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摘要：学生在学习阶段都会想要提高自己的学习成绩，这样才可以是更好的进行进步。但是学生需要注意的是，想要得到提高需要从自身进行努力。教师在进行数学的教学的时候可以引导学生进行课前预习，让学生可以沉稳下来，知道自己需要做的都有哪些，也能够让学生知道学习目的是什么。这样的话学生便可以知道自己努力的方向在哪里，那么本文笔者就小学数学教学中课前预习的应用进行探讨和总结。
关键词：小学数学;应用课前预习;培养学生优秀习惯;明确课堂学习目标;充分利用课余时间中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-003
课前预习对于学生来说是非常有帮助的。我们都知道学生的学习成绩关键在于学生的学习态度，如果学生的学习态度不好，那么学生在学习的时候也不会很专注，自身也不会对学习有很高的兴趣，这想要提高成绩也是非常困难的。教师引导学生进行课前预习，这就是让学生知道自己需要做出哪些努力。课前预习还让学生能够知道自己学习的目的是什么，保证学生可以转化自己的学习态度，从而在学习的时候更加的专注。
一、培养学生优秀习惯
数学的学习对于学生来说是非常重要的，作为一门主科，它有着自己的特点，可以很好的促进学生的学习和成长。教师为了让学生更好的进行数学的学习，需要让学生进行课前预习。虽然是一项教学任务，但是学生可以通过这样的方式来培养自身优秀的学习习惯，从而能够更好的进行成长，更快的提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习“小数乘法”这一节内容时，学生在进行学习的时候对于计算类的学习内容都是非常敬畏的，倒也是因为这其中的内容比较复杂，学生在计算的时候常常是需要结合自己学习到的内容，这需要学生强大的知识记忆能力。但是教师在进行教学的时候为了让学生可以很好的掌握这其中的内容，可以采用课前预习的方式。就比如说这一节的学习内容，其中涉及到小数乘整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数等内容，学生要想将其全部高效的进行掌握，自然不能只是进行简单的知识记忆。像小数乘整数，如果学生知道计算要领之后，结合自己学习到的知识，这便可以高效的进行知识点的记忆。教师让学生进行课前预习，这让学生可以培养优秀的学习习惯，掌握学习的方法，这样便可以针对于数学学习内容进行一个充分的掌握。
二、明确课堂学习目标
小学阶段的学生学习能力不是很强，同时学生也并不能够很好的认识到学习的重要性，因此在课堂上学习的时候常常是无法明确自己的学习目的是什么，这并不能够让学生更好的进行学习。教师让学生进行课前预习，这就能够让学生明确自己的课堂学习目标，知道自己本节课需要做什么，需要学习的内容有哪些。
例如，在教授学生学习“简易方程”这一部分内容时，为了让学生高效的进行知识点的掌握，教师可以让学生进行课前预习，为了保证预习的效果比较好，教师可以布置一些学习问题，让学生通过预习进行一个简单的解答，这样学生就可以边预习边思考，提高学生的预习效率。小学阶段的学生并不需要有什么宏伟的志向，只需要将自己需要学习到的内容进行很好的掌握，知道自己需要做什么就好。课前预习就是可以让学生知道自己现阶段的目标是什么，从而可以跟随教师的步伐更好的进行学习。有了目标学生在进行学习的时候也就更加的自主，不需要教师做出太多的工作，学生也可以将简单的学习内容进行一个很好的掌握。
三、充分利用课余时间
学生在进行课前预习的时候可以利用课余时间，这样也不会浪费教师在课堂上的教学时间。课前预习的加入给了学生很多的好处，比如是可以充分利用课余时间。小学阶段学生虽然需要学习到的内容并不是很难，但是数学的学习还是需要耗费很多的时间和精力的，因此学生需要合理安排自己的学习时间，利用课余时间来进行课前预习，让自己可以有所准备，从而可以更快的进入到学习状态中去。
例如，在教授学生学习“因数与倍数”这一节内容时，学生在进行学习的时候需要知道时间的重要性，节省时间是最为有效的能够帮助自己学习的方法。将节省下来的时间可以运用到困难知识的掌握上，这样学生便可以全面的掌握学习内容。教师引领学生进行课前预习就是可以让学生充分利用课余时间，在课下的时候将自己下一节课需要学习的内容进行一个预习，这样学生便可以快速的掌握这其中比较简单的学习内容，在教师进行课程演讲时，学生也可以进行二次记忆，保证自己可以加深知识的理解。充分利用课余时间也可以保证学生节省时间来进行学习，教師也可以在课堂上更好的为学生拓展知识，保证学生可以全面的提高自己的学习成绩。
总而言之，课前预习的应用让学生在进行学习的时候能够更加的有准备，在进行接下来的学习时可以更加的专注，这样学生也就可以提高自己的学习效率。当然了学生在进行学习的时候还需要注意的是，需要将自己学习到的内容进行一个充分的记忆，这样才可以保证自己能够高效提高成绩。教师在进行教学的时候需要监督好学生的课前预习工作，不能够只是花费了时间，但是效果并不明显，这样只会给学生的学习带来不好的影响。我们相信学生在教师的带领下，通过课前预习，可以很好的转化自己的学习状态，慢慢提升自己的学习成绩。
