐学习，快乐阅读，以不同形式的诵读方法展示在诵读中的乐趣。在学生进行诵读的过程中，不是枯燥的乏味的机械记忆，而是充满乐趣的有效积累。引领学生从各种不同的诵读方法中，找到适合自己的巩固积累方法，从而使学生满怀兴趣的进行阅读。
第四个环节：允许我为“你”放歌——这个环节是学生创作的展示。课标指出 “在阅读中积淀，在倾听中收获，在写作中提升”。诵读的最高境界是学以致用，知行合一。在这个环节中，学生或仿写，或运用，或创写。鼓励他们大胆想像，表达自己的真情实感；鼓励他们既学经典，又能运用经典，同时提供展示与交流的平台。学生的写作即使稚嫩，对他们来说也是一种成功。在享受成功的过程中，再次体会经典诵读带来的快乐。
过程比结果更加重要。在学经典、用经典、赏经典、写经典的过程中，既加强了学生记忆力的培养，同时又培养了学生的语言感受能力，尤其可贵的是，通过教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动。一方面可以拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质得到锻炼，内化了学生的精神气质，丰富了文化底蕴。
高雅之风习习拂来，少年君子翩翩而至。将经典诵读作为学校办学的特色、德育的亮点来打造，使学生受益终生。
教学目的：
1.通过学生经典诗文的学习汇报，展示学生的诵读成果，体验诵读的欢欣和喜悦。
2.促进学生多读经典，丰厚文化底蕴，做有素质的人，激发学生弘扬民族优秀传统文化的兴趣。
教学准备：
PPT、朗读的配乐等。
教学过程：
一、导入
教师导入。
学生齐呼口号： 读中华经典，做谦谦少年；诵千古美文，当世纪新人。
二、从以下几个方面汇报诵读成果
1.“你”在我的心海里
PPT:请你欣赏画面，张开想像的翅膀，打开记忆的闸门，和同学交流你心中的经典佳作。
学生交流由画面想到的古诗词或文章。
2.我轻轻地告诉“你”
PPT：在诵读经典的过程中，你读懂了什么，感受到了什么，请你结合具体的诗句或文章片段和大家一起分享你的收获与感悟吧。
引导学生从作者的文笔，情感的体会，获得的教益等方面来谈。
3.读“你”千遍不厌倦
PPT：我们快快乐乐地阅读，在诵读中收获快乐与喜悦。请你以不同形式的诵读方法展示你在诵读中的乐趣。
学生以唱歌、快板、游戏、配乐朗读等形式朗诵。
4.允许我为“你”放歌
PPT：“在阅读中积淀，在倾听中收获，在写作中提升”。我们感悟着一篇篇经典佳作，积淀着生活阅历与经验。现在的你放飞童心吧，表达你的心愿，或赞美自然，或歌颂友谊，或道出心曲，或抒写收获……请你自拟题目，写一首小诗或一段文字，展现你诵读的收获。
三、教师总结
1.教师：（PPT：愿经典的芬芳弥漫你美丽的人生……）。
2.学生再次齐呼口号：读中华经典，做谦谦少年；诵千古美文，当世纪新人。
教学设想：
小学语文课程标准中有一条重要的目标，就是认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。因此，新课程标准下的语文教学呼唤“经典诵读”，呼唤传统文化经典重回课堂，让民族经典文化在孩子记忆的黄金年龄牢牢地生根，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，从而促进语文素养的提高。
众所周知，兴趣是最好的老师。古诗文经典比较抽象、拗口，要使学生保持对经典诵读的浓厚兴趣，就要开展各种活动，寓教于乐。经典诵读汇报课就是最常用、最方便的活动方式。它可以为学生提供展示诵读成果的平台，激发学生的诵读热情，从而促进学生更深入的、更广泛的诵读积累。
在这节课的展示过程中，我设计了四个环节，即记忆的经典、品悟的经典、悦读的经典、运用的经典，引导学生从四个不同的侧面，展示自己的诵读成果，感受经典文化的魅力。
第一个环节：“你”在我的心海里——这个环节是记忆中的经典的展示。一篇佳作就是一幅画，一篇佳作就是一首歌……一篇篇经典佳作永远是学生记忆中的珍宝。所以我出示代表春夏秋冬的四幅画面，配乐并加以解说，美丽的图画，优美的旋律，激情的解说，激发学生的想像，为诵读与自然景物相关的经典佳作构建桥梁，唤起学生心灵深处的回忆。在这个环节中还可以出示关键的词语如“人间真情”，引导学生张开想像的翅膀，从友情、亲情等角度诵读积累的诗文，全方位地为学生提供展示的空间和时间。
第二个环节：我轻轻地告诉“你”——这个环节是品味经典的过程。在诵读经典的过程中，读懂了什么，感悟到了什么，结合具体的诗句或文章片段和大家一起分享收获与感悟。经典诵读不是浅尝辄止的读与背，而是引导学生与名家名篇对话，触摸名人大家的心弦律动，聆听他们的至深哲理，感受千百年来人类情感的积淀，从而享受经典文化的阳光雨露，唤醒学生传承民族优秀文化传统的意识。在这个过程中，教师予以适当的点评，展示教师的语文素养在学生学习过程中的组织、引领和提升的独特作用，反映语文教学的韵味在于语言之美、词赋之美、情感之美。
第三个环节：读“你”千遍不厌倦——这个环节是悦读过程的展示。快乐学习，快乐阅读，以不同形式的诵读方法展示在诵读中的乐趣。在学生进行诵读的过程中，不是枯燥的乏味的机械记忆，而是充满乐趣的有效积累。引领学生从各种不同的诵读方法中，找到适合自己的巩固积累方法，从而使学生满怀兴趣的进行阅读。
第四个环节：允许我为“你”放歌——这个环节是学生创作的展示。课标指出 “在阅读中积淀，在倾听中收获，在写作中提升”。诵读的最高境界是学以致用，知行合一。在这个环节中，学生或仿写，或运用，或创写。鼓励他们大胆想像，表达自己的真情实感；鼓励他们既学经典，又能运用经典，同时提供展示与交流的平台。学生的写作即使稚嫩，对他们来说也是一种成功。在享受成功的过程中，再次体会经典诵读带来的快乐。
过程比结果更加重要。在学经典、用经典、赏经典、写经典的过程中，既加强了学生记忆力的培养，同时又培养了学生的语言感受能力，尤其可贵的是，通过教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动。一方面可以拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质得到锻炼，内化了学生的精神气质，丰富了文化底蕴。
高雅之风习习拂来，少年君子翩翩而至。将经典诵读作为学校办学的特色、德育的亮点来打造，使学生受益终生。