论文部分内容阅读
摘要：时代的发展促使越来越多的家长开始关注学校的教育教学状况，新课程的改革要求教育工作需要从学生们的实际生活出发。特别是在初中数学课堂上，教师需要培养学生们的思维能力，这样才能保证他们更加得心应手的学习数学。因此，文章通过研究当前的初中数学教学状况，然后探讨一下该如何培养学生的数学思维能力。
关键词：初中数学;培养;思维能力;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学的教学理念其实一直在不断更新，这门课程的教学其实就是思维教学的过程，我们可以把学生们在脑子里构建数学知识的过程视为学习数学的一个流程。在解决更多数学问题时，教师需要引导学生们进行思考的同时，还要学会从多个角度去发展他们的思维能力，只有这样才能培养出学生们的创造性思维。所以说，在数学的教学中一定要加强学生们数学思维能力的养成，从而保证学生们轻松学习数学。
一、初中数学教学中学生思维能力培养的状况
数学思维能力的培养在初中数学教学中是非常关键的一部分教学内容，当数学的教学状况不太乐观时，其中就会存在很多问题。首先要说的就是教师们的教学理念，因为受传统教学理念的影响，教师专注于学生对于数学知识的掌握，最终就忽略了学生们数学思维能力的培养。其次，教师的日常教学方式过于填鸭式，这样就会忽视学生们的学习地位，同时还很难发展学生之间存在的差异，在某种程度上其实非常不利于学生数学思维能力的培养。最后要说的是，教师对新课改缺乏一定的认识，从而会导致对学生数学思维能力的培养过于形式化，最终限制了学生们学习能力的提升。因此，初中教师需要针对一些存在的问题然后采取有效的方式展开教学工作，这样才能培养学生们的思维能力。
二、初中数学教学中培养学生们思维能力的主要对策
1.树立全新的教学理念，重视学生们的主体地位
身为初中数学教师，他们是学生们的引导者以及组织者，在培养学生们的数学思维能力中发挥了重要并且无法代替的作用。但受到传统教学理念的影响，在整个教学过程中教师一直采用填鸭式的教学模式，这个在一定的程度上其实忽视了学生们的主体地位，加上教学模式的单一性，从而影响了学生们的学习兴趣以及学习效率。换句话而言，其实这样非常不利于学生们数学思维能力的培养，教师想要加强学生们数学思维能力，那就必须从自身出发，通过一些有效的培训以及正确的交流去改变自己的教学理念。简而言之，教师在教学中需要学会尊重学生们的主体地位，这样才能为学生数学思维能力的培养创造更好的条件。
2.创设良好的教学情境，激发学生们的数学思维
在当前的数学教学中，问题的提出其实是非常重要的教学部分，可以说这个部分其实就是思维的源泉。教师需要设计一些良好的问题情境并展开相应的教学工作，这样就能有效培养学生们的数学思维能力，同时还能提高学生们的创造能力。教师在创设情境的过程中需要和学生们的实际生活相互贴近，然后对应着提出问题，这样才能激发学生们的学习兴趣以及好奇心，促使学生们自主学习。那么应该怎么去创设情境呢？首先教师需要利用学生们生活中熟悉的事物和场景，通过一些实际的问题去激发学生们的学习兴趣和欲望，例如：在讲解“三角形的内角和定理”这个知识时，教师可以设计几个相关的问题：“同学们，你们把课前准备的三角形纸片的三个角剪下来，然后拼在一起之后仔细观察以下，看看可以组成一个什么样子的角呢？”、“你们经过观察之后，可以总结出什么样的结论呢？”、“在整个动手操作的过程中，又可以得到哪些启发呢？”、“你可以用哪些证明来总结你得出的结论呢？”经过这样的情境创设，可以让学生们清楚的认知到三角形三个角相加等于180度，这样他们就会对三角形的内角和有一个初步的认识和了解。同时在拼凑的过程中，学生们不仅锻炼了自己的动手能力，同时还会动脑，以此提高自己的数学思维能力，这样就能有效提高他们的学习效率了。
3.培养学生们的学习兴趣，加强课堂的互动性
兴趣是学生们的学习动力，因此，教师在初中的数学课堂上需要加强学生们对于数学学习的兴趣，从兴趣这方面着手去展开教学工作，促使学生们全身心的投入到数学的学习中，这样才能培养并提高学生们的数学思维能力。例如：教师在讲解“无理数”内容时，可以通过课堂的互动形式，去帮助学生们复习本章节的相关内容，在这个过程中可以利用计算器让学生感受无理数的特点。学生们在教师的指导下可以分析并且归纳有理数和无理数之间存在的区别。这样的教学方式其实就是在培养学生们的兴趣，让他们主动学习是培养学生们思维能力的前提。
