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摘要：物理是初中和高中教学中的重点学科，但是，由于其内容的严谨性以及逻辑性，导致这一学科一直是初高中教学的难点。随着教学模式的改革，物理教学也有了新的教学思路，教师可以从日常生活中的物理现象入手，让学生通过随处可见的物理现象认识物理、喜欢物理，从而提高物理成绩、掌握物理知识。本文将针对如何将日常生活中的物理现象融入课堂教学提出几点见解，以帮助教师更好地开展教学工作。
关键词：日常生活;物理现象;高中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
物理作为研究自然规律的学科，与人们的日常生活有非常紧密的联系。但是在高中的所有学科中，物理却当之无愧地成了学生学习的难点之一。如何有效地提高学生对高中物理的学习质量，是教师需要解决的问题。本文将对这一问题展开探讨。
一、观察生活，使学生参与物理现象引入课堂的过程
要想成功有效地将物理现象引入课堂，教师应当培养学生观察自然中物理现象的能力，鼓励学生寻找并记录物理现象。让学生亲自探索、亲自发现，有利于学生加深对日常生活中物理现象的印象，也可以让学生对这些现象形成初步的理解，有了基础，教师在课堂上引入这些物理现象将会十分自然。教师还应该鼓励学生对发现的物理现象进行积极思考，并在学生思考过程中耐心引导，让学生从根本上理解物理现象，掌握物理现象背后的物理知识，明白物理知识与日常生活的联系，让学生不但掌握物理理论知识，更能将所学知识熟练且正确地应用，使学生的综合能力得到全面提升。
二、将课本上的物理知识与日常生活联系起来
在课堂教学过程中，单单靠生活中简单的物理现象，无法满足学生强烈的好奇心，教师应当尽量将教材当中的物理知识与日常生活结合起来，做到不仅将生活带入课堂，还要将课堂带回生活，使日常生活与物理知识的联系更加紧密。学生在书本中学到的物理知识，都能在日常生活中找到其对应的生活现象，这种相互对照、不分彼此的状态，才是日常生活中物理现象与高中物理课堂教学完美结合的状态。这种教学方式，让学生不再觉得物理知识无从下手、遥不可及，反而能够通过日常生活，让抽象的物理理论显得更加真实，学生理解起来更加容易、更加深刻，从而提升物理教學质量。
三、选取合适的生活素材，与学生积极探讨
物理现象作为自然环境中存在的真实现象，对于高中物理教学有着深刻意义。可是，并非所有的物理现象都适合与高中物理课堂教学结合，教师必须能够分辨出哪些物理现象对学生学习物理有利，哪些对学生学习物理没有用处。例如，在讲解“引 力”的课程中，教师可以引用“著名的牛顿在苹果树下睡觉，被苹果砸中”这一经典现象进行说明，通过这一现象让学生明白地球是具有引力的，而在地球上受到的重力也是引力的一部分。然后从这一现象逐渐延伸，既然地球表面的物体会受到地球的引力，我们发射的人造卫星也会受到地球的万有引力，那么距离地球更远的天体呢？让学生带着问题、循序渐进地深入了解物理知识，这正是正确运用物理现象的例子。反之，如果没有前面由近到远的过程，直接向学生展示天体之间引力的作用效果，学生没有了铺垫的过程，接受起来必然会很吃力，教学质量也必然会受到影响。由此可见，选择合适的物理现象，对于高中物理教学有着非常积极的作用。
四、将物理现象应用到高中物理教学中的具体方式
（一）在教学开始阶段培养学生的兴趣
首先，在最初的几节课堂上教师不需要急于教授学生知识，可以专门腾出这部分时间，利用多媒体技术或是亲自设计几个趣味物理实验，带领学生们感受物理这门学科的魅力，让学生们能够充分认识到日常生活中一些细微的小事所蕴含的物理道理，使学生们对物理这门学科产生兴趣，让学生不再觉得物理枯燥晦涩。这样有助于学生日后更积极地学习物理，同时也可以初步将物理知识与日常生活联系起来，有利于教师接下来的教学工作的开展。
