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[摘 要：为了能够更好的学习英语，掌握各项英语技能，一个值得提倡的方法便是：利用好英语错题本，使之展现出最大的价值。
关键词：高效率;选择;习惯]
一、引言
随着时代的变迁，英语在世界范围内的使用率越来越高。作为一名高中生，英语是高考里面必考的科目。由此看来，学习英语是很有必要的。通过对英语的长期学习，使用错题本这个方法在众多方法里脱颖而出。但很多学生认为做过的题目无需再出现也不必再去深究，以致于不能对知识进行巩固，留下模糊的印象。那么，如何利用错题本来温故而知“错”，这便是我们需要探讨的问题了。
二、选择合适的错题本
就像鞋子合适后走路便会觉得舒适一样，错题本也需要合适的来记录错题。如果用一个又大又厚重的笔记本来记录错题，第一，学生拿它写字的时候会感到不便。第二，重量太大不方便学生携带。所以，尽量选择硬壳的轻便携带式的笔记本。一方面，硬壳笔记本善于保存，不会轻易随着时间的推移而破损;另一方面，便携式笔记本有利于学生随时携带随时思考错题。如果有条件也可以选择合页本，纸张可以用完就添加，為更好地记录错题打下基础。
三、构建好错题本的框架
（一）错题本的内容需要丰富，不可单一
错题本是一面镜子，可以照出学生的不足之处。让学生了解到什么地方需要改正，什么地方需要提高。有很多学生认为错题本上的内容局限于考试试卷的错题，这种认识是狭隘的。英语的题目有各种各样的类型，而试卷上并不会呈现出所有类型的题目。仅仅依靠试卷题目是无法将错题本的利用效率提高的。如果试卷出题者突然创新式出题，试卷上出现了学生从未见过的题目。比如译林牛津版英语Unit3中的题目：How did you make the baby ？要是题目突然换成How did you make the baby have to ？而作为学生无法去写，也不能去揣摩出题者的心思。考试就很有可能遇到困难，不知道如何去应对新题型，则考试就会失利。综上所知，错题本内容应该多样化。无论是试卷题目还是课外作业题目，都要包含进去。可以分为几个部分：常错单词、词组、易错句子、单选题、作文片段等。这样在打开错题本时，根据题型来分类，题目清晰可见，学习也会更加方便。
（二）举一反三，将相似题目放在一起
题目的类型虽然多变，但许多题目也有共同之处，找到题目中的相似处加以结合，在学习时便可达到事半功倍的效果。例如在译林牛津版英语中Do not （让她等着） outside in the rain和She outside in the rain（正在哭泣）二者的答案是不一样的。前者强调人物状态，后者强调动作的正在进行时。通过总结两个题目的相似性和不同点来更好的掌握该类题型。而且错题本的分类需要有层次。有些因粗心而错的提可以稍稍带过的记录，有些题目出题者会考验学生的能力而故意刁钻出题。此类题目就可单独提出，作为错题本的重点。如此学生在查看错题本时就会很容易找到疑难点，提高学习的效率。
四、养成随时记录错题的习惯
记录错题的习惯是逐渐形成的，它包括两个方面内容：第一是及时地订正错误。人都是有惰性的，如果不能按时完成，人就会想把它再三推辞，结果就只是拖到最后不了了之。而且，刚刚发现的错题是有“保鲜度”的。人的记忆会随着时间的变化而慢慢消减，对于题目也是如此。如若在写错的题目过了很久以后再进行改错，效果会明显比刚刚订错要差。第二是需要把错题本内容书写工整。不能因为是自己的错题本而选择乱涂乱画，没有规律的记载。因为时间一久也会忘记当时的想法。等到需要错题本却难以看懂的时候，错题本就失去了它应有的价值，之前所付出的努力也化为乌有。
五、合理的利用错题本