4.注重教学模式的多元化，合理运用有效的教学方式
在初中数学教学中，教师模式以及教学方式决定了学生们的数学思维是否能得到有效的培养。所以说，在日常的初中数学教学中，教师需要培养学生们思維能力，那就必须确保自己教学模式以及教学方式的合理性以及多元性。比如还是 “无理数”的教学，教师可以采用探究式的教学法展开教学工作，或者在教学过程中采用讲授法以及讨论法的结合方式去展开教学工作，这样可以很好的调动学生们在学习中的积极性，进而促进学生数学思维能力的培养。
5.加强培养学生们的观察能力以及创新实践能力
数学知识源自于学生们的生活，所以我们可以将其运用在生活中，教师在培养学生们思维能力的过程中需要和实际生活相互关联在一起，例如：在讲解“有理数的乘法”这个内容时，教师可以创设超市购物的情境，促使学生们通过体验营业员这个身份去培养他们的观察能力以及创新实践能力，这样才能有效培养学生们的相互数学思维能力。
三、结束语
综上所述，初中数学的教学非常重要，教师需要培养学生们的数学思维能力，这个对于学习其他学科的思维力有着直接的影响，同时还能提高学生们的学习学习水平。因此，教师需要结合学生们自身的情况，然后积极采取有效的教学方式以及教学手段去培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]黄印书.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（21）：83.
[2]葛林云.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2015（18）：51.
[3]黄雅意.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力解析[J].中国校外教育（上旬），2018（03）.
[4]乔辽艳.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].文理导航·教育研究与实践.2016（01）.
关键词：初中数学;培养;思维能力;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学的教学理念其实一直在不断更新，这门课程的教学其实就是思维教学的过程，我们可以把学生们在脑子里构建数学知识的过程视为学习数学的一个流程。在解决更多数学问题时，教师需要引导学生们进行思考的同时，还要学会从多个角度去发展他们的思维能力，只有这样才能培养出学生们的创造性思维。所以说，在数学的教学中一定要加强学生们数学思维能力的养成，从而保证学生们轻松学习数学。
一、初中数学教学中学生思维能力培养的状况
数学思维能力的培养在初中数学教学中是非常关键的一部分教学内容，当数学的教学状况不太乐观时，其中就会存在很多问题。首先要说的就是教师们的教学理念，因为受传统教学理念的影响，教师专注于学生对于数学知识的掌握，最终就忽略了学生们数学思维能力的培养。其次，教师的日常教学方式过于填鸭式，这样就会忽视学生们的学习地位，同时还很难发展学生之间存在的差异，在某种程度上其实非常不利于学生数学思维能力的培养。最后要说的是，教师对新课改缺乏一定的认识，从而会导致对学生数学思维能力的培养过于形式化，最终限制了学生们学习能力的提升。因此，初中教师需要针对一些存在的问题然后采取有效的方式展开教学工作，这样才能培养学生们的思维能力。
二、初中数学教学中培养学生们思维能力的主要对策
1.树立全新的教学理念，重视学生们的主体地位
身为初中数学教师，他们是学生们的引导者以及组织者，在培养学生们的数学思维能力中发挥了重要并且无法代替的作用。但受到传统教学理念的影响，在整个教学过程中教师一直采用填鸭式的教学模式，这个在一定的程度上其实忽视了学生们的主体地位，加上教学模式的单一性，从而影响了学生们的学习兴趣以及学习效率。换句话而言，其实这样非常不利于学生们数学思维能力的培养，教师想要加强学生们数学思维能力，那就必须从自身出发，通过一些有效的培训以及正确的交流去改变自己的教学理念。简而言之，教师在教学中需要学会尊重学生们的主体地位，这样才能为学生数学思维能力的培养创造更好的条件。
