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摘 要：小学阶段学生心智发展不够成熟，逻辑思维和抽象性思维相对于成年人来说较弱，所以一味地对学生们进行知识的灌输很难得到较高的教学效率。这个时候就需要小学数学教师充分地发挥自身的主观能动性，积极创新教学方式，从而有效地提高教学效率，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
关键词：小学数学;课堂效率;游戏化教学;多媒体教学;生活化教学
尽管我国新课程改革不断深入发展，但是仍然有很大一部分教师不能够认识到转变教学理念的重要性，依然采用传统的教学方式，不能够认识到学生在学习过程中的主体地位，很大程度上打击了学生们学习数学的积极性。小学数学教师应该积极转变教学观念，认识到学生在学习过程中主体地位的重要性，从而创新教学方式，有效提高教学效率。
一、游戏化教学激发学生兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的心智发展还不够成熟，有着好奇心强、活泼好动以及注意力不集中等明显的性格特点。很大一部分的数学教师在对小学生进行教学时，不能够转变教学观念，导致学生们对数学课的印象是枯燥、乏味、无聊的，很难提起对数学课的兴趣，这也是导致教学效率低下的重要原因之一。而游戏化教学这一教学理念就能够很好地与小学学生的心理特点相契合，激发起学生们学习数学的兴趣，从而更加积极主动地学习数学，有效提高小学数学课堂的教学效率。
例如在《三位数乘两位数的估算》这一章内容中，小学数学教师就可以利用游戏化教学的方式对小学生进行教学。首先，小学数学教师在上课前要准备好十张卡片，在卡片上分别写上0～9十位数字，并在数学课堂对学生进行展示。然后，数学教师将学生们分成若干组，每组二至三人即可，并为每个小组编上序号。最后，数学教师将卡片扣在讲台上，然后让小组成员选出一人上台抽卡片，前三次抽被乘数，后两次抽乘数，在抽完之后让小组其他成员进行估算，其余组成员也可跟着一起进行估算，在规定时间内提交答案，若抽卡组成员估算答案最为接近准确答案则加一分，否则不加分。通过这样的游戏方式在活跃课堂气氛的同时提高学生们的计算能力，以达到高效的教学效果。
二、多媒体教学创设课堂情景
改革开放已有四十余年，我国的经济水平不断地增长，科学技术的发展更是日新月异，邓小平同志讲过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”小学阶段的教育是为学生以后的学习发展做铺垫的阶段，更是为学生以后的人生发展奠定基础的阶段，在学生的人生发展中发挥着非常重要的作用。所以说，小学数学教师要积极地将数学课堂和现代化教学技术结合起来，从而有效提高小学数学课堂的教学效率，并为学生以后的数学学习发展奠定坚实的基础。
多媒体这一教学技术的应用很好地弥补了小学生抽象思维和空间想象能力较弱的这一缺点，能够将教学内容更加形象、生动、具体地展示出来，让小学学生能够很好地理解教学内容，加深对教学内容的印象，从而提高学生的数学水平。例如在《旋转、平移和轴对称》这一章教学内容中，小学数学教师就可以利用多媒体教学这一方式对学生进行教学。首先，数学教师在上课前要准备好教学所需的多媒体课件，课件内容可以利用动画、图片等形式将教学内容展现出来，然后再在课件中设计一些小问题增加学生们在学习过程中的参与积极性。在数学课堂上将准备好的课件通过多媒体的方式呈现给学生，让学生能够很直观地认识到平移、旋转和轴对称的含义，并且通过动画的形式得知图形旋转、平移后的图形，从而加深学生们对所学知识的印象，提高学生们的数学水平和教学效率。
三、生活化教学提高应用能力
“艺术来源于生活并高于生活”，数学这门课程同艺术一样都是来源于生活，不论是买东西花了多少钱，还是上学放学路上用了多长时间，这些都是我们日常生活的基础。但是，与艺术不同的是，数学并没有高于生活，而是应用于生活。小学数学教师要认识到生活化教学的重要性，将教学内容和学生们的生活实际结合起来，使小学生能够在日常生活中巩固课堂上所学的知识，并且能够有效提高小学生的实际生活运用能力，增强学生们的数学思维，从而提高小学数学课堂的教学效率。
在我们的日常生活中数学知识是无處不在的，所以说，小学数学教师要认识到生活化教学的重要性，积极利用生活中的数学对小学生进行教学。例如在《折线统计图》这一章内容中，小学数学教师就可以通过将课后作业和教学内容结合的方式进行生活化教学。数学教师可以让学生们在回家后通过询问家长和查阅记录的方式来了解家庭中用水、用电的情况。将了解的情况记录下来，用折线统计图的方式将家庭中一年的用水、用电情况记录下来，并计算出平均值。除了折线统计图外，小学数学教师还可以让学生通过其他统计形式记录家庭中一年的用水用电情况，巩固以前所学知识，提高学生们的数学水平，从而提高教学效率。
总而言之，小学数学教师在对小学生进行教学的时候，要充分地了解学生的心理特点，并根据学生的心理特点制定相应的教学方案，做到“对症下药”，才能够达到高效教学的目的。
参考文献：
[1]谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2017，26（1）.