做题目之所以会出错，大多数原因是课本的知识点掌握的不够牢固。所谓温故而知新。在翻看题目的过程中也相当于把题目重做一遍。在这个过程中可能会发现一些新的知识点，对于这些知识点再加以记录，触类旁通，发挥最好的效果。而且只有重新再做一遍才能明白自己是否真正的掌握了这类题目。温故而知“错”，明白题目到底错在哪里。通过核对答案进行知识巩固才能足够了解题目，在今后的学习过程中也会避免发生不必要的错误。如果对于错题还有什么疑问，必须要及时向教师、同学求助，虚心请教。并且在该题目旁做上标记，有利于以后作为重点复习。考前利用错题本复习也是很好的一种方式。尤其是英语里有很多的单词、词组容易出错，在考试开始前对以前的错题进行回顾，在最大的程度上减少了相似题目的错误。
六、用错题本搭建师生沟通的桥梁
错题本除了能够帮助学生更好的学习之外，它还可以成为一扇师生交流的窗口。学生通过错题与教师进行沟通交流：学生能够通过询问教师来巩固题目知识，教师能够通过学生的错题本来懂得学生真正不明白的题目类型，在今后的课堂教学中可以更好地突出重难点进行教学。与此同时，师生的感情也会进一步加深。比如，在译林牛津版英语Unit3的阅读里出现了：“you should only allow yourself to spend a certain amount of money”这样难以理解的句子，学生不明白amount of的具体意思，而又不能够通过因特网去全面了解句子。这就需要学生与教师进行沟通，由教师来跟学生进行讲解，告诉学生词组的意思并引导学生去翻译这个句子，使学生明白句子的大体意思，这样就能让学生更好地完成题目。即锻炼了学生的能力又使师生关系变得亲密。
七、结束语
错题本顾名思义就是“纠正错误的笔记本”。学习是一个不断积累知识并且合理利用所学知识的过程。在其中不断地出现错误并不断的去改正。其实错误并不可怕，可怕的是有了错误不去改正，一再犯错不改。利用错题本去学习英语锻炼英语能力更利于学生去了解自我、反思自我。而且做事必须持之以恒，坚持才能有收获，错题本才能真真正正的起到提高学生英语水平的作用。
指导教师：彭欢
参考文献
[1]黄连英.温故而知“错”——高中英语错题本之我见[J].中学生英语（高中版），2010（8）：32-33.
[2]徐亚.高三学生英语错题集整理现状之我见[J].文理导航，2014（25）：39-39.
关键词：高效率;选择;习惯]
一、引言
随着时代的变迁，英语在世界范围内的使用率越来越高。作为一名高中生，英语是高考里面必考的科目。由此看来，学习英语是很有必要的。通过对英语的长期学习，使用错题本这个方法在众多方法里脱颖而出。但很多学生认为做过的题目无需再出现也不必再去深究，以致于不能对知识进行巩固，留下模糊的印象。那么，如何利用错题本来温故而知“错”，这便是我们需要探讨的问题了。
二、选择合适的错题本
就像鞋子合适后走路便会觉得舒适一样，错题本也需要合适的来记录错题。如果用一个又大又厚重的笔记本来记录错题，第一，学生拿它写字的时候会感到不便。第二，重量太大不方便学生携带。所以，尽量选择硬壳的轻便携带式的笔记本。一方面，硬壳笔记本善于保存，不会轻易随着时间的推移而破损;另一方面，便携式笔记本有利于学生随时携带随时思考错题。如果有条件也可以选择合页本，纸张可以用完就添加，為更好地记录错题打下基础。
三、构建好错题本的框架
（一）错题本的内容需要丰富，不可单一
错题本是一面镜子，可以照出学生的不足之处。让学生了解到什么地方需要改正，什么地方需要提高。有很多学生认为错题本上的内容局限于考试试卷的错题，这种认识是狭隘的。英语的题目有各种各样的类型，而试卷上并不会呈现出所有类型的题目。仅仅依靠试卷题目是无法将错题本的利用效率提高的。如果试卷出题者突然创新式出题，试卷上出现了学生从未见过的题目。比如译林牛津版英语Unit3中的题目：How did you make the baby ？要是题目突然换成How did you make the baby have to ？而作为学生无法去写，也不能去揣摩出题者的心思。考试就很有可能遇到困难，不知道如何去应对新题型，则考试就会失利。综上所知，错题本内容应该多样化。无论是试卷题目还是课外作业题目，都要包含进去。可以分为几个部分：常错单词、词组、易错句子、单选题、作文片段等。这样在打开错题本时，根据题型来分类，题目清晰可见，学习也会更加方便。
