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摘 要：本文以微课为载体，结合高中思想政治课堂的教学实践，探讨在教学中如何通过微课导学、微课导入、微课复习，提高思想政治课堂实效。
关键词：微课;教学;实效
“微课”即微型课程，它是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。[1]微课具有能力强、灵活性好、短小精悍等特点，可以突破传统教学课堂在时间和空间上的限制，能更有效地激发学生的学习兴趣和提高课堂实效。在当今信息化时代，微课的使用能促使学生的学习方式和教师的教学方式发生着巨大的变化。
一、微课导学先学后教
近年来，随着阳江教育的不断发展，学校每个教室都配备了多媒体设备，而且大部分学生的家中都会有相应的网络设施。由此，教师可以充分利用这一基础，将微课课程上传到Q群、微信群等平台上，学生根据自身的实际情况，在学校或家中观看老师录制的微课，依据教师布置的学习任务进行自主性学习。利用微课导学实现课堂教学活动的有效翻转，先学后教可以变被动学习为主动，进而有效培养学生自主学习能力。同时能最大程度上优化后续课程开展的效率，帮助学生获得更好的学习效果。
《生活与哲学》这一部分内容具有理论性、抽象性、逻辑性强的特性，学生感到抽象难懂，教师针对需要教学的内容录制微课，学生利用微课预习，改变了形式单一的传统教学模式，使学生的学习行为由原本的被动学习转变成为积极参与，让学生在自主学习过程中，不断强化自我学习能力与兴趣。在教学《世界是普遍联系的》这一框题，笔者录制了课前导学微课。这节微课设计上以时政热点为突破口，声图并茂，力图活化教材，从时政热点谈起，注重学生思维的激发和引导，极具感染力和震撼力。由时政热点引发学生深刻反思，触及学生心灵深处，唤起学生回归理性，树立敬畏自然的理念，从而正确处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生。微课导学巧妙利用学生课外的时间对《世界是普遍联系的》这一知识进行预习，学生在预习的过程中，必定会遇到很多问题，然后在课堂上，老师和同学们就学习新知识的过程中遇到的那些问题进行剖析、讨论，有助于学生深刻透彻地理解联系的特征及方法论要求，使知识点之间的内在联系更清晰明确地呈现在学生面前，最后达到强化学生对知识整体性理解的目的，从而获得更好的教学效果。
二、微课导入激活课堂
借用微课进行课堂情境导入，有利于创设良好的课堂教学氛围。教师在教学过程中可充分利用现代多媒体技术的优势，凭借计算机的图形处理、视频、音频、动画等功能，设计充满趣味的微课堂，让学生在“趣味情境”中尽情探索，活跃学生思维，激发学生兴趣，有效提高课堂的教学活力。[2]
经济生活中价格和我们的生活息息相关，近来猪肉价格大涨，给市民生活带来了影响。于是，在教学《影响价格的因素》这一框题，笔者决定从猪肉价格上涨谈起。课堂以微视频“猪价为何任性飞涨？”导入，微视频中财经评论员从各方面谈论近期猪肉价格上涨的原因，其中包括：猪周期问题，前两年由于养猪不赚钱，许多养殖户大量淘汰母猪甚至退出生猪养殖行业，致使当前生猪存栏量偏低，全国猪肉供不应求，因此价格上涨。养猪风险高，疾病、瘟疫会使生猪存活率降低，导致猪肉供不应求。饲料成本高，使得养猪成本增加，猪肉价格上涨。通过观看微视频，透过财经评论员的分析学生大致了解影响商品价格变动的因素，为新课教学的展开奠定了基础。微视频导入为学生的学习感官带来诸多的刺激，更能引起学生注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。
三、微课复习加强巩固
艾宾浩斯遗忘规律显示，课后复习是掌握知识的必要环节。复习型微课的设计目的明确，聚焦知识的重点、难点和易错点，让学生重现知识，强化记忆，提高自主复习的效果。学生如果对课堂知识没有领悟透彻，可以重复观看微课视频，从而使学生的学习水平得以均衡。也可以弥补传统课堂教学过程中，教师课堂讲解新知时学生没有听懂，回家写作业不会写，没学会的知识没获得及时的补习，第二天又要接触新知识，造成的恶性循环。
《經济生活》中供求关系曲线图是高考的高频考点，同时也是学生学习的难点。为了突破这一难点，在教学《价格变动的影响》这一框题，笔者录制了课后复习微课。这节微课针对教学重难点设计，给学生重温知识。对于教学重难点价格变动对生活的影响的回顾，先由国庆节商场促销的情景，得出一般的影响规律，然后分析特殊的情况，大米和黄金涨价对人们的影响不同，得出价格变动对生活必需品和高档耐用品的变化规律。再结合生活中常见的现象，分析价格变动对其互补品和替代品需求量的变化规律。这样一层一层递进，把抽象的理论具体化，从而加强学生对价格变动对生活的影响这一重难点的认知。再结合例题分析，给学生总结解题技巧，提炼出学习方法。根据教学重难点精选例题，可以加强对学习目标的实现。
在我国，微课作为一种新兴事物，它的发展处于初期阶段。微课的制作及使用仍然在探索过程中，需要广大教师在教学实践中不断地总结经验。微课的制作和使用需要凝聚多方智慧，教师要根据自身的专业知识和教学经验，结合学生的实际情况，灵活运用微课，使微课这一新兴的教学形式贯穿于教学中，充分发挥微课教学的优势，提高课堂实效。
参考文献
[1]刘素芹.中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[2]顾小清，顾凤佳.微型学习策略：设计移动学习[J].中国电化教育，2008，（3）.