2.创设良好的教学情境，激发学生们的数学思维
在当前的数学教学中，问题的提出其实是非常重要的教学部分，可以说这个部分其实就是思维的源泉。教师需要设计一些良好的问题情境并展开相应的教学工作，这样就能有效培养学生们的数学思维能力，同时还能提高学生们的创造能力。教师在创设情境的过程中需要和学生们的实际生活相互贴近，然后对应着提出问题，这样才能激发学生们的学习兴趣以及好奇心，促使学生们自主学习。那么应该怎么去创设情境呢？首先教师需要利用学生们生活中熟悉的事物和场景，通过一些实际的问题去激发学生们的学习兴趣和欲望，例如：在讲解“三角形的内角和定理”这个知识时，教师可以设计几个相关的问题：“同学们，你们把课前准备的三角形纸片的三个角剪下来，然后拼在一起之后仔细观察以下，看看可以组成一个什么样子的角呢？”、“你们经过观察之后，可以总结出什么样的结论呢？”、“在整个动手操作的过程中，又可以得到哪些启发呢？”、“你可以用哪些证明来总结你得出的结论呢？”经过这样的情境创设，可以让学生们清楚的认知到三角形三个角相加等于180度，这样他们就会对三角形的内角和有一个初步的认识和了解。同时在拼凑的过程中，学生们不仅锻炼了自己的动手能力，同时还会动脑，以此提高自己的数学思维能力，这样就能有效提高他们的学习效率了。
3.培养学生们的学习兴趣，加强课堂的互动性
兴趣是学生们的学习动力，因此，教师在初中的数学课堂上需要加强学生们对于数学学习的兴趣，从兴趣这方面着手去展开教学工作，促使学生们全身心的投入到数学的学习中，这样才能培养并提高学生们的数学思维能力。例如：教师在讲解“无理数”内容时，可以通过课堂的互动形式，去帮助学生们复习本章节的相关内容，在这个过程中可以利用计算器让学生感受无理数的特点。学生们在教师的指导下可以分析并且归纳有理数和无理数之间存在的区别。这样的教学方式其实就是在培养学生们的兴趣，让他们主动学习是培养学生们思维能力的前提。
4.注重教学模式的多元化，合理运用有效的教学方式
在初中数学教学中，教师模式以及教学方式决定了学生们的数学思维是否能得到有效的培养。所以说，在日常的初中数学教学中，教师需要培养学生们思維能力，那就必须确保自己教学模式以及教学方式的合理性以及多元性。比如还是 “无理数”的教学，教师可以采用探究式的教学法展开教学工作，或者在教学过程中采用讲授法以及讨论法的结合方式去展开教学工作，这样可以很好的调动学生们在学习中的积极性，进而促进学生数学思维能力的培养。
5.加强培养学生们的观察能力以及创新实践能力
数学知识源自于学生们的生活，所以我们可以将其运用在生活中，教师在培养学生们思维能力的过程中需要和实际生活相互关联在一起，例如：在讲解“有理数的乘法”这个内容时，教师可以创设超市购物的情境，促使学生们通过体验营业员这个身份去培养他们的观察能力以及创新实践能力，这样才能有效培养学生们的相互数学思维能力。
三、结束语
综上所述，初中数学的教学非常重要，教师需要培养学生们的数学思维能力，这个对于学习其他学科的思维力有着直接的影响，同时还能提高学生们的学习学习水平。因此，教师需要结合学生们自身的情况，然后积极采取有效的教学方式以及教学手段去培养学生的数学思维能力。
参考文献
[1]黄印书.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（21）：83.
[2]葛林云.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2015（18）：51.
[3]黄雅意.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力解析[J].中国校外教育（上旬），2018（03）.
[4]乔辽艳.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].文理导航·教育研究与实践.2016（01）.