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【摘要】口语教学是语言教学体系当中的关键环节，在高中英语教学体系当中同样有着重要地位。在教学改革趋势下，为了做好高中英语口语教学，我们首先必须要意识到口语教学存在的问题，以及解决问题的对策，以保证英语口语教学的质量，达成教学目标。
【关键词】高中教学;英语口语教学;问题与对策
【作者简介】高转红，广东省吴川市第三中学。
英语科目作为高中英语教学体系的关键科目，教学效果关系到学生的知识积累与能力提升。在高中阶段，学生能否在英语知识与能力基础上进一步得到完善，能否以更好的状态去应对高考，都取决于教师的实际教学引导。而口语教学是一个基础环节，但是因教学体制以及教学思想等问题，却难以得到理想的教学成果。为此我们需要进一步分析英语口语教学的问题所在，同时思考优化对策，望推动教学改革，得到理想的教学成果。
一、高中英语口语教学的问题分析
1.无法营造情境，建立母语化教学环境。英语对于我国的学生来说是非母语的语种，也正是因此，我们学习英语的效率往往不同于学习母语时的效率，学习进度相对更加缓慢。究其原因，首先是语言学习的起步较晚，我们的母语，是我们自诞生以来便开始接触的语言，自幼年开始便无时无刻伴随我们的生活，起步自然早。而英语作为外来语言，往往是在我们真正开始接受语言教育之后才进入我们的生活，虽然随着教学领域的不断发展，中外交流的愈发深入，外教越来越多，所以起步点也稍有提前，但是相对于母语来说，在听、学、用的经验上依然较少，口语交流时的使用也不同于母语。
2.教师教学思想陈旧，忽视学生主体地位。人的口语表达是一种自主性的行为，而非被他人要求的、强迫的行为，这是教师在教学过程中必须要掌握的本质。但是就实际情况来看，实际教学过程中，教师的主观意识依然普遍存在，严重影响着学生的思考与表达，使得学生无法自由思考，同时也无法实际表达自身的真实看法。这是一种无形的局限，学生的表达长期受到局限，久而久之，会失去表达的欲望，变得更加不自信，认为自己只要没有教师的指导便无法正确表达。
3.教学时间与空间局限尚未突破，无法渗透生活。语言是存在于生活当中各个角落的基础要素，对于中国人来说，我们的母语汉语，是与我们生活关联最为密切的语言，我们随时要用，但是英语在生活当中的应用却显然更少，与生活的关联也不够密切。此外教师开展教学也往往只停留于课堂上，而在课下则对学生的英语学习情况缺乏关注，无法了解学生的学习状态，也不愿利用课下时间去指导，这是影响口语教学效果的主要问题之一。
二、高中英语口语教学的优化对策分析
1.优化课堂情境，让口语表达氛围更自然。自然的、不刻意的氛围，是让学生摆脱对于口语表达恐惧感的必要条件，教师在课堂上，为了让学生乐于去想、去说、去问，首先必须要建立自然的、自由的口语表达情境，让学生不要怕出错，勇敢说出来，这是至关重要的一步。为此教师在引导学生进行口语表达时，可以以聊天的方式开始，简单提问学生，打开话题，让学生打开话匣子，才会主动表达。例如教师引导学生学习在外就餐点餐时与餐厅服务人员沟通的技巧时，可以首先询问学生，When you eat out，how do you order your food？（你在外出去餐館就餐时一般会如何点单？）继而打开话题，让学生在脑中建立情境，从就餐者的角度去思考，去表达。
2.体现学生主体地位，给予学生充分讨论与表达空间。学生在课堂上的口语表达如同生活当中的正常交流，必须要以自身的意志为基础，才能够算作有效的表达，而教师过于主观的引导方式，则会影响学生的思考与表达。为了达成实际教学目标，教师首先必须要体现出对于学生主体地位的尊重。在课堂上，教师要留给学生更多的空间去思考、表达、提问、修正，而不是急迫的要求学生去完成特定表达主题，也不可急于纠正学生的错误。我们在学习语言表达时，出错是无法避免的，即便是我们熟悉的母语，我们也无法保证完全正确地表达，所以教师必须要以宽容、耐心的态度循序渐进引导，让学生逐渐习惯英语表达，不再害怕发音不准抑或是说错词句，也不再盲目跟从教师的要求去表达，而是有自己的表达方式。
3.让英语渗透生活，让学生习惯英语表达。英语口语与母语口语的学习有着同样的规律，都需要渗透生活，逐渐积累，才能够确保口语水平循序渐进得到提升。为此教师必须要将课堂拓展到课外，要让英语的口语学习与训练渗透生活，要通过丰富多彩的口语活动，让学生习惯于英语在生活中的存在。教师可以开展线上的英语配音评比活动，让学生借助信息化的平台去练习口语拜倒。此外也可以开展实践活动，包括与国际友人的英语口语交流等。久而久之，学生自然会习惯英语在生活中的存在，并且更积极地使用英语。
三、结语
高中英语教学过程中，口语教学是一个重要环节，教师要达成教学目标，必须要明确英语口语教学要点，并且落实到实际教学过程中。文章汇中分析了教学策略，望为教师提供一定的帮助，推动教学改革。
参考文献：
[1]韩斌.高中英语口语课堂教学存在的问题及对策探讨[J].现代商贸工业，2019，40（25）：174-175.
