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【摘要】培养学生语文素养是语文教育的主要目标之一。多元化文化的冲击，使得人们降低了对文字的兴趣。为了传承中国文化，必须将国学文化渗透到语文课堂教学中。本文主要探讨了如何将国学应用在语文教学中，并提出建议，以供参考。
【关键词】国学意义；兴趣；素养；策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
随着科学技术的发展，枯燥单调的课本已经无法吸引学生了，那么如何激发学生对中国传统文化的兴趣，成为当前教育工作的重点。为了使学生积极参与语文课堂教学，就必须让国学思想融入课堂教学中，潜移默化地影响学生，实现人文性和工具性的统一，提高语文素养。
一、国学思想植入，切实可行
语文教材的内容都是教育工作者精心挑选的，教材中的大部分内容与传统文化密切相关。教师作为课堂教学的组织者和引导者，必须在课堂教学中渗透国学思想，这样才能与教材相呼应，取得相得益彰的效果，从而进一步提升学生的道德修养和语文素养。
第一，从识字教学中学习国学。中国文化源远流长，并且相互联系，汉字的学习与汉字文化紧密相连，如果汉字的学习，脱离了汉字文化，不但不利于汉字的学习，而且也不利于民族文化的传承。小学生抽象思维和逻辑思维没有形成系统，主要依靠感性思维学习，教师应当联系汉字文化语境进行汉字教学，让学生感受到汉字学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，继承并发扬中国文化。
第二，从阅读教学中学习国学。国学思想是中华民族优秀的智慧结晶，教师应当妥善利用国学思想，引导学生身心健康成长，实现全面发展。小学天性爱玩，活泼好动，并且具有强烈的好奇心，尤其是对身边的事物和未知的世界。因此切不可采用传统照本宣科的教学方法，这样不但无法取得良好的课堂教学效果，而且会误人子弟。为了进一步提高学生的文学素养，汉字的学习只流于表面是不可取的，必须给予其更深层的智慧，阅读是汉字学习中，教师常用并且有效的策略之一。
二、国学思想的植入，势在必行
随着科技的进步，经济的发展，人类生存环境发生了巨大的变化，语文的教学环境也随之发生了变化，这就给我们的教学带来一定的困难。
第一，价值取向的缺失。信息技术的飞速发展，使思想和文化的传播变得轻而易举，网络传播正能量的同时，一些消极的思想也会夹带其中。小学生没有辨别能力，容易受到不良思想的影响。作为奋斗在教育事业第一线的教师，有义务采用科学合理的方式进行课堂教学，使国学思想深入学生灵魂。
第二，表达力欠缺，想象力不足。现代教育以实现学生的全面发展和可持续发展为终极目标。国学是中华民族五千年的智慧结晶，恰当的引导，能够让学生静心思索，各方面的能力都得到锻炼和提高。国学思想融入语文教学，是必需趋势，是顺应时代潮流的表现。
三、国学思想的植入，妙在得法
第一，有的放矢，让国学思想扎根课堂教学。以识字教学为例，调查发展，相对于其他学习方式，形象记忆、动作记忆以及生活记忆等方式，更容易激发学生的学习兴趣。猜字谜虽然很常见，但是要把它运用到语文教学中，会运用教师不是很多，主要是欠缺这方面的知识，教师要想运用猜字谜的教学方法，必须做大量的课前准备工作。猜字谜是传承国学思想的一种有效的方式，以猜字谜的方式探讨中国汉字文化，可以使学生深入了解中国古代的政治、经济以及文化。例如：学习“生”这个字时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用猜字谜的方式进行课堂教学，“牛走独木桥”学生经过认真思考，仍然无法得出正确答案，当PPT上出现“生、牛、午”这几个字时，学生恍然大悟，原来牛站在“一”上面就像走独木桥。通过这样的方式进行授课，学生不但掌握了汉字，而且锻炼了想象力。
第二，兴之所至，让国学思想晕染课堂。新课标要求，通过语文教学陶冶学生情操，提高学生审美情趣，健全学生人格，实现全面发展。语文教学关于学生个人和祖国的未来，因此课堂教学中，必须将国学思想融入其中，提高学生文学素养，笔者在日常教学做了一些尝试。如巧用古诗词、邂逅名人名言以及爱上广告语等，这样教学方式都可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的课堂效果。
第三，抛砖引玉，让国学思想充实课堂。一位优秀的教师不仅仅传授学生知识，更教会学生获取知识的能力。兴趣是最好的老师，也是最大的动机，如何将国学思想融入课堂教学中，兴趣是关键。例如：学习《棉鞋里的阳光》时，教师根据在教学中渗透国学思想“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”国学思想的推行得到联合国的大力支持，联合国设立了“国际孔子教育奖”，除了以孔子为代表的儒家思想外，其他学术流派的论述也充满了智慧和境界。随着中国国际地位的不断提高，国际上掀起了一场“中国文化”的热潮，他们认真学习中国古代文化，作为中国人的我们更应当将国学学好，因此国学进行课堂教学，势在必行。
文中总结了几种国学的课堂教学方法，希望可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。与此同时，中国古代文化，尤其是汉字文化，将会直接影响学生的人生观、价值观。
参考文献
[1] 周玉瑾.国学思想植入低段语文教学的思考[J].新课程，2015（4）
[2] 梁悦秋，刘苗苗.语文教学中的国学教育[J].教研，2010（5）.
