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摘要：语文是一门在生活中运用广泛的基础课程，可以有效培养学生的语言表达能力，为他们后期的发展打好基础。但是通过实际调查发现，大部分教师在进行授课时往往会会忽视对学生朗读能力的提高，从而无法有效帮助他们锻炼语言表达。
关键词：小学语文;朗读能力;培养策略
学生具备一定的朗读能力不仅可以有效提高语文综合素质，还能帮助其更好的锻炼语言表达能力，但是在朗读教学授课中会存在一些问题，因此本文主要重点分析其中存在的问题，并以此为依据提出相关解决策略。
1、 目前小学朗读教学存在的问题
1.1 教师及家长未重视朗读能力的培养
由于长期受到应试教育的影响，因此无论是教师还是家长都更加注重学生的成绩，对于不涉及考试的朗读并未重视，这也就使得提高学生的朗读能力遇到了一定的困难。首先，对于相关家长来说，大部分会认为语文就是汉语的学习，与日常生活较为贴近，无须学生投入过多的精力，更多的是让他们花费更多的时间学习数学等较为复杂的理科，也会多方面培养孩子的才艺，比如各种美术班，钢琴班等兴趣班。较多的课余学习已经占据了学生的大部分时间和精力，导致他们没有多余时间来进行朗读训练。其次，对于教师来说，也通常会存在不重视朗读的情况，将授课的重点更多放在理解基础语文知识上，忽视学生对于文章的朗读，使得他们的学习重心发生偏移，从而没有养成良好的习惯，自己的朗读能力及问题剖析能力始终得不到提升。
1.2 学生朗读兴趣不高
要想提高朗读能力更多的还是取决于学生自身，但是朗读是需要进行反复，机械的阅读与理解的，因此难免会让学生丧失兴趣，不愿进行朗读，很大程度上影响朗读教学进度。除此之外，现在外界环境对于学生诱惑过大，各种电子产品，游戏会吸引他们的兴趣，使得他们无法静下心来进行朗读。比如，当教师让同学们通过网络视频来学习朗读技巧时，学生可能很容易放弃朗读学习来去浏览其他有趣的小视频，影响学习效率。所以，要想有效，快速的提高同学们的朗读能力，还需要从学生身上开始入手，引起他们对朗读的兴趣。
2、 小学语文教学提高朗读能力的策略
2.1 创新朗读教学方法，提高学生学习兴趣
兴趣对于学生学习有着极为重要的意义，因此要想更好的提升朗读能力，相关教师需要不断创新自身的授课方式，为他们营造良好的朗读环境，激发朗读激情。首先，改变以往的授课模式，给予学生更多自由发挥的空间，比如可以在学习短诗《繁星》时，教师可以主要让同学们进行自主朗读，当然，并不是让他们进行反复机械式的朗读，可以让他们进行分享式的朗读，这样既可以帮助其他同学学习他人的优点，找出自身的不足，也能够促进同学友谊。其次，可以有效借助其他教学工具，比如学生在学习《落花生》这篇文章的时候，老师便可以借助多媒体技术来播放一些与之相关的视频，将这篇文章的主要内容以一种生动形象的方式展示给学生。此外，还可以通过这篇文章来引出本单元内其他的文章，这样可以有效的拓宽学生的知识面，还能够吸引学生的注意力，保证整个课堂的学习效果。总之，教师要想进行有效的朗读教学，则必须制定一个有针对性的教学方案，让班上的学生在这个过程当中积累更多的知识，促进学生朝着全面发展的方向不断靠拢。
2.2 培养学生语感
