一、凸显学生为主体
　　 让学生的主体地位在课堂上得充分到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生能力发展的需要。在讲授《祝福》的时候，我让学生分角色饰演小说中的主要人物，老师提示，学生自己准备。学生将鲁四爷和祥林嫂两个角色表现的非常好。表演之后让学生分析讨论其二人的形象，经过一番讨论，学生们十分积极踊跃的进行总结。所以在课堂上只有让学生真正成为学习的主人， “互动式”教学才能开展。互动式教学是一种自由、民主、平等的开放式教学。
　　 二、活用互动方式
　　 “互动式”教学方法多种多样，也各有特点，教师需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。
　　 1、主题探讨式互动。主题是互动教学关键，围绕主题展开互动，更有利于达成教学目的。其方法一般为提出问题——分析问题——讨论问题——解决问题——归纳总结。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。
　　 2、归纳问题式互动。上课前教师针对教学目的、教学重难点问题，来提出“互动”的问题。刚刚学习了议论文的写作。于是在《劝学》的教学中，我的第一个问题就是找出中心论点：学不可以已。接着让学生分析现实生活中为什么要不断地学习呢？学生挣着回答;不学习就会落后，等等。这种方法想更好实现教学目的教师必须做足充分准备。
　　 3、精选案例式互动。在作文写作中，让学生看到更多的案例，更好的进行对比分析，我们要精选案例，运用多媒体呈现给学生，请学员利用已有知识尝试提出问题，分析问题，解决问题，这样才能抓住重点、热点作深入分析，最后上升为理论知识。这种方法直观具体，生动形象，而且能使学生接触更多的信息。
　　 三、活用教学资源
　　 1、利用教材。议论文的写作需要大量的材料作为支撑。但是这也是学生最为苦恼的事情，写作文没有论据。其实我们无需去课外费尽苦心的寻找材料，完全可以对教材进行从分的利用。根据学生的写作实际，对教材进行增、删、补、调、换。
　　 2、在这个发达的社会，每个高中生都有一部手机。它完全可以成为我们学习的工具。通过它我们可以积累到最新、最具时代性，最典型、最贴近生活的材料。这样更贴近学生的生活，激发学生的求知欲和学习兴趣。
　　 四、运用多媒体创设互动教学情境
　　 互动式教学的开展，不仅是老师和学生之间口头的交流，如果要达到预期的目标必须要有采用一定的教学手段。
　　 现代科技的飞速发展使多媒体设备已经进入了课堂教学，使传统教学发生了很大的改变，令人耳目一新。他的声、光、画面的有机结合的优势，不但减少了教师的工作量而且使课堂环境发生很大变化变化，有效的吸引了学生的注意力，也便于进行课堂讨论和分析。传统作文教学中，老师以手抄的方式进行案例分析，所以一节课下来只能看一个到两个事例。往往达不到预期的效果。例如：高一要讲述议论文假设的分析方法，在多媒体的帮助下，我们教师可以寻找很多网络资源供学生使用，并且可以将学生习作以例文的形式出现，即增强了学生的积极性，也达到了让学生自主理解知识的目的。诗歌教学，在传统方式下，留给学生的只是背诵和分析方法，根本无法感受到那所谓的意境之美。但是在多媒体的运用下，学生真切的感受到了什么叫“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。”祖国的大好山河吸引了他，其实也就是这节课吸引了他。
　　 总之，“互动式”教学法突出学生在课堂教学中的主动性，运用各种方法及手段引导学生自主参与、积极体验，并且在“互动”过程中培养学生的分析和处理问题的能力，从而提高学生的语文素养。
　　本版编辑 牧阳