作文教学是小学语文教学的重头戏。教师在作文教学中常常遇到的问题是很多学生对作文没有兴趣。因此，教师应该想方设法激发学生的习作兴趣，使学生乐于动笔表达。为使学生乐于写作，笔者采用以下四个教学环节：乐读——畅言——得法——怡情。
　　
　　一、乐读——开辟一片静心的天地，让学生乐于读书
　　
　　阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作就失去了借鉴和营养。《语文课程标准》对不同学段学生课外阅读量提出了具体的要求。教师应引导学生大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养语文素质。为此，我组织学生在班里成立了“小书虫”俱乐部，学生把自己拥有的课外读物捐献给班里的“小博士”图书角，供全班同学阅读，涉猎多方面的知识。为给学生创造一个共同读书的机会，我每天组织学生静心读书，并且建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程主要是对古诗词、中华文化经典、现代优秀诗文的诵读；名著课程是指导学生有计划地阅读古今中外的一些名著，和大师进行对话；浏览课程是阅读报纸、期刊、网络上的时事新闻。目前，我班已经初步形成了爱读书、读好书的氛围。
　　
　　二、畅言——创设一个广阔的空间。让学生自由倾吐
　　
　　在作文教学中，教师应该调动学生的生活体验，激发学生的情感，使学生产生写真话、吐真情的冲动，愿意表达自己的真实思想和创造新的美好形象。教师应当引导学生畅所欲言，为学生自主表达提供广阔空间，调动学生言语表达的积极性，为学生创造一个自由倾吐的舞台。鼓励学生畅所欲言的一种有效方法就是写日记。我先告诉学生什么叫日记、日记的格式，以及怎样选择日记的内容。批改日记时，我挑选出真实感人、富有新意的日记念给大家听，让学生们真切地感受到写日记就是这样把自己看的、听的、做的、想的写下来。渐渐的，学生们胆子越来越大了，敢想敢说，日记的内容也愈加丰富了。小学生心地纯洁，天真无邪，在日记中表达自己的真实情感。批改学生们的日记，就走进了他们丰富多彩的生活，听取他们倾心的交谈，拉近了老师和学生的心理距离。写日记激发了学生表达的积极性，为学生作文铺平了道路。
　　
　　三、得法——营造一种畅谈的氛围，让学生大胆评改
　　
　　《语文课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”教师应指导学生学会自觉地修改自己的作文，主动参与评改作文的活动，提出进一步修改作文的建议。学生在合作学习小组内相互评议作文，在自由畅谈的氛围中，进行自评、互评，从评议中获得启发，就构思谋篇、选词造句等方面进行修改，提高自己的语言表达能力。每次写完作文后，我让学生先把作文本放在班内设置的作品展示台上，要求每个学生在本周内自找时间自由欣赏5至10位同学的作文，并提出相应的修改建议。讲评课上，我选择一两篇有代表性的作文，打在大屏幕上，引导学生动脑、动口、动手，对这篇作文进行分析、评议，指出作文的优点和不足之处，提出修改意见。有时选读其他学生的作文片断，供大家欣赏、评析。同学之间相互学习，取长补短，然后自己修改、抄正作文，交给老师复阅。这样，调动了学生参与评改作文的积极性。
　　
　　四、怡情——耕耘一块心灵的沃土。让学生学做真人
　　
　　作文教学应当陶冶学生的情操，使他们的情感得到升华，形成积极的人生态度和正确的价值观念。教师应以作文教学为载体，做到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。比如，从学生的日记中，我得知班上有两支小篮球队，每周末都到体育场活动。学生们热爱篮球运动，增强体质，弘扬奥运精神，令人感动，教师应该给予支持。我就找来篮球运动的资料、最新的球讯，供他们传阅、交流，并组织班上其他同学利用课外活动时间去观看他们的比赛，这样既丰富了学生们的生活，也为学生们提供了作文的素材。我鼓励篮球队的学生们学习训练两不误，打好篮球迎奥运；同时鼓励学生从生活的海洋里撷取绚丽的浪花，自由快乐地表达，真实地写下来。这样，学生作文能力得到了提高。
　　(责编　李景和)