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【摘要】教育在时代的推动下迎来了新的发展机遇，面临着新的挑战，需要教育者紧追时代潮流，转变教育观念，改善教学水平。这就需要教师在教学中重视学生参与的作用，避免出现传统课堂中教师自顾自地讲，学生无精打采地听的现象，改进自己的教学工作，通过增加学生的参与机会来拉动教学效率的增长。
【关键词】体验式教学；初中英语；有效结合
【作者简介】王国材，内蒙古乌兰察布市集宁区亿利东方学校常青校区。
初中英语是一门研究外国语言与文字的学科，是学生与人沟通交流，健全思维方式，丰富文化素养的有效桥梁。初中英语教师在教学中要使学生意识到英语的重要性，让学生自主地进入到课堂教学中来。体验式教学是通过鼓励学生亲自参与课堂来增加学生与教师的良性互动，让学生在与教师的交流中，获取更多的学习资讯，不论是对学生，还是对教师来说，都起着促进作用，能改善学生的学习状况，改进教师的课堂教学。因此，本文就围绕体验式教学与初中英语的有效结合展开教学探索。
一、口语教学――培养学生开口说英语
教师在口语教学中应用体验式教学有利于加强学生的学科综合素养的培养，转变学生的学习理念，避免学生只会死读书，不会应用的现象出现，让学生在说英语的过程中逐渐增强学习英语的自信心，不再对英语抱有不重要、學了也没用的态度，进而提高整体的学习水平。但是，有的教师在教学中，对学生的口语学习并不重视，认为考试所占比例小，不需要花费过多时间浪费在口语教学上，无形之中走向了错误的教学方向。因此，教师在口语教学中采用体验式教学时，要鼓励学生主动开口说英语，加强学生语言能力的培养。
例如，在学习人教版初中英语八年级上册《How often do you exercise？》这部分内容时，我引导学生围绕自己的锻炼经历用英语分享一下感受，让学生在讲述的过程中唤起学生的情感体验。学生一听说谈一谈自己的锻炼经历，都觉得有很多话要说，一个个争相举手，迫不及待想要分享自己的故事。学生在讲述中提到了自己的锻炼方式，锻炼的放弃与坚持，锻炼时发生的小事情等，遇到不会说的单词时，我及时给学生提示，让学生能顺利说完。学生在说的过程中从最初的磕磕绊绊变得从容淡定，充满了自信心。这样，我通过体验式教学，让学生放下了畏惧心理，敢于开口说英语。
二、阅读教学――推动学生动脑思英语
教师在教学中不可忽视的一点还有学生的阅读学习，英语阅读是通过学生阅读相关文章来理解文章内容，了解文章的主旨，进而完成学习任务，丰富英语积累的一种有效学习英语的手段。学生通过英语阅读可以更好地了解世界，养成尊重其他民族的文化的正确态度，健全自己的人生观与价值观。教师在阅读教学中采用体验式教学，可以为学生创造更多的练习空间，让学生在宽松的学习环境下尽情地发挥自己的潜力，掌握更多的英语知识。但是，有的教师在教学中没有意识到学生是学习的主体，过度干涉学生的学习，刻意引导学生按照自己的思路走，造成学生对教师的依赖性加强，降低了学生的自主性，影响了学生的英语学习。因此，教师在采用体验式阅读教学时，应立足学生，推动学生主动动脑思英语。
例如，在学习人教版初中英语九年级《Life is full of the unexpected.》这部分内容时，我组织学生讨论，分析文中所学内容与以往有何不同。学生通过反复阅读文章，结合过去所学知识，与同学讨论，集思广益，提出了自己的观点与看法，并很快在我的指导下意识到了过去完成时时态的存在，掌握了其结构及用法，明白了要学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信。这样，我通过体验式教学让学生参与到课堂中来，推动了学生自主思考，培养了学生的英语思维。
三、作文教学――鼓励学生动手用英语
作文教学一直以来都是英语教师教学的重点，是教师培养学生熟悉英语用语，运用英语思维的重要训练场，学生的作文体现着学生的学习水平，教师的教学漏洞，能够及时帮助师生查漏补缺。教师在作文教学中采用体验教学，是对学生的一种信任，有助于激发学生的学习热情，让学生通过独立思考加深对英语知识的印象，建立英语思维，能站在英语的角度思考问题，进行写作。因此，教师在应用作文教学时，应鼓励学生积极参与，多加应用英语。
例如，我让学生围绕“an unforgetful trip”进行写作时，先让学生汇集自己旅游时的信息、纪念品等，用手机拍照，附上信息介绍，制作成简易的旅游课件，唤起学生的旅游印象。学生在动手制作的过程中逐渐清晰了旅游的过程，回忆起了旅游的点点滴滴，很快就围绕自己的旅游经历写起来，语言情感真挚，活泼有趣。这样，我通过在作文教学中应用体验式教学，锻炼了学生的动手能力，增强了学生应用英语的能力。
总之，体验式教学是围绕学生体验，激发学生感知展开的，初中英语教师应用体验式教学是符合新课标要求的，能够满足初中生的学习需求。授人以鱼不如授人以渔，只有让学生亲自参与，掌握了打鱼技术，才能整整捕获英语这条“大鱼”。
参考文献：
[1]姜珊.体验式教学在初中英语教学中的应用研究[J].生物技术世界，2016（02）：271.
