论文部分内容阅读
摘要：物理学科的教育一直以来都被放到了十分重要的地位，其所含知识相对复杂，需要学生去很好的理解，这就需要培养学生的学科素养。本文主要探讨了核心素养导向下的初中物理教学实践策略。
关键词：核心素养;初中物理;教学实践
学生们是从初中开始正式学习物理的，在此之前学生们对物理没有明确的认知，因此在初次学习物理时就会容易在心理上产生一些错误的认知，会觉得物理知识十分难，这就十分影响物理教学的进程。为了改变现状必须要提升学生的物理核心素养。
1核心素养下的初中物理教学
1.1 初中物理核心素养的要义解读
首先，核心素养是指学生们所具有的能够适应自身学习和具备社会所缺的的品质和才能，可以让我们进行团结合作，自主探究，创新实践的。因此，它是非常符合现在我们国家教育对学生们的要求的，应用在初中物理中可以让初中物理的教学内容变得更加的简单化，生动化，可以让我们更加容易的理解物理的意义和学习物理的价值，以及物理自身所具有的魅力。它会让我们不单单只是为了成绩而学习，而是因为物理的神奇之处，可用之处来进行学习，如三棱镜的折射可以看到多种颜色的光等等。更重要的原因是因为具有核心素养的人所具有的特点，它包含的必备才能，有探索归纳、研究实践、不断创新以及基本的应用。这些都是身为物理学子在学习物理时所需要拥有的才智，因此，具备核心素养对于初中物理的学习是很重要的，我们一定要加大力度的把它引用在物理的学习和实践中。
1.2 核心素养导向下的初中物理教学结构
在初中的课程中，物理所具有的意义是非常重要的。因为在初中时是学生第一次接触物理，学习物理的相关知识，知道一些比较初级的知识，如电路问题、光现象、欧姆定律等等，这些知识是比较琐碎的，凌乱的，所有的知识都是从头开始，你会觉得这些没有很大的关联，于是觉得很不好理解，学起来很费力，枯燥等等情绪。但是核心素养导向的初中物理可以带给学生更多不一样的感觉，它会开拓学生的思维，让学生学习更有科学的方法和教育。让学生学会构建知识的框架图，通过所学的东西进行想象身临其境更好的去理解和体验这个知识点，更好的在试卷上以及现实生活中运用它并解决它。通过科学的对所学的内容进行整理，构建，得出物理的架构图。
2物理核心素养影响下初中物理教学实践构建策略
2.1理解物理概念，渗透物理观念
在教师教物理的时候让学生们充分认识到物理的正确概念也是很重要的，学生只有全面的认识物理概念才会更加理解物理这一课程。在教师讲解概念之前，教师需要对物理有自己的一个独特认识，不照办书本枯燥的告诉学生。要利用學生身边有的物品、发生的有趣案例去讲解给学生听，或者运用网络视频动画去讲解给学生。这样学生就能够很好的认识物理概念。
2.2 通过课堂提问去培养学生的科学思维
通过科学家研究发现了一种能很好培养学生科学思维的方法，就是适当的在课堂上提问学生物理问题。课堂提问能使学生注意力高度紧张能实现高效的物理课堂。但是这一方法也存在不足就是教师有时候会为了提问而提问，不注意问题的选择。所以教师要进行有效的课堂提问。有效的提问要针对该节课所教学的内容去选择、有利于启发学生、能引导学生发散思维。此外，教师还要结合学生的回答进行一个分析反馈。教师也要不断提升自己的知识 提高自己的专业素养，这样当学生有疑惑时教师才能及时的解答。在课堂提问要有启发性，教师通过问题去引起学生思考，启发学生一步一步的去解答问题。教师在选择问题时也不能随便，要把所教知识和学生的现有水平相结合起来，不要选择超出学生能力范围的超纲题。物理教学内容是一个抽象的知识，有着出由浅入深的特征，所以教师的提问也应该一步一步的引导学生，由易到难，层层递进。最后教师要对课堂提问有及时的分析具体的反馈，给学生恰当的点评。
2.3 加入实验操作