作者简介：李嘉颖，广州市总工会职业技术学校讲师，硕士，主要从事语文教学与研究。
（编辑：钟园）
【关键词】国学意义；兴趣；素养；策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
随着科学技术的发展，枯燥单调的课本已经无法吸引学生了，那么如何激发学生对中国传统文化的兴趣，成为当前教育工作的重点。为了使学生积极参与语文课堂教学，就必须让国学思想融入课堂教学中，潜移默化地影响学生，实现人文性和工具性的统一，提高语文素养。
一、国学思想植入，切实可行
语文教材的内容都是教育工作者精心挑选的，教材中的大部分内容与传统文化密切相关。教师作为课堂教学的组织者和引导者，必须在课堂教学中渗透国学思想，这样才能与教材相呼应，取得相得益彰的效果，从而进一步提升学生的道德修养和语文素养。
第一，从识字教学中学习国学。中国文化源远流长，并且相互联系，汉字的学习与汉字文化紧密相连，如果汉字的学习，脱离了汉字文化，不但不利于汉字的学习，而且也不利于民族文化的传承。小学生抽象思维和逻辑思维没有形成系统，主要依靠感性思维学习，教师应当联系汉字文化语境进行汉字教学，让学生感受到汉字学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，继承并发扬中国文化。
第二，从阅读教学中学习国学。国学思想是中华民族优秀的智慧结晶，教师应当妥善利用国学思想，引导学生身心健康成长，实现全面发展。小学天性爱玩，活泼好动，并且具有强烈的好奇心，尤其是对身边的事物和未知的世界。因此切不可采用传统照本宣科的教学方法，这样不但无法取得良好的课堂教学效果，而且会误人子弟。为了进一步提高学生的文学素养，汉字的学习只流于表面是不可取的，必须给予其更深层的智慧，阅读是汉字学习中，教师常用并且有效的策略之一。
二、国学思想的植入，势在必行
随着科技的进步，经济的发展，人类生存环境发生了巨大的变化，语文的教学环境也随之发生了变化，这就给我们的教学带来一定的困难。
第一，价值取向的缺失。信息技术的飞速发展，使思想和文化的传播变得轻而易举，网络传播正能量的同时，一些消极的思想也会夹带其中。小学生没有辨别能力，容易受到不良思想的影响。作为奋斗在教育事业第一线的教师，有义务采用科学合理的方式进行课堂教学，使国学思想深入学生灵魂。
第二，表达力欠缺，想象力不足。现代教育以实现学生的全面发展和可持续发展为终极目标。国学是中华民族五千年的智慧结晶，恰当的引导，能够让学生静心思索，各方面的能力都得到锻炼和提高。国学思想融入语文教学，是必需趋势，是顺应时代潮流的表现。
三、国学思想的植入，妙在得法
第一，有的放矢，让国学思想扎根课堂教学。以识字教学为例，调查发展，相对于其他学习方式，形象记忆、动作记忆以及生活记忆等方式，更容易激发学生的学习兴趣。猜字谜虽然很常见，但是要把它运用到语文教学中，会运用教师不是很多，主要是欠缺这方面的知识，教师要想运用猜字谜的教学方法，必须做大量的课前准备工作。猜字谜是传承国学思想的一种有效的方式，以猜字谜的方式探讨中国汉字文化，可以使学生深入了解中国古代的政治、经济以及文化。例如：学习“生”这个字时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用猜字谜的方式进行课堂教学，“牛走独木桥”学生经过认真思考，仍然无法得出正确答案，当PPT上出现“生、牛、午”这几个字时，学生恍然大悟，原来牛站在“一”上面就像走独木桥。通过这样的方式进行授课，学生不但掌握了汉字，而且锻炼了想象力。
第二，兴之所至，让国学思想晕染课堂。新课标要求，通过语文教学陶冶学生情操，提高学生审美情趣，健全学生人格，实现全面发展。语文教学关于学生个人和祖国的未来，因此课堂教学中，必须将国学思想融入其中，提高学生文学素养，笔者在日常教学做了一些尝试。如巧用古诗词、邂逅名人名言以及爱上广告语等，这样教学方式都可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的课堂效果。
第三，抛砖引玉，让国学思想充实课堂。一位优秀的教师不仅仅传授学生知识，更教会学生获取知识的能力。兴趣是最好的老师，也是最大的动机，如何将国学思想融入课堂教学中，兴趣是关键。例如：学习《棉鞋里的阳光》时，教师根据在教学中渗透国学思想“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”国学思想的推行得到联合国的大力支持，联合国设立了“国际孔子教育奖”，除了以孔子为代表的儒家思想外，其他学术流派的论述也充满了智慧和境界。随着中国国际地位的不断提高，国际上掀起了一场“中国文化”的热潮，他们认真学习中国古代文化，作为中国人的我们更应当将国学学好，因此国学进行课堂教学，势在必行。
文中总结了几种国学的课堂教学方法，希望可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。与此同时，中国古代文化，尤其是汉字文化，将会直接影响学生的人生观、价值观。
参考文献
[1] 周玉瑾.国学思想植入低段语文教学的思考[J].新课程，2015（4）
[2] 梁悦秋，刘苗苗.语文教学中的国学教育[J].教研，2010（5）.
作者简介：李嘉颖，广州市总工会职业技术学校讲师，硕士，主要从事语文教学与研究。
（编辑：钟园）