[2]陈丽梅.高中英语课堂教学导入环节存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（19）：97.
【关键词】高中教学;英语口语教学;问题与对策
【作者简介】高转红，广东省吴川市第三中学。
英语科目作为高中英语教学体系的关键科目，教学效果关系到学生的知识积累与能力提升。在高中阶段，学生能否在英语知识与能力基础上进一步得到完善，能否以更好的状态去应对高考，都取决于教师的实际教学引导。而口语教学是一个基础环节，但是因教学体制以及教学思想等问题，却难以得到理想的教学成果。为此我们需要进一步分析英语口语教学的问题所在，同时思考优化对策，望推动教学改革，得到理想的教学成果。
一、高中英语口语教学的问题分析
1.无法营造情境，建立母语化教学环境。英语对于我国的学生来说是非母语的语种，也正是因此，我们学习英语的效率往往不同于学习母语时的效率，学习进度相对更加缓慢。究其原因，首先是语言学习的起步较晚，我们的母语，是我们自诞生以来便开始接触的语言，自幼年开始便无时无刻伴随我们的生活，起步自然早。而英语作为外来语言，往往是在我们真正开始接受语言教育之后才进入我们的生活，虽然随着教学领域的不断发展，中外交流的愈发深入，外教越来越多，所以起步点也稍有提前，但是相对于母语来说，在听、学、用的经验上依然较少，口语交流时的使用也不同于母语。
2.教师教学思想陈旧，忽视学生主体地位。人的口语表达是一种自主性的行为，而非被他人要求的、强迫的行为，这是教师在教学过程中必须要掌握的本质。但是就实际情况来看，实际教学过程中，教师的主观意识依然普遍存在，严重影响着学生的思考与表达，使得学生无法自由思考，同时也无法实际表达自身的真实看法。这是一种无形的局限，学生的表达长期受到局限，久而久之，会失去表达的欲望，变得更加不自信，认为自己只要没有教师的指导便无法正确表达。
3.教学时间与空间局限尚未突破，无法渗透生活。语言是存在于生活当中各个角落的基础要素，对于中国人来说，我们的母语汉语，是与我们生活关联最为密切的语言，我们随时要用，但是英语在生活当中的应用却显然更少，与生活的关联也不够密切。此外教师开展教学也往往只停留于课堂上，而在课下则对学生的英语学习情况缺乏关注，无法了解学生的学习状态，也不愿利用课下时间去指导，这是影响口语教学效果的主要问题之一。
二、高中英语口语教学的优化对策分析
1.优化课堂情境，让口语表达氛围更自然。自然的、不刻意的氛围，是让学生摆脱对于口语表达恐惧感的必要条件，教师在课堂上，为了让学生乐于去想、去说、去问，首先必须要建立自然的、自由的口语表达情境，让学生不要怕出错，勇敢说出来，这是至关重要的一步。为此教师在引导学生进行口语表达时，可以以聊天的方式开始，简单提问学生，打开话题，让学生打开话匣子，才会主动表达。例如教师引导学生学习在外就餐点餐时与餐厅服务人员沟通的技巧时，可以首先询问学生，When you eat out，how do you order your food？（你在外出去餐館就餐时一般会如何点单？）继而打开话题，让学生在脑中建立情境，从就餐者的角度去思考，去表达。
2.体现学生主体地位，给予学生充分讨论与表达空间。学生在课堂上的口语表达如同生活当中的正常交流，必须要以自身的意志为基础，才能够算作有效的表达，而教师过于主观的引导方式，则会影响学生的思考与表达。为了达成实际教学目标，教师首先必须要体现出对于学生主体地位的尊重。在课堂上，教师要留给学生更多的空间去思考、表达、提问、修正，而不是急迫的要求学生去完成特定表达主题，也不可急于纠正学生的错误。我们在学习语言表达时，出错是无法避免的，即便是我们熟悉的母语，我们也无法保证完全正确地表达，所以教师必须要以宽容、耐心的态度循序渐进引导，让学生逐渐习惯英语表达，不再害怕发音不准抑或是说错词句，也不再盲目跟从教师的要求去表达，而是有自己的表达方式。
3.让英语渗透生活，让学生习惯英语表达。英语口语与母语口语的学习有着同样的规律，都需要渗透生活，逐渐积累，才能够确保口语水平循序渐进得到提升。为此教师必须要将课堂拓展到课外，要让英语的口语学习与训练渗透生活，要通过丰富多彩的口语活动，让学生习惯于英语在生活中的存在。教师可以开展线上的英语配音评比活动，让学生借助信息化的平台去练习口语拜倒。此外也可以开展实践活动，包括与国际友人的英语口语交流等。久而久之，学生自然会习惯英语在生活中的存在，并且更积极地使用英语。
三、结语
高中英语教学过程中，口语教学是一个重要环节，教师要达成教学目标，必须要明确英语口语教学要点，并且落实到实际教学过程中。文章汇中分析了教学策略，望为教师提供一定的帮助，推动教学改革。
参考文献：
[1]韩斌.高中英语口语课堂教学存在的问题及对策探讨[J].现代商贸工业，2019，40（25）：174-175.
[2]陈丽梅.高中英语课堂教学导入环节存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（19）：97.