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摘要：幼儿学前教育十分关注对幼儿语言能力的培养以及提升，教师需要着重发展幼儿的语言能力，采取创造性的教育教学策略，抓住幼儿阶段的黄金教育时期，针对性的培养幼儿的语言能力，发展幼儿的思维能力，促进幼儿的个性化成长。
关键词：幼儿教学;幼儿语言;发展途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全面推进教育教学体制改革的过程之中，幼儿学前教育备受关注，这一阶段的教育教学工作比较基础，但是对学生的成长及发展有深远和直接的影响。幼儿教师需要做好前期的准备工作，以语言能力的发展以及提升为切入点，不断丰富幼儿的教育教学内容及形式。采取恰当可行的教育途径和手段，实现教育资源的合理配置及利用，为幼儿的身心健康成长和发展保驾护航。
一、幼儿教学中发展幼儿语言的意义
（1）发展幼儿的思维能力
良好的语言能力对幼儿的社会实践以及知识学习有重要的影响，如果教师能够结合幼儿的身心成长规律，有目的、有意识的发展幼儿的语言，那么对幼儿思维能力的发展将会有明显的辅助作用。幼儿教师需要注重对不同策略的分析以及研究，了解语言能力与思维能力之间的逻辑关系，针对性的调整自身的育人策略以及育人方向，确保对症下药。学者在对当今时代背景下幼儿教育阶段中的语言教育工作进行分析时明确提出，这一教育工作的难度系数比较高，十分考验教师的基本功。如果教师能够探索出一条全新的教学思路，关注幼儿的语言基础并进行针对性的创新以及改革，那么对幼儿思维能力的培养及提升将会有显著的影响。幼儿教师需要注重环环相扣，做好前期的准备工作，了解幼儿的兴趣爱好，选择针对性的育人策略以及育人手段，确保教育资源的合理配置。
（2）体现以人为本的育人理念
在全面践行素质教育的过程之中，学生的主体地位被提上日程。长期传统的应试教育导致学生一直以来不被重视，教师一个人全权包办所有的课堂教学内容，这一点违背了学生可持续发展的初衷，不利于学生的个性化的成长。如果教师能够着眼于幼儿的主观能动性，针对性的锻炼幼儿的语言能力，那么对体现以人为本的育人理念将会有重要的影响。教师会站在幼儿的角度思考幼儿的真实诉求，分析前一阶段的教育教学目标，通过教学经验的总结以及主观判断来调整教学路径，保障教学活动的一一落实，为幼儿的成长以及发展打下扎实的基础。幼儿也能够主动跟上教师的步伐，积极提升个人的语言能力，主动抓住与外界交流的机会，锻炼个人的表达能力和理解能力，进而实现流畅生动的表达和交流。
二、幼儿教学中发展幼儿语言的途径
幼儿阶段语言能力的发展是一个长期的过程，幼儿教师需要意识到这一能力提升的重要性和必要性，关注对多种教育教学途径的深入分析以及有机组合。在鼓励幼儿引导幼儿的基础之上打造高效课堂，确保各类教育活动的顺利落实以及有效开展。
（1）营造良好的表达环境
幼兒教师需要将一日活动和区域活动相结合，进一步优化整个外部环境，关注幼儿在自主表达以及与与外界交流过程中的真实情况，注重对表达环境的逐步优化和升级，为幼儿的语言表达以及语言能力提升提供更多的参考。幼儿园教育质量纲要明确强调幼儿了语言能力培养是一个长期的过程，传统简单的知识灌输所发挥的作用比较有限。教师需要利用多种教育手段，创设自然宽松的交际环境，让幼儿主动自觉的与他人进行交流及互动，针对性的提升个人的语言能力和水平。教师需要积极创设自由宽松的表达氛围，让幼儿能够大胆开口说话，减少对幼儿的直接知识灌输，真正的呵护幼儿，减轻幼儿在心理上的压力。比如在开学第一天，幼儿教师则可以鼓励幼儿主动介绍自己或者是其他的家庭成员，很多幼儿会比较主动，能够以自己最喜欢的家庭成员为表达对象进行自主和介绍和分析，个人的表达能力得到了潜移默化的锻炼。
（2）提供趣味性的交流素材
幼儿语言的发展非常考验幼儿教师的教育教学经验和能力，幼儿教师可以在非正式的活动中为幼儿提供丰富有趣的材料，确保幼儿能够真正做到有话可说。幼儿的早期语言发展，嗯最为关键，这一点需要以幼儿对外界事物的简单感知为基础，其中素材的重要性显而易见，幼儿教师需要始终坚持实事求是的育人原则，为幼儿提供趣味十足的表达素材，确保幼儿能够产生发自心底的表达欲望和动机。只有这样才能够循序渐进地培养幼儿良好的语言表达能力，提升幼儿的综合素养。
（3）规范幼儿的语言表达
幼儿的社会生活实践经验不足，在与他人进行交流时往往会出现许多的表达失误，难以准确的表达个人的真实想法。幼儿教师则需要开展正式的教育教学活动，针对性的发展幼儿的语言，了解幼儿的真实诉求，尽量避免简单关注，通过启发性的语言让幼儿自主探索和自主纠正。比如幼儿教师可以提供给幼儿不同的绘本，让幼儿主动阅读并且复述出来，针对性的锻炼幼儿的语言表达能力。
结语
在幼儿教育教学中幼儿语言能力的发展非常有必要，幼儿教师需要注重对细节要素的分析，掌握恰当可行的育人策略。关注对不同教育活动之间的逻辑联系及合理判断，确保幼儿能够在教师的指导下逐步提升个人的语言表达能力。
参考文献
[1]马忠霞. 幼儿教学中发展幼儿语言的途径分析[J]. 课外语文（上）， 2017， 000（006）：154.