参考文献
[1]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）
[2]江其春.基于有效预习的小学数学合作学习课堂[J].科学大众（科学教育），2011（02）
关键词：小学数学;应用课前预习;培养学生优秀习惯;明确课堂学习目标;充分利用课余时间中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-003
课前预习对于学生来说是非常有帮助的。我们都知道学生的学习成绩关键在于学生的学习态度，如果学生的学习态度不好，那么学生在学习的时候也不会很专注，自身也不会对学习有很高的兴趣，这想要提高成绩也是非常困难的。教师引导学生进行课前预习，这就是让学生知道自己需要做出哪些努力。课前预习还让学生能够知道自己学习的目的是什么，保证学生可以转化自己的学习态度，从而在学习的时候更加的专注。
一、培养学生优秀习惯
数学的学习对于学生来说是非常重要的，作为一门主科，它有着自己的特点，可以很好的促进学生的学习和成长。教师为了让学生更好的进行数学的学习，需要让学生进行课前预习。虽然是一项教学任务，但是学生可以通过这样的方式来培养自身优秀的学习习惯，从而能够更好的进行成长，更快的提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习“小数乘法”这一节内容时，学生在进行学习的时候对于计算类的学习内容都是非常敬畏的，倒也是因为这其中的内容比较复杂，学生在计算的时候常常是需要结合自己学习到的内容，这需要学生强大的知识记忆能力。但是教师在进行教学的时候为了让学生可以很好的掌握这其中的内容，可以采用课前预习的方式。就比如说这一节的学习内容，其中涉及到小数乘整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数等内容，学生要想将其全部高效的进行掌握，自然不能只是进行简单的知识记忆。像小数乘整数，如果学生知道计算要领之后，结合自己学习到的知识，这便可以高效的进行知识点的记忆。教师让学生进行课前预习，这让学生可以培养优秀的学习习惯，掌握学习的方法，这样便可以针对于数学学习内容进行一个充分的掌握。
二、明确课堂学习目标
小学阶段的学生学习能力不是很强，同时学生也并不能够很好的认识到学习的重要性，因此在课堂上学习的时候常常是无法明确自己的学习目的是什么，这并不能够让学生更好的进行学习。教师让学生进行课前预习，这就能够让学生明确自己的课堂学习目标，知道自己本节课需要做什么，需要学习的内容有哪些。
例如，在教授学生学习“简易方程”这一部分内容时，为了让学生高效的进行知识点的掌握，教师可以让学生进行课前预习，为了保证预习的效果比较好，教师可以布置一些学习问题，让学生通过预习进行一个简单的解答，这样学生就可以边预习边思考，提高学生的预习效率。小学阶段的学生并不需要有什么宏伟的志向，只需要将自己需要学习到的内容进行很好的掌握，知道自己需要做什么就好。课前预习就是可以让学生知道自己现阶段的目标是什么，从而可以跟随教师的步伐更好的进行学习。有了目标学生在进行学习的时候也就更加的自主，不需要教师做出太多的工作，学生也可以将简单的学习内容进行一个很好的掌握。
三、充分利用课余时间
学生在进行课前预习的时候可以利用课余时间，这样也不会浪费教师在课堂上的教学时间。课前预习的加入给了学生很多的好处，比如是可以充分利用课余时间。小学阶段学生虽然需要学习到的内容并不是很难，但是数学的学习还是需要耗费很多的时间和精力的，因此学生需要合理安排自己的学习时间，利用课余时间来进行课前预习，让自己可以有所准备，从而可以更快的进入到学习状态中去。
例如，在教授学生学习“因数与倍数”这一节内容时，学生在进行学习的时候需要知道时间的重要性，节省时间是最为有效的能够帮助自己学习的方法。将节省下来的时间可以运用到困难知识的掌握上，这样学生便可以全面的掌握学习内容。教师引领学生进行课前预习就是可以让学生充分利用课余时间，在课下的时候将自己下一节课需要学习的内容进行一个预习，这样学生便可以快速的掌握这其中比较简单的学习内容，在教师进行课程演讲时，学生也可以进行二次记忆，保证自己可以加深知识的理解。充分利用课余时间也可以保证学生节省时间来进行学习，教師也可以在课堂上更好的为学生拓展知识，保证学生可以全面的提高自己的学习成绩。
总而言之，课前预习的应用让学生在进行学习的时候能够更加的有准备，在进行接下来的学习时可以更加的专注，这样学生也就可以提高自己的学习效率。当然了学生在进行学习的时候还需要注意的是，需要将自己学习到的内容进行一个充分的记忆，这样才可以保证自己能够高效提高成绩。教师在进行教学的时候需要监督好学生的课前预习工作，不能够只是花费了时间，但是效果并不明显，这样只会给学生的学习带来不好的影响。我们相信学生在教师的带领下，通过课前预习，可以很好的转化自己的学习状态，慢慢提升自己的学习成绩。
参考文献
[1]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）
[2]江其春.基于有效预习的小学数学合作学习课堂[J].科学大众（科学教育），2011（02）