我们知道物理相对于其他学科来说，是需要更多的实践的经验的，自己亲身经历过实践从而得到的知识会让学生对此有更深刻的印象，并且能更理解该部分的知识，从而更好的应用，不论是在考试测验中还是日常生活中，对于该部分知识都能够更好的发挥。所以初中物理教师在教学物理学科的时候，应该要不光注重理论知识的口头上的讲解，也要注重培养学生们的实践能力，在课堂中加入一些实践活动，在讲解较难理解的知识时可以让学生们更多的进入实验室进行小实验，教师可以在实验室白板上写下操作步骤，监督学生们认真的完成，也可以亲自纠正学生们在实验中出现的问题，并让学生们亲自动手去实验。这样一来不但可以让学生们上课学习的兴趣更加高涨，也可以让学生们更加直观的去学习，能够让学生们对这部分知识有很深入的了解。
2.4 借力问题解决过程，学习运用物理思想方法
在学习的过程中，我们解决物理的问题是一定要你真的去思考，把自己带到相应的角色中去思考问题，然后经过一定的实践，思考和探索，扩展自己的视野，开拓自己的思维从而更好的解决问题。在学习的过程中，我们一定会遇到有自己不理解的地方，或者是解决不掉的地方，我们一定要请教教师，教师会给我们提供一些引导，教师会顺着我们的思路给我们提供想法，然后让我们能更好的解决问题。这样可以很好的培养我们解决问题的思维，养成良好的思考意识，让我们学会运用物理思想的方法去学习借力的问题来更好的解决，加快核心素养的意识。
结束语
提升初中生的物理核心素养不仅能够帮助学生在物理方面获得提升，在日常的学习和生活中也会有所改变。初中的物理教学方法一直是困扰许多物理教师的难题，因为教学方法与学生们的学习质量息息相关，为了帮助学生在初中阶段取得更好的物理成绩，物理教师和相关班主任一定要注重对学生物理核心素养的提升。
参考文献：
[1]吴志明. 核心素养导向的初中物理教学实践策略[J]. 物理教师，2019，40（03）：37-39.
[2]杨变花. 以核心素养为导向的初中物理教学研究[J]. 华夏教师，2018（29）：77-78.
关键词：核心素养;初中物理;教学实践
学生们是从初中开始正式学习物理的，在此之前学生们对物理没有明确的认知，因此在初次学习物理时就会容易在心理上产生一些错误的认知，会觉得物理知识十分难，这就十分影响物理教学的进程。为了改变现状必须要提升学生的物理核心素养。
1核心素养下的初中物理教学
1.1 初中物理核心素养的要义解读
首先，核心素养是指学生们所具有的能够适应自身学习和具备社会所缺的的品质和才能，可以让我们进行团结合作，自主探究，创新实践的。因此，它是非常符合现在我们国家教育对学生们的要求的，应用在初中物理中可以让初中物理的教学内容变得更加的简单化，生动化，可以让我们更加容易的理解物理的意义和学习物理的价值，以及物理自身所具有的魅力。它会让我们不单单只是为了成绩而学习，而是因为物理的神奇之处，可用之处来进行学习，如三棱镜的折射可以看到多种颜色的光等等。更重要的原因是因为具有核心素养的人所具有的特点，它包含的必备才能，有探索归纳、研究实践、不断创新以及基本的应用。这些都是身为物理学子在学习物理时所需要拥有的才智，因此，具备核心素养对于初中物理的学习是很重要的，我们一定要加大力度的把它引用在物理的学习和实践中。
1.2 核心素养导向下的初中物理教学结构
在初中的课程中，物理所具有的意义是非常重要的。因为在初中时是学生第一次接触物理，学习物理的相关知识，知道一些比较初级的知识，如电路问题、光现象、欧姆定律等等，这些知识是比较琐碎的，凌乱的，所有的知识都是从头开始，你会觉得这些没有很大的关联，于是觉得很不好理解，学起来很费力，枯燥等等情绪。但是核心素养导向的初中物理可以带给学生更多不一样的感觉，它会开拓学生的思维，让学生学习更有科学的方法和教育。让学生学会构建知识的框架图，通过所学的东西进行想象身临其境更好的去理解和体验这个知识点，更好的在试卷上以及现实生活中运用它并解决它。通过科学的对所学的内容进行整理，构建，得出物理的架构图。