（二）重视培养学生的观察能力以及思考能力
当学生对于物理世界有了兴趣，教师就应当趁热打铁，让学生带着热情多加留意生活中存在的物理现象，例如一些椅子的结构、一些生活中物品的设计益处等，培养学生的观察能力，让学生将所观察到的物理现象及时记录下来，有能力的可以自发思考或搜集资料，尝试对这些现象进行解释说明。教师可以将课堂的部分时间拿出来，专门解决一些超出学生自身能力的以及学生们对查到的解释说明难以理解的物理现象。这种专门腾出部分时间让学生们脱离书本、脱离课堂的做法，不仅不会影响到学生对教材内容的学习理解，反而可以让学生放松一下紧绷的神经，在轻松愉快的氛围中探讨一些更实际、更有趣的内容，而这些内容还会促进学生对生活中细微事物的观察，使学生在提高观察能力的同时还可以继续维持对物理知识的兴趣，既有利于教学工作的开展，又能对学生未来产生积极的影响。教师还应当根据当前教学过程中出现的问题，及时地对教学方式进行完善，使物理知识与日常生活的联系更加紧密。
结论
将日常生活中的物理现象融入高中物理教学中，逐渐成为新式物理教学中的重要问题之一。在教学过程中，教师应当注重培养学生对物理的学习兴趣，从高中物理教学的初始阶段开始如此，在平时的课堂授课过程中也应如此。同时，教师还要根据教学过程中出现的缺陷及时进行改进，逐步完善教学方法，使高中物理知识与日常生活更完美地结合在一起，让学生不仅可以掌握高中物理知识，还可以提升自身综合能力，在观察生活中物理现象的过程中提升自身的观察能力，在思考与讨论过程中提升自身自主学习能力以及思维能力。这不仅能给学生学习高中物理提供足够的帮助，还会对学生未来发展起到深远的影响。
参考文献
[1]王怡秋.“生活化教学”理念下的高中物理课堂实践探究[J].高考，2021（09）：35-36.
[2]朱卫祥.构建高中物理生活化教学的策略[J].高考，2019（36）：96.
[3]洪英兰.走进生活的高中物理教学[J].高考，2019（07）：43+45.
[4]任珍.高中物理生活化教学情境的创设[J].高考，2018（23）：124.
[5]郭全根.高中物理教学中生活资源的挖掘与应用[J].中学生数理化（教与学），2015（11）：31.
关键词：日常生活;物理现象;高中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
物理作为研究自然规律的学科，与人们的日常生活有非常紧密的联系。但是在高中的所有学科中，物理却当之无愧地成了学生学习的难点之一。如何有效地提高学生对高中物理的学习质量，是教师需要解决的问题。本文将对这一问题展开探讨。
一、观察生活，使学生参与物理现象引入课堂的过程
要想成功有效地将物理现象引入课堂，教师应当培养学生观察自然中物理现象的能力，鼓励学生寻找并记录物理现象。让学生亲自探索、亲自发现，有利于学生加深对日常生活中物理现象的印象，也可以让学生对这些现象形成初步的理解，有了基础，教师在课堂上引入这些物理现象将会十分自然。教师还应该鼓励学生对发现的物理现象进行积极思考，并在学生思考过程中耐心引导，让学生从根本上理解物理现象，掌握物理现象背后的物理知识，明白物理知识与日常生活的联系，让学生不但掌握物理理论知识，更能将所学知识熟练且正确地应用，使学生的综合能力得到全面提升。
二、将课本上的物理知识与日常生活联系起来
在课堂教学过程中，单单靠生活中简单的物理现象，无法满足学生强烈的好奇心，教师应当尽量将教材当中的物理知识与日常生活结合起来，做到不仅将生活带入课堂，还要将课堂带回生活，使日常生活与物理知识的联系更加紧密。学生在书本中学到的物理知识，都能在日常生活中找到其对应的生活现象，这种相互对照、不分彼此的状态，才是日常生活中物理现象与高中物理课堂教学完美结合的状态。这种教学方式，让学生不再觉得物理知识无从下手、遥不可及，反而能够通过日常生活，让抽象的物理理论显得更加真实，学生理解起来更加容易、更加深刻，从而提升物理教學质量。