[2]韦琴.提高小学数学教学实践有效性的方法[J].新课程（小学），2017（8）.
关键词：小学数学;课堂效率;游戏化教学;多媒体教学;生活化教学
尽管我国新课程改革不断深入发展，但是仍然有很大一部分教师不能够认识到转变教学理念的重要性，依然采用传统的教学方式，不能够认识到学生在学习过程中的主体地位，很大程度上打击了学生们学习数学的积极性。小学数学教师应该积极转变教学观念，认识到学生在学习过程中主体地位的重要性，从而创新教学方式，有效提高教学效率。
一、游戏化教学激发学生兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的心智发展还不够成熟，有着好奇心强、活泼好动以及注意力不集中等明显的性格特点。很大一部分的数学教师在对小学生进行教学时，不能够转变教学观念，导致学生们对数学课的印象是枯燥、乏味、无聊的，很难提起对数学课的兴趣，这也是导致教学效率低下的重要原因之一。而游戏化教学这一教学理念就能够很好地与小学学生的心理特点相契合，激发起学生们学习数学的兴趣，从而更加积极主动地学习数学，有效提高小学数学课堂的教学效率。
例如在《三位数乘两位数的估算》这一章内容中，小学数学教师就可以利用游戏化教学的方式对小学生进行教学。首先，小学数学教师在上课前要准备好十张卡片，在卡片上分别写上0～9十位数字，并在数学课堂对学生进行展示。然后，数学教师将学生们分成若干组，每组二至三人即可，并为每个小组编上序号。最后，数学教师将卡片扣在讲台上，然后让小组成员选出一人上台抽卡片，前三次抽被乘数，后两次抽乘数，在抽完之后让小组其他成员进行估算，其余组成员也可跟着一起进行估算，在规定时间内提交答案，若抽卡组成员估算答案最为接近准确答案则加一分，否则不加分。通过这样的游戏方式在活跃课堂气氛的同时提高学生们的计算能力，以达到高效的教学效果。
二、多媒体教学创设课堂情景
改革开放已有四十余年，我国的经济水平不断地增长，科学技术的发展更是日新月异，邓小平同志讲过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”小学阶段的教育是为学生以后的学习发展做铺垫的阶段，更是为学生以后的人生发展奠定基础的阶段，在学生的人生发展中发挥着非常重要的作用。所以说，小学数学教师要积极地将数学课堂和现代化教学技术结合起来，从而有效提高小学数学课堂的教学效率，并为学生以后的数学学习发展奠定坚实的基础。
多媒体这一教学技术的应用很好地弥补了小学生抽象思维和空间想象能力较弱的这一缺点，能够将教学内容更加形象、生动、具体地展示出来，让小学学生能够很好地理解教学内容，加深对教学内容的印象，从而提高学生的数学水平。例如在《旋转、平移和轴对称》这一章教学内容中，小学数学教师就可以利用多媒体教学这一方式对学生进行教学。首先，数学教师在上课前要准备好教学所需的多媒体课件，课件内容可以利用动画、图片等形式将教学内容展现出来，然后再在课件中设计一些小问题增加学生们在学习过程中的参与积极性。在数学课堂上将准备好的课件通过多媒体的方式呈现给学生，让学生能够很直观地认识到平移、旋转和轴对称的含义，并且通过动画的形式得知图形旋转、平移后的图形，从而加深学生们对所学知识的印象，提高学生们的数学水平和教学效率。
三、生活化教学提高应用能力
“艺术来源于生活并高于生活”，数学这门课程同艺术一样都是来源于生活，不论是买东西花了多少钱，还是上学放学路上用了多长时间，这些都是我们日常生活的基础。但是，与艺术不同的是，数学并没有高于生活，而是应用于生活。小学数学教师要认识到生活化教学的重要性，将教学内容和学生们的生活实际结合起来，使小学生能够在日常生活中巩固课堂上所学的知识，并且能够有效提高小学生的实际生活运用能力，增强学生们的数学思维，从而提高小学数学课堂的教学效率。
在我们的日常生活中数学知识是无處不在的，所以说，小学数学教师要认识到生活化教学的重要性，积极利用生活中的数学对小学生进行教学。例如在《折线统计图》这一章内容中，小学数学教师就可以通过将课后作业和教学内容结合的方式进行生活化教学。数学教师可以让学生们在回家后通过询问家长和查阅记录的方式来了解家庭中用水、用电的情况。将了解的情况记录下来，用折线统计图的方式将家庭中一年的用水、用电情况记录下来，并计算出平均值。除了折线统计图外，小学数学教师还可以让学生通过其他统计形式记录家庭中一年的用水用电情况，巩固以前所学知识，提高学生们的数学水平，从而提高教学效率。
总而言之，小学数学教师在对小学生进行教学的时候，要充分地了解学生的心理特点，并根据学生的心理特点制定相应的教学方案，做到“对症下药”，才能够达到高效教学的目的。
参考文献：
[1]谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2017，26（1）.
[2]韦琴.提高小学数学教学实践有效性的方法[J].新课程（小学），2017（8）.