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【摘要】语文是人文性与工具性的统一，是学习其他知识的重要基础。对于小学生来讲，如何让他们在有限的课堂时间内获得更多的知识，是教师必须要思考的问题。传统的小学语文课堂教学强调教师在课堂上的绝对性，学生处于被动的学习位置上，学习的积极性被打消。实施新课程改革以来，教师对师生之间的关系有了新的认识，但是在实际的课堂教学中，教师为主、学生为辅的局面仍旧没有改善。因此，针对这种现状，可以从转变思想，提升教师自身的整体素质和调动学生学习语文的积极性等两方面来提升小學语文课堂教学的有效性。
【关键词】小学语文 现状 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0250-01
1、引言
语文这门学科最重要的一个特点是具有工具性与人文性的统一，人们通过语文知识来达到交际和学习的目的。作为学习其他文化知识的基础，良好的语文素养会对学生在日后的学习和生活中产生积极性的影响，因此，高质量的语文教学以及如何实现学生语文素质的全面发展则是每一位语文教师亟需思考和解决的问题。实现高质量的语文教学离不开学生的配合，因此，如何在有限的课堂教学中激发学生的积极性来提升课堂教学的有效性，就需要我们做出更多的努力和实践。作为一名有着多年教学经验的小学语文教师，笔者认为，提高语文课堂教学的有效性应该结合教学实际，从多方面入手才能实现教学的目标。本文以如何提高小学语文课堂的教学有效性为研究对象，对课堂教学现状做出分析，并根据教学经验总结出一些可行性建议。
2、现阶段的语文课堂教学现状
从小学语文课堂教学的实际来看，现阶段的语文教学仍旧是教师处于主导地位，学生处于被动的学习位置上。对于学生来讲，他们只需要认真听老师讲课、做笔记、仔细完成作业等，这种机械式的教学方式禁锢了学生的思想，使原本应该充满活力的课堂教学呈现出一种“死气沉沉”的现状。例如，由于应试思维的存在，教师为了使班级学生的语文成绩达到自己所设想的目标，就会不断地对“分数”加以强调，并将其作为学生进步与否的重要标准。因此，为了能够让学生在考试中得到高分，教师在课堂上采用大量灌输的方式，超出了学生的承载能力。除了满堂灌输外，许多教师对课堂教学的教学重点不十分明确，不管什么类型的语文课基本都采用一贯的硬性方式对顶学生会写字、会读课文、会背诵课文。这种无目的的教学方式严重禁锢了学生思维的发展，使得教师原本设想的教学目标很难实现，并且往往是事倍功半的效果。
3、提升小学语文课堂教学有效性的策略
3.1 转变思想，提升教师自身的整体素质
《新课标》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，对于教师来讲，首先应该主动认识并转变自己在课堂教学中的角色，使学生能够更好地参与到课堂教学中来，最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性，从而使学生的学习主体功能得到发挥。其次，教师应该主动学习相关的教育教学知识和技能，不断地提升自身的素质，通过不断的更新思想体系来适应素质教育的要求。
3.2调动学生学习语文的积极性
调动学生学习语文的积极性最重要的就是要激发学生的学习兴趣，只有在兴趣的指引下，学生才能够不断发现语文的“美妙”之处，进而才不会感到学习语文是一种负担。为了有效提升学生学习语文的兴趣，语文教师就要有效整合身边的教学资源，通过教学方式的转变以及多媒体教学设备的使用来引导学生，从而帮助他们去发现问题和解决问题。例如，《北大荒的秋天》是一篇写景的散文，在讲课中为了能够使学生对景物描写的文章有一个直观的感受，教师就可以通过PPT图片展示的方式来让学生感受北大荒在不同季节的不同景色。通过直观的观察，学生就能够对一年四季的北大荒有一个表面上的认识，继而就可以将有关北大荒秋天的图片调出来让学生来观察和描述。之后再引领学生进入课文，让学生对比在对景物的描写上作者的用词和刚才自己的用词有什么不一样，而这些词语的使用是如何传递作者对北大荒这篇美丽土地的热爱之情的。由于图片是以PPT的方式呈现出来的，在展示图片中还配以声音、动画等效果，从而让学生的视觉、听觉和想象力得到充分的满足和发挥，能够在有效的时间内增加教学的内容和激发学生的学习兴趣。
4、总结
以上就是笔者针对“小学语文课堂的教学有效性的提升策略”来进行的浅谈，总之，语文是一门至关重要的工具学科，教师需要在教学中为学生营造出一种轻松的氛围，培养学生们对语文的热爱，进而使他们掌握适合自己的学习语文的方法，到达事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王国权.浅议如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2013（8）.
