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【摘要】小学英语教学是小学教学体系的重要内容之一。在当代教育改革的过程中，为了提高小学英语教学水平，增强学生的自主学习能力和英语使用能力，就需要小学英语教师不断创新教学模式。小学英语翻转课堂教学模式是一种新颖的课堂教学方法。通过有效地利用翻转课堂教学，不仅可以大大提高小学生的英语学习热情，而且可以扩展学生的英语思维能力，深刻理解英语的文化内涵，从而提高小学生的整体英语素养，更好地实现当前的小学英语教学目标。
【关键词】小学英语;翻转课堂;教学模式;有效应用
【作者简介】范雪萍，浙江省宁波市奉化区岳林中心小学。
翻转课堂作为一种创新型的教学模式，与传统教学相比，无论是课程概念还是教学实施都具有极强的针对性和有效性。翻转课堂教学模式实现了课堂教学结构的重构，实现了教学过程的规范化，增强了课堂教学的生动性和灵活性。在教学中，我们要做好翻转课堂的创新应用工作。借助翻转课堂，创新教学思路和方式，让学生可以积极参与英语课堂的学习与互动，实现翻转课堂理念下小学英语课堂教学的改革与优化。
一、小学英语翻转课堂教学模式概述与重要性
翻转课堂教学模式是在传统教学模式基础上的一种新型的教学模式。它的主要含义是重新计划和调整教学时间，将课堂的主体地位由教师转向学生。 在这种教学模式下，学生可以充分发挥自身的主观能动性，积极学习和探索学习知识，在提高学习能力的同时，还可以培养其的探索，思考和创新的能力，使学生能得到全面地发展，具有深远的影响。将其应用到小学英语教学中，对于教师而言，可以改变传统的教学方式，更加注重学生的主体地位，将过去的灌输式方式转变为指导方式，并充分利用课堂时间，提高教学质量和教学水平。对于学生而言，在翻转课堂教学模式中，学生可以从被动接受知识转变为主动学习知识，让他们在知识的海洋中不断探索，提高自身学习和解决问题的能力，培养英语素养，为今后的英语学习打基础。
二、小学英语教学中翻转课堂教学模式的有效策略
1.微视频导入课程，激发学生探索欲望。翻转课堂的理论基础是建构主义，它认为儿童知识认知结构的形式是通过同化及顺应而构建的，是一个从平等到不平等到新的平衡的转变过程。在小学英语课堂教学中，教师应引导学生建立自己的知识体系，并进行合理的课前思考和探究。翻转课堂在小学英语课堂教学中的具体实施分为三个具体阶段：一是明确学习目标，明确学习方向。 翻转课堂通常使用微视频导入引导，学生在课前进行探索和思考，明确课堂的学习任务。在小学英语课堂教学中，可以通过使用精简的微视频来让学生了解课程的主题，了解课堂学习中涉及的关键短语，词汇和语法知识，确定后续学习的目标。二是整合学习资源，制定个性化学习目标。在小学英语课堂教学中，选择适当的教学资源，为小学英语课堂学习提供环境支持。小学生的认知学习能力有限。在资源的选择中要匹配其小组特征，选择与教学内容相关的有趣的动画，文字，歌曲和视频，以便小学生可以根据学习任务进行个性化的探究式学习。第三是导学案的自主完成。导学案贯穿整个课程，是小学生的自主学习反馈。根据学生的就近发展区，合理设计导学案，可以使学生掌握知识迁移的方法，使学生能够独立完成导学案。
2.加强有效的课堂互动，开展师生之间，学生与学生之间的多方位互动。翻转课堂教学模式的重点是如何提高师生之間的有效互动，这直接影响到翻转课堂教学模式的成败。如果英语老师与学生之间没有很好的互动，学生只能将教学视频当作动画片来看，那么精美的教学视频和课件就无法达到学习效果，提高英语教学的效果就会变成一句空话。因此，英语教师应加强课堂的有效互动，针对本课的教学视频或课件提出针对性的问题，以提高英语课堂教学的有效性。
3.加强知识的课后巩固。翻转课堂的教学模式，还要重视知识的课后巩固。学生在课前和课堂中会学到很多的知识。如果不及时复习英语知识，就保证不了学生的学习成果。教师应组织学生进行课后复习，以此来帮助学生不断加深英语知识的印象，使学生形成永久性记忆。在课后复习过程中，教师应创新教学方法，引导学生自主进行复习。教师应确保巩固的课后知识生动活泼性，可以通过视频和动画形式来吸引学生的注意力。
总之，在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生 独立学习和独立思考的能力，还充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人，还可以激发学生的英语潜能，增强学生的英语学习热情，从而提高学生的英语水平并促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（1）：89-92.
