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【内容摘要】搭建必修课和选修课的桥梁，释放“潜力股”选修课的“红利”，让其成为语文教学的后方补给站，培养阅读的重要训练场，学生作文的创作素材库，传统文化的有效来源地。开展语文选修的“供给侧改革”，优化配置，提升质量，实现选修课教学可持续发展的目的。
【关键词】挖掘 发挥 选修课 潜能
选修课是语文教学中的“潜力股”，魅力无穷，活力无尽，潜力无限。如一位无言的大师，似一座丰富的宝藏，像一幅多彩的画卷，默默地展示着，静静的熏陶着，悄悄的等待着。等候着伯乐来发现她的才华，发扬她的才能，发挥她的才智。
为此，语文教师就要巧妙搭建起必修课与选修课的桥梁，用心发掘选修课的巨大能量和无可比拟的优势，不断释放出选修课的丰厚“红利”，散发出选修课特有的芬芳，让选修课成为学习语文的好帮手，传统文化的好牵手，人文素养的好舵手，真正达到“师生手持‘潜力股’，且把‘彩练’当空舞”的目的，助力学生综合素质的培养。
我认为，“内秀外慧”的选修课至少有如下四方面不容忽视的作用。
一、选修课是语文教学的后方补给站
必修课毕竟容量有限，课时有限，信息有限，而这“有限”却为选修课创设了“无限”的可用空间。选修课由多个模块构成，诸如《演讲与辩论》、《新闻阅读与实践》、《中国小说欣赏》等选修模块，与必修课有着千丝万缕的联系。
当学习必修1第三单元《梁任公先生的一次演讲》时，对接《演讲与辩论》，既讲解了有关演讲的知识，提升了学生对演讲的认识，同时又结合课文体味出梁任公讲得精彩，梁实秋记得精妙，还可与必修2第四单元《就任北京大学校长之演说》等篇目合并学习；学习必修第四单元《短新闻两篇》时，链接《新闻阅读与实践》，边阅读，边实践，感受新闻给学生带来的真实感与时效性，还可练写新闻稿，把握新闻的特点和简练的特色；学习必修5第一单元《边城》，衔接《中国小说欣赏》，放在宏大的中国小说创作的背景中，去感知小说的无比魅力，穿越情节的无限时空，走入人物的无穷画廊，同时与高考小说阅读悄然接触，逐步夯实学生阅读理解小说的基础和能力……
二、选修课是培养阅读的重要训练场
语文选修模块是经过专家精挑细选，汲取精华，呈现给师生的精要读本，俨然是师生“取之无禁”、用之方便的“无尽臧也”。针对学生课外阅读量严重不足、缺乏规范的状况，智慧开发这座宝藏尤为重要。
教师可在选修模块中根据教学内容、进度和需要将选修课开辟为信手拈来、运用方便、成效立现的学生阅读训练场。讲析必修1第一单元后，精心选出选修《中国现代诗歌散文欣赏》中郭沫若的《天狗》、艾青的《雪落在中国的土地上》，培养学生读诗的兴趣、悟诗的能力、写诗的技巧；讲析必修1第四单元后，用心筛出选修《中外戏剧名作欣赏》中老舍的《茶馆》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，引领学生品剧的热情、赏剧的热望、演剧的热忱；讲析必修5第三单元后，悉心挑出选修《语言文字运用》中《声情并茂——押韵和平仄》、《语不惊人死不休——选词和炼句》，提升学生语言的功底，拓展学生阅读的视野，激发学生表达的欲望……
三、选修课是学生作文的创作素材库
针对学生作文素材少、材料旧、渠道杂的问题，选修课就是学生最方便、最鲜活的作文创作素材库。
且不论针对写作方面的直接指导，如《文章写作与修改》的关键引领，《语言文字运用》的生动讲析；也不论如《中国现当代散文鉴赏》等各具特色的中外佳作的奇妙构思；单是《中外传记作品选读》就给学生送上了一次难忘的人生旅行，杜甫的遭际，鲁迅的深刻，贝多芬的顽强，达尔文的恒心……无一不是作文创作真实而宝贵的素材。
四、选修课是传统文化的有效来源地
为改变一些学生将中华传统文化肤浅化、节日化的认识，体会中国传统文化的博大精深，选修课无疑就是直接对学生实施中国传统文化教育有效的来源地。
《中国文化经典研读》、《中国民俗文化》相对集中、点面结合的讲述了中国传统文化的一些方面；《先秦诸子选读》更是先哲们文化思想精髓的有力展示，通过对《论语》、《孟子》、《荀子》、《庄子》、《老子》、《墨子》、《韓非子》等思想文化经典的学习，学生们至少对影响中国几千年历史进程的儒、道、墨、法四家有了初步的印象，也会激发他们对传统文化的理解和传承，更能够在日常生活和学习中潜移默化的影响着学生的思想和言行。
当然，选修课潜在的作用需要我们去开发、挖掘和运用。语文教师在选修课的学习指导中，开展语文选修的“供给侧改革”，从提升语文教学质量的角度出发，不断实现教材最优配置，增加教材运用数量，拓展教材使用宽度，从而达到选修课教学全面、持续开花结果的目的。
【参考文献】
[1] 余小燕. 高中语文选修课的功能及其现状分析.
[2] 张晓云. 浅谈高中语文选修课的重要性.
[3] 马晓娟. 人教版高中语文选修课教学摭谈.