[2]向瑞梅.初中英语教学的体验式学习初探[J].科学咨询（教育科研），2008（08）：70.
【关键词】体验式教学；初中英语；有效结合
【作者简介】王国材，内蒙古乌兰察布市集宁区亿利东方学校常青校区。
初中英语是一门研究外国语言与文字的学科，是学生与人沟通交流，健全思维方式，丰富文化素养的有效桥梁。初中英语教师在教学中要使学生意识到英语的重要性，让学生自主地进入到课堂教学中来。体验式教学是通过鼓励学生亲自参与课堂来增加学生与教师的良性互动，让学生在与教师的交流中，获取更多的学习资讯，不论是对学生，还是对教师来说，都起着促进作用，能改善学生的学习状况，改进教师的课堂教学。因此，本文就围绕体验式教学与初中英语的有效结合展开教学探索。
一、口语教学――培养学生开口说英语
教师在口语教学中应用体验式教学有利于加强学生的学科综合素养的培养，转变学生的学习理念，避免学生只会死读书，不会应用的现象出现，让学生在说英语的过程中逐渐增强学习英语的自信心，不再对英语抱有不重要、學了也没用的态度，进而提高整体的学习水平。但是，有的教师在教学中，对学生的口语学习并不重视，认为考试所占比例小，不需要花费过多时间浪费在口语教学上，无形之中走向了错误的教学方向。因此，教师在口语教学中采用体验式教学时，要鼓励学生主动开口说英语，加强学生语言能力的培养。
例如，在学习人教版初中英语八年级上册《How often do you exercise？》这部分内容时，我引导学生围绕自己的锻炼经历用英语分享一下感受，让学生在讲述的过程中唤起学生的情感体验。学生一听说谈一谈自己的锻炼经历，都觉得有很多话要说，一个个争相举手，迫不及待想要分享自己的故事。学生在讲述中提到了自己的锻炼方式，锻炼的放弃与坚持，锻炼时发生的小事情等，遇到不会说的单词时，我及时给学生提示，让学生能顺利说完。学生在说的过程中从最初的磕磕绊绊变得从容淡定，充满了自信心。这样，我通过体验式教学，让学生放下了畏惧心理，敢于开口说英语。
二、阅读教学――推动学生动脑思英语
教师在教学中不可忽视的一点还有学生的阅读学习，英语阅读是通过学生阅读相关文章来理解文章内容，了解文章的主旨，进而完成学习任务，丰富英语积累的一种有效学习英语的手段。学生通过英语阅读可以更好地了解世界，养成尊重其他民族的文化的正确态度，健全自己的人生观与价值观。教师在阅读教学中采用体验式教学，可以为学生创造更多的练习空间，让学生在宽松的学习环境下尽情地发挥自己的潜力，掌握更多的英语知识。但是，有的教师在教学中没有意识到学生是学习的主体，过度干涉学生的学习，刻意引导学生按照自己的思路走，造成学生对教师的依赖性加强，降低了学生的自主性，影响了学生的英语学习。因此，教师在采用体验式阅读教学时，应立足学生，推动学生主动动脑思英语。
例如，在学习人教版初中英语九年级《Life is full of the unexpected.》这部分内容时，我组织学生讨论，分析文中所学内容与以往有何不同。学生通过反复阅读文章，结合过去所学知识，与同学讨论，集思广益，提出了自己的观点与看法，并很快在我的指导下意识到了过去完成时时态的存在，掌握了其结构及用法，明白了要学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信。这样，我通过体验式教学让学生参与到课堂中来，推动了学生自主思考，培养了学生的英语思维。
三、作文教学――鼓励学生动手用英语
作文教学一直以来都是英语教师教学的重点，是教师培养学生熟悉英语用语，运用英语思维的重要训练场，学生的作文体现着学生的学习水平，教师的教学漏洞，能够及时帮助师生查漏补缺。教师在作文教学中采用体验教学，是对学生的一种信任，有助于激发学生的学习热情，让学生通过独立思考加深对英语知识的印象，建立英语思维，能站在英语的角度思考问题，进行写作。因此，教师在应用作文教学时，应鼓励学生积极参与，多加应用英语。
例如，我让学生围绕“an unforgetful trip”进行写作时，先让学生汇集自己旅游时的信息、纪念品等，用手机拍照，附上信息介绍，制作成简易的旅游课件，唤起学生的旅游印象。学生在动手制作的过程中逐渐清晰了旅游的过程，回忆起了旅游的点点滴滴，很快就围绕自己的旅游经历写起来，语言情感真挚，活泼有趣。这样，我通过在作文教学中应用体验式教学，锻炼了学生的动手能力，增强了学生应用英语的能力。
总之，体验式教学是围绕学生体验，激发学生感知展开的，初中英语教师应用体验式教学是符合新课标要求的，能够满足初中生的学习需求。授人以鱼不如授人以渔，只有让学生亲自参与，掌握了打鱼技术，才能整整捕获英语这条“大鱼”。
参考文献：
[1]姜珊.体验式教学在初中英语教学中的应用研究[J].生物技术世界，2016（02）：271.
[2]向瑞梅.初中英语教学的体验式学习初探[J].科学咨询（教育科研），2008（08）：70.