语感对于朗读至关重要，但是培养学生的语感其实是一个非常漫长的过程，老师不仅需要长期的进行引导学生，还需要学生拥有一定的自觉性，利用自己的课余时间不断进行联系，熟悉语感，为朗读做好准备。首先，相关教师可以在生活中培养学生的语感。从标准发音可以着手，目前很多學生普通话仍旧不标准，所以教师可以鼓励同学们在日常的交流中使用标准的普通话，以此来为标准的朗读打基础。其次，还需要注重语速的锻炼，要想有感情的进行朗读，便需要合理的控制语速，根据情感变化调整语速快慢。除此之外，老师还需要耐心的指导学生，根据学生自身的学习情况，一点一点的提高相应的要求，只有这样才能够更好地达到教学目的。小学阶段的学生学习语文，不仅仅是为了把语文成绩提高，更是为了提高自己相应的能力。
2.3 充分利用语文教材
教材是教学的根本，教师在创新授课模式的同时也要严格按照教学大纲来执行，以教材为主要依据。首先，教师应该在课前设置教学目标，将朗读作为课堂授课的一部分，认真演练教材和教学大纲，明确教学任务和教学目标，准确理解课文的相关含义，判断朗读的基调。其次，教师应选择与文本内容一致、学生容易接受的速度和语调，以引导对作者情感变化的理解，加强对文本作品的理解和理解。比如学习部编版的教材《繁星》时，老师首先通过举例帮助学生纠正发音，记忆生词，随后组织学生一起读课文，让他们熟悉文章的框架，体会作者是在何种情景下进行文章的创作的。此外，当教学活动结束以后，老师也可以给学生们留下一些朗读任务，让学生定期的根据自己的朗读情况进行背诵，这样不仅帮助学生积累更多的写作素材，还能够有效地提高学生的写作能力
3、 结束语：
总之，朗读对于学生学习语文有着重要的意义，相关教师需要不断创新教学模式来培养学生的朗读能力，以此来更好的提升教学质量，帮助学生打好语文基础。
参考文献：
[1]陈玉米.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法[J].华夏教师，2017 （21） ： 34-34.
[2]佚名.小学语文阅读课教学中学生朗读能力培养的策略研究[J].读写算--素质教育论坛，2017 （5） ： 49-50.
[3]苟永军谈小学语文教学中的朗读教学策略[J].考试周刊，2018 （4） ： 47-47：文库
关键词：小学语文;朗读能力;培养策略
学生具备一定的朗读能力不仅可以有效提高语文综合素质，还能帮助其更好的锻炼语言表达能力，但是在朗读教学授课中会存在一些问题，因此本文主要重点分析其中存在的问题，并以此为依据提出相关解决策略。
1、 目前小学朗读教学存在的问题
1.1 教师及家长未重视朗读能力的培养
由于长期受到应试教育的影响，因此无论是教师还是家长都更加注重学生的成绩，对于不涉及考试的朗读并未重视，这也就使得提高学生的朗读能力遇到了一定的困难。首先，对于相关家长来说，大部分会认为语文就是汉语的学习，与日常生活较为贴近，无须学生投入过多的精力，更多的是让他们花费更多的时间学习数学等较为复杂的理科，也会多方面培养孩子的才艺，比如各种美术班，钢琴班等兴趣班。较多的课余学习已经占据了学生的大部分时间和精力，导致他们没有多余时间来进行朗读训练。其次，对于教师来说，也通常会存在不重视朗读的情况，将授课的重点更多放在理解基础语文知识上，忽视学生对于文章的朗读，使得他们的学习重心发生偏移，从而没有养成良好的习惯，自己的朗读能力及问题剖析能力始终得不到提升。
1.2 学生朗读兴趣不高
要想提高朗读能力更多的还是取决于学生自身，但是朗读是需要进行反复，机械的阅读与理解的，因此难免会让学生丧失兴趣，不愿进行朗读，很大程度上影响朗读教学进度。除此之外，现在外界环境对于学生诱惑过大，各种电子产品，游戏会吸引他们的兴趣，使得他们无法静下心来进行朗读。比如，当教师让同学们通过网络视频来学习朗读技巧时，学生可能很容易放弃朗读学习来去浏览其他有趣的小视频，影响学习效率。所以，要想有效，快速的提高同学们的朗读能力，还需要从学生身上开始入手，引起他们对朗读的兴趣。