[2]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备，2019（10）：46-47 50.
[3]吴国成.中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J].中小学教师培训，2018，（5）：32-35.
[4]叶秋梅.“适切教研”下山区小学英语教研时效性的思考[J].师道：教研，2018（01）.
【关键词】小学英语;翻转课堂;教学模式;有效应用
【作者简介】范雪萍，浙江省宁波市奉化区岳林中心小学。
翻转课堂作为一种创新型的教学模式，与传统教学相比，无论是课程概念还是教学实施都具有极强的针对性和有效性。翻转课堂教学模式实现了课堂教学结构的重构，实现了教学过程的规范化，增强了课堂教学的生动性和灵活性。在教学中，我们要做好翻转课堂的创新应用工作。借助翻转课堂，创新教学思路和方式，让学生可以积极参与英语课堂的学习与互动，实现翻转课堂理念下小学英语课堂教学的改革与优化。
一、小学英语翻转课堂教学模式概述与重要性
翻转课堂教学模式是在传统教学模式基础上的一种新型的教学模式。它的主要含义是重新计划和调整教学时间，将课堂的主体地位由教师转向学生。 在这种教学模式下，学生可以充分发挥自身的主观能动性，积极学习和探索学习知识，在提高学习能力的同时，还可以培养其的探索，思考和创新的能力，使学生能得到全面地发展，具有深远的影响。将其应用到小学英语教学中，对于教师而言，可以改变传统的教学方式，更加注重学生的主体地位，将过去的灌输式方式转变为指导方式，并充分利用课堂时间，提高教学质量和教学水平。对于学生而言，在翻转课堂教学模式中，学生可以从被动接受知识转变为主动学习知识，让他们在知识的海洋中不断探索，提高自身学习和解决问题的能力，培养英语素养，为今后的英语学习打基础。
二、小学英语教学中翻转课堂教学模式的有效策略
1.微视频导入课程，激发学生探索欲望。翻转课堂的理论基础是建构主义，它认为儿童知识认知结构的形式是通过同化及顺应而构建的，是一个从平等到不平等到新的平衡的转变过程。在小学英语课堂教学中，教师应引导学生建立自己的知识体系，并进行合理的课前思考和探究。翻转课堂在小学英语课堂教学中的具体实施分为三个具体阶段：一是明确学习目标，明确学习方向。 翻转课堂通常使用微视频导入引导，学生在课前进行探索和思考，明确课堂的学习任务。在小学英语课堂教学中，可以通过使用精简的微视频来让学生了解课程的主题，了解课堂学习中涉及的关键短语，词汇和语法知识，确定后续学习的目标。二是整合学习资源，制定个性化学习目标。在小学英语课堂教学中，选择适当的教学资源，为小学英语课堂学习提供环境支持。小学生的认知学习能力有限。在资源的选择中要匹配其小组特征，选择与教学内容相关的有趣的动画，文字，歌曲和视频，以便小学生可以根据学习任务进行个性化的探究式学习。第三是导学案的自主完成。导学案贯穿整个课程，是小学生的自主学习反馈。根据学生的就近发展区，合理设计导学案，可以使学生掌握知识迁移的方法，使学生能够独立完成导学案。
2.加强有效的课堂互动，开展师生之间，学生与学生之间的多方位互动。翻转课堂教学模式的重点是如何提高师生之間的有效互动，这直接影响到翻转课堂教学模式的成败。如果英语老师与学生之间没有很好的互动，学生只能将教学视频当作动画片来看，那么精美的教学视频和课件就无法达到学习效果，提高英语教学的效果就会变成一句空话。因此，英语教师应加强课堂的有效互动，针对本课的教学视频或课件提出针对性的问题，以提高英语课堂教学的有效性。
3.加强知识的课后巩固。翻转课堂的教学模式，还要重视知识的课后巩固。学生在课前和课堂中会学到很多的知识。如果不及时复习英语知识，就保证不了学生的学习成果。教师应组织学生进行课后复习，以此来帮助学生不断加深英语知识的印象，使学生形成永久性记忆。在课后复习过程中，教师应创新教学方法，引导学生自主进行复习。教师应确保巩固的课后知识生动活泼性，可以通过视频和动画形式来吸引学生的注意力。
总之，在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生 独立学习和独立思考的能力，还充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人，还可以激发学生的英语潜能，增强学生的英语学习热情，从而提高学生的英语水平并促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（1）：89-92.
[2]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备，2019（10）：46-47 50.
[3]吴国成.中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J].中小学教师培训，2018，（5）：32-35.
[4]叶秋梅.“适切教研”下山区小学英语教研时效性的思考[J].师道：教研，2018（01）.