（二）举一反三，将相似题目放在一起
题目的类型虽然多变，但许多题目也有共同之处，找到题目中的相似处加以结合，在学习时便可达到事半功倍的效果。例如在译林牛津版英语中Do not （让她等着） outside in the rain和She outside in the rain（正在哭泣）二者的答案是不一样的。前者强调人物状态，后者强调动作的正在进行时。通过总结两个题目的相似性和不同点来更好的掌握该类题型。而且错题本的分类需要有层次。有些因粗心而错的提可以稍稍带过的记录，有些题目出题者会考验学生的能力而故意刁钻出题。此类题目就可单独提出，作为错题本的重点。如此学生在查看错题本时就会很容易找到疑难点，提高学习的效率。
四、养成随时记录错题的习惯
记录错题的习惯是逐渐形成的，它包括两个方面内容：第一是及时地订正错误。人都是有惰性的，如果不能按时完成，人就会想把它再三推辞，结果就只是拖到最后不了了之。而且，刚刚发现的错题是有“保鲜度”的。人的记忆会随着时间的变化而慢慢消减，对于题目也是如此。如若在写错的题目过了很久以后再进行改错，效果会明显比刚刚订错要差。第二是需要把错题本内容书写工整。不能因为是自己的错题本而选择乱涂乱画，没有规律的记载。因为时间一久也会忘记当时的想法。等到需要错题本却难以看懂的时候，错题本就失去了它应有的价值，之前所付出的努力也化为乌有。
五、合理的利用错题本
做题目之所以会出错，大多数原因是课本的知识点掌握的不够牢固。所谓温故而知新。在翻看题目的过程中也相当于把题目重做一遍。在这个过程中可能会发现一些新的知识点，对于这些知识点再加以记录，触类旁通，发挥最好的效果。而且只有重新再做一遍才能明白自己是否真正的掌握了这类题目。温故而知“错”，明白题目到底错在哪里。通过核对答案进行知识巩固才能足够了解题目，在今后的学习过程中也会避免发生不必要的错误。如果对于错题还有什么疑问，必须要及时向教师、同学求助，虚心请教。并且在该题目旁做上标记，有利于以后作为重点复习。考前利用错题本复习也是很好的一种方式。尤其是英语里有很多的单词、词组容易出错，在考试开始前对以前的错题进行回顾，在最大的程度上减少了相似题目的错误。
六、用错题本搭建师生沟通的桥梁
错题本除了能够帮助学生更好的学习之外，它还可以成为一扇师生交流的窗口。学生通过错题与教师进行沟通交流：学生能够通过询问教师来巩固题目知识，教师能够通过学生的错题本来懂得学生真正不明白的题目类型，在今后的课堂教学中可以更好地突出重难点进行教学。与此同时，师生的感情也会进一步加深。比如，在译林牛津版英语Unit3的阅读里出现了：“you should only allow yourself to spend a certain amount of money”这样难以理解的句子，学生不明白amount of的具体意思，而又不能够通过因特网去全面了解句子。这就需要学生与教师进行沟通，由教师来跟学生进行讲解，告诉学生词组的意思并引导学生去翻译这个句子，使学生明白句子的大体意思，这样就能让学生更好地完成题目。即锻炼了学生的能力又使师生关系变得亲密。
七、结束语
错题本顾名思义就是“纠正错误的笔记本”。学习是一个不断积累知识并且合理利用所学知识的过程。在其中不断地出现错误并不断的去改正。其实错误并不可怕，可怕的是有了错误不去改正，一再犯错不改。利用错题本去学习英语锻炼英语能力更利于学生去了解自我、反思自我。而且做事必须持之以恒，坚持才能有收获，错题本才能真真正正的起到提高学生英语水平的作用。
指导教师：彭欢
参考文献
[1]黄连英.温故而知“错”——高中英语错题本之我见[J].中学生英语（高中版），2010（8）：32-33.
[2]徐亚.高三学生英语错题集整理现状之我见[J].文理导航，2014（25）：39-39.