[2]欧阳菊娟. 幼儿教学中发展幼儿语言的途径探讨[J]. 成功密码：综合版， 2019（3）：39-39.
关键词：幼儿教学;幼儿语言;发展途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全面推进教育教学体制改革的过程之中，幼儿学前教育备受关注，这一阶段的教育教学工作比较基础，但是对学生的成长及发展有深远和直接的影响。幼儿教师需要做好前期的准备工作，以语言能力的发展以及提升为切入点，不断丰富幼儿的教育教学内容及形式。采取恰当可行的教育途径和手段，实现教育资源的合理配置及利用，为幼儿的身心健康成长和发展保驾护航。
一、幼儿教学中发展幼儿语言的意义
（1）发展幼儿的思维能力
良好的语言能力对幼儿的社会实践以及知识学习有重要的影响，如果教师能够结合幼儿的身心成长规律，有目的、有意识的发展幼儿的语言，那么对幼儿思维能力的发展将会有明显的辅助作用。幼儿教师需要注重对不同策略的分析以及研究，了解语言能力与思维能力之间的逻辑关系，针对性的调整自身的育人策略以及育人方向，确保对症下药。学者在对当今时代背景下幼儿教育阶段中的语言教育工作进行分析时明确提出，这一教育工作的难度系数比较高，十分考验教师的基本功。如果教师能够探索出一条全新的教学思路，关注幼儿的语言基础并进行针对性的创新以及改革，那么对幼儿思维能力的培养及提升将会有显著的影响。幼儿教师需要注重环环相扣，做好前期的准备工作，了解幼儿的兴趣爱好，选择针对性的育人策略以及育人手段，确保教育资源的合理配置。
（2）体现以人为本的育人理念
在全面践行素质教育的过程之中，学生的主体地位被提上日程。长期传统的应试教育导致学生一直以来不被重视，教师一个人全权包办所有的课堂教学内容，这一点违背了学生可持续发展的初衷，不利于学生的个性化的成长。如果教师能够着眼于幼儿的主观能动性，针对性的锻炼幼儿的语言能力，那么对体现以人为本的育人理念将会有重要的影响。教师会站在幼儿的角度思考幼儿的真实诉求，分析前一阶段的教育教学目标，通过教学经验的总结以及主观判断来调整教学路径，保障教学活动的一一落实，为幼儿的成长以及发展打下扎实的基础。幼儿也能够主动跟上教师的步伐，积极提升个人的语言能力，主动抓住与外界交流的机会，锻炼个人的表达能力和理解能力，进而实现流畅生动的表达和交流。
二、幼儿教学中发展幼儿语言的途径
幼儿阶段语言能力的发展是一个长期的过程，幼儿教师需要意识到这一能力提升的重要性和必要性，关注对多种教育教学途径的深入分析以及有机组合。在鼓励幼儿引导幼儿的基础之上打造高效课堂，确保各类教育活动的顺利落实以及有效开展。
（1）营造良好的表达环境
幼兒教师需要将一日活动和区域活动相结合，进一步优化整个外部环境，关注幼儿在自主表达以及与与外界交流过程中的真实情况，注重对表达环境的逐步优化和升级，为幼儿的语言表达以及语言能力提升提供更多的参考。幼儿园教育质量纲要明确强调幼儿了语言能力培养是一个长期的过程，传统简单的知识灌输所发挥的作用比较有限。教师需要利用多种教育手段，创设自然宽松的交际环境，让幼儿主动自觉的与他人进行交流及互动，针对性的提升个人的语言能力和水平。教师需要积极创设自由宽松的表达氛围，让幼儿能够大胆开口说话，减少对幼儿的直接知识灌输，真正的呵护幼儿，减轻幼儿在心理上的压力。比如在开学第一天，幼儿教师则可以鼓励幼儿主动介绍自己或者是其他的家庭成员，很多幼儿会比较主动，能够以自己最喜欢的家庭成员为表达对象进行自主和介绍和分析，个人的表达能力得到了潜移默化的锻炼。
（2）提供趣味性的交流素材
幼儿语言的发展非常考验幼儿教师的教育教学经验和能力，幼儿教师可以在非正式的活动中为幼儿提供丰富有趣的材料，确保幼儿能够真正做到有话可说。幼儿的早期语言发展，嗯最为关键，这一点需要以幼儿对外界事物的简单感知为基础，其中素材的重要性显而易见，幼儿教师需要始终坚持实事求是的育人原则，为幼儿提供趣味十足的表达素材，确保幼儿能够产生发自心底的表达欲望和动机。只有这样才能够循序渐进地培养幼儿良好的语言表达能力，提升幼儿的综合素养。
（3）规范幼儿的语言表达
幼儿的社会生活实践经验不足，在与他人进行交流时往往会出现许多的表达失误，难以准确的表达个人的真实想法。幼儿教师则需要开展正式的教育教学活动，针对性的发展幼儿的语言，了解幼儿的真实诉求，尽量避免简单关注，通过启发性的语言让幼儿自主探索和自主纠正。比如幼儿教师可以提供给幼儿不同的绘本，让幼儿主动阅读并且复述出来，针对性的锻炼幼儿的语言表达能力。
结语
在幼儿教育教学中幼儿语言能力的发展非常有必要，幼儿教师需要注重对细节要素的分析，掌握恰当可行的育人策略。关注对不同教育活动之间的逻辑联系及合理判断，确保幼儿能够在教师的指导下逐步提升个人的语言表达能力。
参考文献
[1]马忠霞. 幼儿教学中发展幼儿语言的途径分析[J]. 课外语文（上）， 2017， 000（006）：154.
[2]欧阳菊娟. 幼儿教学中发展幼儿语言的途径探讨[J]. 成功密码：综合版， 2019（3）：39-39.