关键词：微课;教学;实效
“微课”即微型课程，它是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。[1]微课具有能力强、灵活性好、短小精悍等特点，可以突破传统教学课堂在时间和空间上的限制，能更有效地激发学生的学习兴趣和提高课堂实效。在当今信息化时代，微课的使用能促使学生的学习方式和教师的教学方式发生着巨大的变化。
一、微课导学先学后教
近年来，随着阳江教育的不断发展，学校每个教室都配备了多媒体设备，而且大部分学生的家中都会有相应的网络设施。由此，教师可以充分利用这一基础，将微课课程上传到Q群、微信群等平台上，学生根据自身的实际情况，在学校或家中观看老师录制的微课，依据教师布置的学习任务进行自主性学习。利用微课导学实现课堂教学活动的有效翻转，先学后教可以变被动学习为主动，进而有效培养学生自主学习能力。同时能最大程度上优化后续课程开展的效率，帮助学生获得更好的学习效果。
《生活与哲学》这一部分内容具有理论性、抽象性、逻辑性强的特性，学生感到抽象难懂，教师针对需要教学的内容录制微课，学生利用微课预习，改变了形式单一的传统教学模式，使学生的学习行为由原本的被动学习转变成为积极参与，让学生在自主学习过程中，不断强化自我学习能力与兴趣。在教学《世界是普遍联系的》这一框题，笔者录制了课前导学微课。这节微课设计上以时政热点为突破口，声图并茂，力图活化教材，从时政热点谈起，注重学生思维的激发和引导，极具感染力和震撼力。由时政热点引发学生深刻反思，触及学生心灵深处，唤起学生回归理性，树立敬畏自然的理念，从而正确处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生。微课导学巧妙利用学生课外的时间对《世界是普遍联系的》这一知识进行预习，学生在预习的过程中，必定会遇到很多问题，然后在课堂上，老师和同学们就学习新知识的过程中遇到的那些问题进行剖析、讨论，有助于学生深刻透彻地理解联系的特征及方法论要求，使知识点之间的内在联系更清晰明确地呈现在学生面前，最后达到强化学生对知识整体性理解的目的，从而获得更好的教学效果。
二、微课导入激活课堂
借用微课进行课堂情境导入，有利于创设良好的课堂教学氛围。教师在教学过程中可充分利用现代多媒体技术的优势，凭借计算机的图形处理、视频、音频、动画等功能，设计充满趣味的微课堂，让学生在“趣味情境”中尽情探索，活跃学生思维，激发学生兴趣，有效提高课堂的教学活力。[2]
经济生活中价格和我们的生活息息相关，近来猪肉价格大涨，给市民生活带来了影响。于是，在教学《影响价格的因素》这一框题，笔者决定从猪肉价格上涨谈起。课堂以微视频“猪价为何任性飞涨？”导入，微视频中财经评论员从各方面谈论近期猪肉价格上涨的原因，其中包括：猪周期问题，前两年由于养猪不赚钱，许多养殖户大量淘汰母猪甚至退出生猪养殖行业，致使当前生猪存栏量偏低，全国猪肉供不应求，因此价格上涨。养猪风险高，疾病、瘟疫会使生猪存活率降低，导致猪肉供不应求。饲料成本高，使得养猪成本增加，猪肉价格上涨。通过观看微视频，透过财经评论员的分析学生大致了解影响商品价格变动的因素，为新课教学的展开奠定了基础。微视频导入为学生的学习感官带来诸多的刺激，更能引起学生注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。
三、微课复习加强巩固
艾宾浩斯遗忘规律显示，课后复习是掌握知识的必要环节。复习型微课的设计目的明确，聚焦知识的重点、难点和易错点，让学生重现知识，强化记忆，提高自主复习的效果。学生如果对课堂知识没有领悟透彻，可以重复观看微课视频，从而使学生的学习水平得以均衡。也可以弥补传统课堂教学过程中，教师课堂讲解新知时学生没有听懂，回家写作业不会写，没学会的知识没获得及时的补习，第二天又要接触新知识，造成的恶性循环。
《經济生活》中供求关系曲线图是高考的高频考点，同时也是学生学习的难点。为了突破这一难点，在教学《价格变动的影响》这一框题，笔者录制了课后复习微课。这节微课针对教学重难点设计，给学生重温知识。对于教学重难点价格变动对生活的影响的回顾，先由国庆节商场促销的情景，得出一般的影响规律，然后分析特殊的情况，大米和黄金涨价对人们的影响不同，得出价格变动对生活必需品和高档耐用品的变化规律。再结合生活中常见的现象，分析价格变动对其互补品和替代品需求量的变化规律。这样一层一层递进，把抽象的理论具体化，从而加强学生对价格变动对生活的影响这一重难点的认知。再结合例题分析，给学生总结解题技巧，提炼出学习方法。根据教学重难点精选例题，可以加强对学习目标的实现。
在我国，微课作为一种新兴事物，它的发展处于初期阶段。微课的制作及使用仍然在探索过程中，需要广大教师在教学实践中不断地总结经验。微课的制作和使用需要凝聚多方智慧，教师要根据自身的专业知识和教学经验，结合学生的实际情况，灵活运用微课，使微课这一新兴的教学形式贯穿于教学中，充分发挥微课教学的优势，提高课堂实效。
参考文献
[1]刘素芹.中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[2]顾小清，顾凤佳.微型学习策略：设计移动学习[J].中国电化教育，2008，（3）.