三、选取合适的生活素材，与学生积极探讨
物理现象作为自然环境中存在的真实现象，对于高中物理教学有着深刻意义。可是，并非所有的物理现象都适合与高中物理课堂教学结合，教师必须能够分辨出哪些物理现象对学生学习物理有利，哪些对学生学习物理没有用处。例如，在讲解“引 力”的课程中，教师可以引用“著名的牛顿在苹果树下睡觉，被苹果砸中”这一经典现象进行说明，通过这一现象让学生明白地球是具有引力的，而在地球上受到的重力也是引力的一部分。然后从这一现象逐渐延伸，既然地球表面的物体会受到地球的引力，我们发射的人造卫星也会受到地球的万有引力，那么距离地球更远的天体呢？让学生带着问题、循序渐进地深入了解物理知识，这正是正确运用物理现象的例子。反之，如果没有前面由近到远的过程，直接向学生展示天体之间引力的作用效果，学生没有了铺垫的过程，接受起来必然会很吃力，教学质量也必然会受到影响。由此可见，选择合适的物理现象，对于高中物理教学有着非常积极的作用。
四、将物理现象应用到高中物理教学中的具体方式
（一）在教学开始阶段培养学生的兴趣
首先，在最初的几节课堂上教师不需要急于教授学生知识，可以专门腾出这部分时间，利用多媒体技术或是亲自设计几个趣味物理实验，带领学生们感受物理这门学科的魅力，让学生们能够充分认识到日常生活中一些细微的小事所蕴含的物理道理，使学生们对物理这门学科产生兴趣，让学生不再觉得物理枯燥晦涩。这样有助于学生日后更积极地学习物理，同时也可以初步将物理知识与日常生活联系起来，有利于教师接下来的教学工作的开展。
（二）重视培养学生的观察能力以及思考能力
当学生对于物理世界有了兴趣，教师就应当趁热打铁，让学生带着热情多加留意生活中存在的物理现象，例如一些椅子的结构、一些生活中物品的设计益处等，培养学生的观察能力，让学生将所观察到的物理现象及时记录下来，有能力的可以自发思考或搜集资料，尝试对这些现象进行解释说明。教师可以将课堂的部分时间拿出来，专门解决一些超出学生自身能力的以及学生们对查到的解释说明难以理解的物理现象。这种专门腾出部分时间让学生们脱离书本、脱离课堂的做法，不仅不会影响到学生对教材内容的学习理解，反而可以让学生放松一下紧绷的神经，在轻松愉快的氛围中探讨一些更实际、更有趣的内容，而这些内容还会促进学生对生活中细微事物的观察，使学生在提高观察能力的同时还可以继续维持对物理知识的兴趣，既有利于教学工作的开展，又能对学生未来产生积极的影响。教师还应当根据当前教学过程中出现的问题，及时地对教学方式进行完善，使物理知识与日常生活的联系更加紧密。
结论
将日常生活中的物理现象融入高中物理教学中，逐渐成为新式物理教学中的重要问题之一。在教学过程中，教师应当注重培养学生对物理的学习兴趣，从高中物理教学的初始阶段开始如此，在平时的课堂授课过程中也应如此。同时，教师还要根据教学过程中出现的缺陷及时进行改进，逐步完善教学方法，使高中物理知识与日常生活更完美地结合在一起，让学生不仅可以掌握高中物理知识，还可以提升自身综合能力，在观察生活中物理现象的过程中提升自身的观察能力，在思考与讨论过程中提升自身自主学习能力以及思维能力。这不仅能给学生学习高中物理提供足够的帮助，还会对学生未来发展起到深远的影响。
参考文献
[1]王怡秋.“生活化教学”理念下的高中物理课堂实践探究[J].高考，2021（09）：35-36.
[2]朱卫祥.构建高中物理生活化教学的策略[J].高考，2019（36）：96.
[3]洪英兰.走进生活的高中物理教学[J].高考，2019（07）：43+45.
[4]任珍.高中物理生活化教学情境的创设[J].高考，2018（23）：124.
[5]郭全根.高中物理教学中生活资源的挖掘与应用[J].中学生数理化（教与学），2015（11）：31.