2、 小学语文教学提高朗读能力的策略
2.1 创新朗读教学方法，提高学生学习兴趣
兴趣对于学生学习有着极为重要的意义，因此要想更好的提升朗读能力，相关教师需要不断创新自身的授课方式，为他们营造良好的朗读环境，激发朗读激情。首先，改变以往的授课模式，给予学生更多自由发挥的空间，比如可以在学习短诗《繁星》时，教师可以主要让同学们进行自主朗读，当然，并不是让他们进行反复机械式的朗读，可以让他们进行分享式的朗读，这样既可以帮助其他同学学习他人的优点，找出自身的不足，也能够促进同学友谊。其次，可以有效借助其他教学工具，比如学生在学习《落花生》这篇文章的时候，老师便可以借助多媒体技术来播放一些与之相关的视频，将这篇文章的主要内容以一种生动形象的方式展示给学生。此外，还可以通过这篇文章来引出本单元内其他的文章，这样可以有效的拓宽学生的知识面，还能够吸引学生的注意力，保证整个课堂的学习效果。总之，教师要想进行有效的朗读教学，则必须制定一个有针对性的教学方案，让班上的学生在这个过程当中积累更多的知识，促进学生朝着全面发展的方向不断靠拢。
2.2 培养学生语感
语感对于朗读至关重要，但是培养学生的语感其实是一个非常漫长的过程，老师不仅需要长期的进行引导学生，还需要学生拥有一定的自觉性，利用自己的课余时间不断进行联系，熟悉语感，为朗读做好准备。首先，相关教师可以在生活中培养学生的语感。从标准发音可以着手，目前很多學生普通话仍旧不标准，所以教师可以鼓励同学们在日常的交流中使用标准的普通话，以此来为标准的朗读打基础。其次，还需要注重语速的锻炼，要想有感情的进行朗读，便需要合理的控制语速，根据情感变化调整语速快慢。除此之外，老师还需要耐心的指导学生，根据学生自身的学习情况，一点一点的提高相应的要求，只有这样才能够更好地达到教学目的。小学阶段的学生学习语文，不仅仅是为了把语文成绩提高，更是为了提高自己相应的能力。
2.3 充分利用语文教材
教材是教学的根本，教师在创新授课模式的同时也要严格按照教学大纲来执行，以教材为主要依据。首先，教师应该在课前设置教学目标，将朗读作为课堂授课的一部分，认真演练教材和教学大纲，明确教学任务和教学目标，准确理解课文的相关含义，判断朗读的基调。其次，教师应选择与文本内容一致、学生容易接受的速度和语调，以引导对作者情感变化的理解，加强对文本作品的理解和理解。比如学习部编版的教材《繁星》时，老师首先通过举例帮助学生纠正发音，记忆生词，随后组织学生一起读课文，让他们熟悉文章的框架，体会作者是在何种情景下进行文章的创作的。此外，当教学活动结束以后，老师也可以给学生们留下一些朗读任务，让学生定期的根据自己的朗读情况进行背诵，这样不仅帮助学生积累更多的写作素材，还能够有效地提高学生的写作能力
3、 结束语：
总之，朗读对于学生学习语文有着重要的意义，相关教师需要不断创新教学模式来培养学生的朗读能力，以此来更好的提升教学质量，帮助学生打好语文基础。
参考文献：
[1]陈玉米.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法[J].华夏教师，2017 （21） ： 34-34.
[2]佚名.小学语文阅读课教学中学生朗读能力培养的策略研究[J].读写算--素质教育论坛，2017 （5） ： 49-50.
[3]苟永军谈小学语文教学中的朗读教学策略[J].考试周刊，2018 （4） ： 47-47：文库