【本文为甘肃省教育科学规划2015年度课题“新课标下如何发挥高中语文选修课对培养学生文学素养作用的策略与研究”论文。】
（作者单位：甘肃省武威市第一中学）
【关键词】挖掘 发挥 选修课 潜能
选修课是语文教学中的“潜力股”，魅力无穷，活力无尽，潜力无限。如一位无言的大师，似一座丰富的宝藏，像一幅多彩的画卷，默默地展示着，静静的熏陶着，悄悄的等待着。等候着伯乐来发现她的才华，发扬她的才能，发挥她的才智。
为此，语文教师就要巧妙搭建起必修课与选修课的桥梁，用心发掘选修课的巨大能量和无可比拟的优势，不断释放出选修课的丰厚“红利”，散发出选修课特有的芬芳，让选修课成为学习语文的好帮手，传统文化的好牵手，人文素养的好舵手，真正达到“师生手持‘潜力股’，且把‘彩练’当空舞”的目的，助力学生综合素质的培养。
我认为，“内秀外慧”的选修课至少有如下四方面不容忽视的作用。
一、选修课是语文教学的后方补给站
必修课毕竟容量有限，课时有限，信息有限，而这“有限”却为选修课创设了“无限”的可用空间。选修课由多个模块构成，诸如《演讲与辩论》、《新闻阅读与实践》、《中国小说欣赏》等选修模块，与必修课有着千丝万缕的联系。
当学习必修1第三单元《梁任公先生的一次演讲》时，对接《演讲与辩论》，既讲解了有关演讲的知识，提升了学生对演讲的认识，同时又结合课文体味出梁任公讲得精彩，梁实秋记得精妙，还可与必修2第四单元《就任北京大学校长之演说》等篇目合并学习；学习必修第四单元《短新闻两篇》时，链接《新闻阅读与实践》，边阅读，边实践，感受新闻给学生带来的真实感与时效性，还可练写新闻稿，把握新闻的特点和简练的特色；学习必修5第一单元《边城》，衔接《中国小说欣赏》，放在宏大的中国小说创作的背景中，去感知小说的无比魅力，穿越情节的无限时空，走入人物的无穷画廊，同时与高考小说阅读悄然接触，逐步夯实学生阅读理解小说的基础和能力……
二、选修课是培养阅读的重要训练场
语文选修模块是经过专家精挑细选，汲取精华，呈现给师生的精要读本，俨然是师生“取之无禁”、用之方便的“无尽臧也”。针对学生课外阅读量严重不足、缺乏规范的状况，智慧开发这座宝藏尤为重要。
教师可在选修模块中根据教学内容、进度和需要将选修课开辟为信手拈来、运用方便、成效立现的学生阅读训练场。讲析必修1第一单元后，精心选出选修《中国现代诗歌散文欣赏》中郭沫若的《天狗》、艾青的《雪落在中国的土地上》，培养学生读诗的兴趣、悟诗的能力、写诗的技巧；讲析必修1第四单元后，用心筛出选修《中外戏剧名作欣赏》中老舍的《茶馆》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，引领学生品剧的热情、赏剧的热望、演剧的热忱；讲析必修5第三单元后，悉心挑出选修《语言文字运用》中《声情并茂——押韵和平仄》、《语不惊人死不休——选词和炼句》，提升学生语言的功底，拓展学生阅读的视野，激发学生表达的欲望……
三、选修课是学生作文的创作素材库
针对学生作文素材少、材料旧、渠道杂的问题，选修课就是学生最方便、最鲜活的作文创作素材库。
且不论针对写作方面的直接指导，如《文章写作与修改》的关键引领，《语言文字运用》的生动讲析；也不论如《中国现当代散文鉴赏》等各具特色的中外佳作的奇妙构思；单是《中外传记作品选读》就给学生送上了一次难忘的人生旅行，杜甫的遭际，鲁迅的深刻，贝多芬的顽强，达尔文的恒心……无一不是作文创作真实而宝贵的素材。
四、选修课是传统文化的有效来源地
为改变一些学生将中华传统文化肤浅化、节日化的认识，体会中国传统文化的博大精深，选修课无疑就是直接对学生实施中国传统文化教育有效的来源地。
《中国文化经典研读》、《中国民俗文化》相对集中、点面结合的讲述了中国传统文化的一些方面；《先秦诸子选读》更是先哲们文化思想精髓的有力展示，通过对《论语》、《孟子》、《荀子》、《庄子》、《老子》、《墨子》、《韓非子》等思想文化经典的学习，学生们至少对影响中国几千年历史进程的儒、道、墨、法四家有了初步的印象，也会激发他们对传统文化的理解和传承，更能够在日常生活和学习中潜移默化的影响着学生的思想和言行。
当然，选修课潜在的作用需要我们去开发、挖掘和运用。语文教师在选修课的学习指导中，开展语文选修的“供给侧改革”，从提升语文教学质量的角度出发，不断实现教材最优配置，增加教材运用数量，拓展教材使用宽度，从而达到选修课教学全面、持续开花结果的目的。
【参考文献】
[1] 余小燕. 高中语文选修课的功能及其现状分析.
[2] 张晓云. 浅谈高中语文选修课的重要性.
[3] 马晓娟. 人教版高中语文选修课教学摭谈.
【本文为甘肃省教育科学规划2015年度课题“新课标下如何发挥高中语文选修课对培养学生文学素养作用的策略与研究”论文。】
（作者单位：甘肃省武威市第一中学）