2物理核心素养影响下初中物理教学实践构建策略
2.1理解物理概念，渗透物理观念
在教师教物理的时候让学生们充分认识到物理的正确概念也是很重要的，学生只有全面的认识物理概念才会更加理解物理这一课程。在教师讲解概念之前，教师需要对物理有自己的一个独特认识，不照办书本枯燥的告诉学生。要利用學生身边有的物品、发生的有趣案例去讲解给学生听，或者运用网络视频动画去讲解给学生。这样学生就能够很好的认识物理概念。
2.2 通过课堂提问去培养学生的科学思维
通过科学家研究发现了一种能很好培养学生科学思维的方法，就是适当的在课堂上提问学生物理问题。课堂提问能使学生注意力高度紧张能实现高效的物理课堂。但是这一方法也存在不足就是教师有时候会为了提问而提问，不注意问题的选择。所以教师要进行有效的课堂提问。有效的提问要针对该节课所教学的内容去选择、有利于启发学生、能引导学生发散思维。此外，教师还要结合学生的回答进行一个分析反馈。教师也要不断提升自己的知识 提高自己的专业素养，这样当学生有疑惑时教师才能及时的解答。在课堂提问要有启发性，教师通过问题去引起学生思考，启发学生一步一步的去解答问题。教师在选择问题时也不能随便，要把所教知识和学生的现有水平相结合起来，不要选择超出学生能力范围的超纲题。物理教学内容是一个抽象的知识，有着出由浅入深的特征，所以教师的提问也应该一步一步的引导学生，由易到难，层层递进。最后教师要对课堂提问有及时的分析具体的反馈，给学生恰当的点评。
2.3 加入实验操作
我们知道物理相对于其他学科来说，是需要更多的实践的经验的，自己亲身经历过实践从而得到的知识会让学生对此有更深刻的印象，并且能更理解该部分的知识，从而更好的应用，不论是在考试测验中还是日常生活中，对于该部分知识都能够更好的发挥。所以初中物理教师在教学物理学科的时候，应该要不光注重理论知识的口头上的讲解，也要注重培养学生们的实践能力，在课堂中加入一些实践活动，在讲解较难理解的知识时可以让学生们更多的进入实验室进行小实验，教师可以在实验室白板上写下操作步骤，监督学生们认真的完成，也可以亲自纠正学生们在实验中出现的问题，并让学生们亲自动手去实验。这样一来不但可以让学生们上课学习的兴趣更加高涨，也可以让学生们更加直观的去学习，能够让学生们对这部分知识有很深入的了解。
2.4 借力问题解决过程，学习运用物理思想方法
在学习的过程中，我们解决物理的问题是一定要你真的去思考，把自己带到相应的角色中去思考问题，然后经过一定的实践，思考和探索，扩展自己的视野，开拓自己的思维从而更好的解决问题。在学习的过程中，我们一定会遇到有自己不理解的地方，或者是解决不掉的地方，我们一定要请教教师，教师会给我们提供一些引导，教师会顺着我们的思路给我们提供想法，然后让我们能更好的解决问题。这样可以很好的培养我们解决问题的思维，养成良好的思考意识，让我们学会运用物理思想的方法去学习借力的问题来更好的解决，加快核心素养的意识。
结束语
提升初中生的物理核心素养不仅能够帮助学生在物理方面获得提升，在日常的学习和生活中也会有所改变。初中的物理教学方法一直是困扰许多物理教师的难题，因为教学方法与学生们的学习质量息息相关，为了帮助学生在初中阶段取得更好的物理成绩，物理教师和相关班主任一定要注重对学生物理核心素养的提升。
参考文献：
[1]吴志明. 核心素养导向的初中物理教学实践策略[J]. 物理教师，2019，40（03）：37-39.
[2]杨变花. 以核心素养为导向的初中物理教学研究[J]. 华夏教师，2018（29）：77-78.