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[摘
高中数学创新素养的培养之我见
【摘 要】
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[摘 要] 创新历来是基础教育的重要理念，核心素养背景下，创新能力的培养已经演绎为创新素养的培养. 创新素养是面向学生的，同时又是要靠教师自身的创新素养作为支撑的. 创新素养可以驱动教师更好地理解高中数学课程、更高效地进行教学设计、更有效地促进自身的专业成长. [关键词] 高中数学;创新素养;核心素养 早在二十多年前，国内教育界就提出了“创新精神”与“实践能力”两大培养目标，今天在核心素养背景
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
[摘 要] 新修订的课程标准将数学抽象作为核心素养的第一要素，凸显数学学习最重要的本质.抽象能力如何提高？在数学抽象中获得提升的关键是什么？本文以抽象函数的学习为例，谈一谈数学抽象能力如何实现聚焦. [关键词] 核心素养；数学抽象；能力；抽象函数；思维；模型 新一轮数学课程标准正在修订过程中，但是数学抽象已经作为第一准则被写入了数学核心素养的要求. 为什么每次课程标准的制定中，数学抽象一直成为
[摘 要] 数学核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的与数学有关的关键能力和思维品质，是数学课程目标的集中体现. 高三第一轮复习平面向量数量积的专题复习课中如何通过有效的问题导学，培养学生的数学核心素养，具有十分重要的意义. [关键词] 核心素养;平面向量;专题复习;教学设计;问题导学 随着学科核心素养视野下的教学设计和实践的逐步推进，为了解决教学疑难问题，根据“主题推进、课
The Date of Easter复活节的日期 In 325 AD， the Council of Nicaea （尼西亚大公会议） was convened by Emperor Constantine. It issued the Easter Rule which states that Easter shall be celebrated on the first Sunday tha
[摘 要] 数学概念的教学，需要以理论为指导，更需要重视学生的认知过程. APOS学习理论对于包括复数概念在内的多个概念的教学有指导意义，基于其四个阶段设计概念教学，可以让学生在一个合理的认知过程中，克服前概念的负迁移影响，有效地构建起数学概念. 同时在此过程中，还可以吻合数学学科核心素养的相关要素，从而实现核心素养的培育. 教师基于实践，研习理论，对于提高概念教学的有效性，是非常必要的. [关
[摘 要] 数学解题后的思考与反馈有助于学生对所学内容的自发领悟以及对问题深层结构的探触，同时还有利于教师对问题本质的分析并依此对问题进行一系列的变化与改变以促进学生思维能力的发展. [关键词] 高中数学；解题反思；反馈 习题教学的终点不是完成问题的解答，而是数学知识与方法的内化，解题后的思考与反馈是促进学生内化知识、解题技巧与思想方法的重要一环，高中数学教师在解题教学中应培养学生及时思考与反
一、完形填空（共10小题，每小题1分，满分10分） 阅读下面短文，掌握其大意，从各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳答案。 A passenger told an air hostess that he needed a cup of water to take medicine when the plane just took off. She told him that she
[摘 要] “任意角”是苏教版必修四“三角函数”的起始课，也是三角函数的重要概念，借助于“活动单导学”模式，设计相应活动产生认知冲突，激发学生学习的必要性和兴趣；设计相应活动引导学生自主探究角的定义、角的概念的推广、象限角等，体验自主探究过程的乐趣；设计相应活动引导学生自主探究终边相同角，体验学习过程拓展性；设计相应活动巩固新课知识，体验学习过程的应用性，让学生最终掌握相关的知识并提高相应的能力.
等待也是一种智慧。人生，要学会坚持，也要学会放弃；要学会寻找，也要学会等待。等待并不是胆小，而是准备；不是懦弱，而是智慧。机会需要把握，也需要等待。如果不等准备好便出发，那么可能就是失败。 The older I get （I’m 53） the more I realize that life often moves at a slower pace than I’d like. This r
[摘 要] 通过研究评析2017年高考新课标Ⅰ卷理数选填压轴题，揭示命题导向和规律，探究试题本质，引导高考备考的实效性和科学性，指出高考试题万变不离其宗，在备考中务必强化“三基”的落實，重视学生的学科核心素养的培养. [关键词] 新课标高考；选填压轴题；评析