[2]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究（A），2011，8
[3]朱永兰.新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2014，（5）.
【关键词】小学语文 现状 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0250-01
1、引言
语文这门学科最重要的一个特点是具有工具性与人文性的统一，人们通过语文知识来达到交际和学习的目的。作为学习其他文化知识的基础，良好的语文素养会对学生在日后的学习和生活中产生积极性的影响，因此，高质量的语文教学以及如何实现学生语文素质的全面发展则是每一位语文教师亟需思考和解决的问题。实现高质量的语文教学离不开学生的配合，因此，如何在有限的课堂教学中激发学生的积极性来提升课堂教学的有效性，就需要我们做出更多的努力和实践。作为一名有着多年教学经验的小学语文教师，笔者认为，提高语文课堂教学的有效性应该结合教学实际，从多方面入手才能实现教学的目标。本文以如何提高小学语文课堂的教学有效性为研究对象，对课堂教学现状做出分析，并根据教学经验总结出一些可行性建议。
2、现阶段的语文课堂教学现状
从小学语文课堂教学的实际来看，现阶段的语文教学仍旧是教师处于主导地位，学生处于被动的学习位置上。对于学生来讲，他们只需要认真听老师讲课、做笔记、仔细完成作业等，这种机械式的教学方式禁锢了学生的思想，使原本应该充满活力的课堂教学呈现出一种“死气沉沉”的现状。例如，由于应试思维的存在，教师为了使班级学生的语文成绩达到自己所设想的目标，就会不断地对“分数”加以强调，并将其作为学生进步与否的重要标准。因此，为了能够让学生在考试中得到高分，教师在课堂上采用大量灌输的方式，超出了学生的承载能力。除了满堂灌输外，许多教师对课堂教学的教学重点不十分明确，不管什么类型的语文课基本都采用一贯的硬性方式对顶学生会写字、会读课文、会背诵课文。这种无目的的教学方式严重禁锢了学生思维的发展，使得教师原本设想的教学目标很难实现，并且往往是事倍功半的效果。
3、提升小学语文课堂教学有效性的策略
3.1 转变思想，提升教师自身的整体素质
《新课标》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，对于教师来讲，首先应该主动认识并转变自己在课堂教学中的角色，使学生能够更好地参与到课堂教学中来，最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性，从而使学生的学习主体功能得到发挥。其次，教师应该主动学习相关的教育教学知识和技能，不断地提升自身的素质，通过不断的更新思想体系来适应素质教育的要求。
3.2调动学生学习语文的积极性
调动学生学习语文的积极性最重要的就是要激发学生的学习兴趣，只有在兴趣的指引下，学生才能够不断发现语文的“美妙”之处，进而才不会感到学习语文是一种负担。为了有效提升学生学习语文的兴趣，语文教师就要有效整合身边的教学资源，通过教学方式的转变以及多媒体教学设备的使用来引导学生，从而帮助他们去发现问题和解决问题。例如，《北大荒的秋天》是一篇写景的散文，在讲课中为了能够使学生对景物描写的文章有一个直观的感受，教师就可以通过PPT图片展示的方式来让学生感受北大荒在不同季节的不同景色。通过直观的观察，学生就能够对一年四季的北大荒有一个表面上的认识，继而就可以将有关北大荒秋天的图片调出来让学生来观察和描述。之后再引领学生进入课文，让学生对比在对景物的描写上作者的用词和刚才自己的用词有什么不一样，而这些词语的使用是如何传递作者对北大荒这篇美丽土地的热爱之情的。由于图片是以PPT的方式呈现出来的，在展示图片中还配以声音、动画等效果，从而让学生的视觉、听觉和想象力得到充分的满足和发挥，能够在有效的时间内增加教学的内容和激发学生的学习兴趣。
4、总结
以上就是笔者针对“小学语文课堂的教学有效性的提升策略”来进行的浅谈，总之，语文是一门至关重要的工具学科，教师需要在教学中为学生营造出一种轻松的氛围，培养学生们对语文的热爱，进而使他们掌握适合自己的学习语文的方法，到达事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王国权.浅议如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2013（8）.
[2]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究（A），2011，8
[3]朱永兰.新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2014，（5）.