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摘 要： 情感因素对教学有较大影响，积极的情感能够激发学生的学习兴趣与动力，促进教学活动深入开展，消极的情感则会影响学生对学习的投入和参与程度，制约教学成效的提升。因此，在高中语文教学中有效激发学生的积极情感，让学生感到受尊重，激发兴趣，体验快乐，感悟成功，对于促进学生积极投入到语文学习中具有明显作用，是保障教学活动深入开展和提高成效的重要方面。
关键词： 高中语文教学 情感因素 积极情感
有经验的高中语文教师在教学中都会将情感因素的作用考虑在内，从教学设计与教学组织的全过程发挥积极情感因素的作用，让学生感受到语文的魅力，发挥积极情感对教学成效提升的促进作用。
一、让学生在语文学习中感受到尊重，更加热爱语文学习
在“分数论英雄”、应试指挥棒决定一切的背景下，许多高中语文教师单纯地以成绩，尤其是卷面成绩作为评价学生的唯一标准，导致优秀生受宠，学困生受冷落，无形中挫伤了学困生的学习积极性。有些教师不仅将学困生边缘化，对于他们落后的成绩及所犯的错误还进行批评讽刺，没有尊重学生的人格，伤害了学生的自尊心，导致学生学习热情不高。笔者在语文教学中平等地看待每一位学生，无论他们成绩如何，都坚持一视同仁地给予他们平等的师爱，从不讽刺挖苦学生。越是成绩落后的学生，越要给予关怀和帮助，不仅要在学习上帮助他们指点技巧、弥补薄弱环节，而且要在心理上进行干预，帮助他们树立学习自信心，从而使让学生感受到教师的尊重，化解自卑、封闭的坚冰，积极投入到语文课堂学习中。另外，笔者在教学中还积极倡导和营造人人平等、各有所长的教学氛围，让学生相互尊重，营造良好的班级学习氛围。
二、让学生在语文学习中感受到民主，积极参与教学互动
高中生在思想与心理发展上更加成熟，具有独立的观点和个性，所以教师要尊重学生，给予他们民主发挥的平台，在师生互动之中找准角色与定位，发挥积极作用。一方面，笔者在各种教学模式的实施中都充分尊重学生的意见，课后通过与学生谈心交流和问卷调查的方式，了解绝大多数学生对语文学习的需求，以及教学活动中存在的薄弱环节，从而在教学模式改进与教学方式优化方面予以充分考虑，最大限度地满足学生的内在需求。另一方面，笔者在语文教学中对于学生提出的不同观点，不再直接批判，而是引导学生分析辩论，让学生的不同观点在摆事实、讲道理的过程中进一步明晰细化，最大限度地调动学生的积极性，尊重学生的意见和观点，让民主成为促进语文教学双边活动有效开展的重要抓手。
三、让学生在语文学习中感受到兴趣，有效投入语文学习
兴趣是学生最好的老师，学生对语文学习充满兴趣，必将更加投入到学习活动之中。反之，缺乏浓厚的学习兴趣，学生对于语文学习的投入程度不足，势必会影响教学活动的深入开展。教师一方面可以通过教学手段的优化与改进来激发学生的学习兴趣，如信息教学手段的运用就是一条有效途径。教师可以通过多媒体手段补充大量与教学内容相关的视频信息，强化学生的直观感知，让枯燥的语文教学活动变得生动丰富起来，达到有效提高学生的学习兴趣。另外，教学模式的优化与改进也是激发学生学习兴趣的重要方面。教师可以结合学生身心发展特点，搭建以体现学生学习主体地位为重点的学习平台，让学生采用独立思维与合作交流相结合的学习方法，提高参与度，提高语文学习的兴趣。实践证明，为学生提供更多的参与机会，能够有效提升学生对语文学习的兴趣，从而有助于教学成效的提升。
四、让学生在语文学习中感受到快乐，增强语文学习魅力
许多学生在谈及高中语文学习成功体会时，都将教师的表扬鼓励作为重要的促进因素。教师对于学生积极的评价，是学生快乐学习的重要促进因素，然而许多教师在高中语文教学中没有对学生进行正面积极的评价，大多以批评、指出问题这样的方式对学生进行评价，导致学生的学习兴趣、积极性受到抑制。因此，教师更应当对学生进行正面的积极评价，让学生在学习中感受到语文的魅力。教师要积极寻找学生在高中语文学习中的闪光点、进步之处，及时地给予正面评价，鼓励学生，提高他们对学习的兴趣，即使在他们犯了错误的时候，也要注意批评的方式方法，保护他们的自尊心，让他们始终在快乐的氛围中学习。
五、让学生在语文学习中感受到成功，激发向上的内在动力
让一部分学生获得成功容易，让全体学生获得成功则相对较难。教师在高中语文教学中，可以采用分层教学的方式尽可能地让全体学生都得到进步与发展。教师可以针对不同学生的学习基础与能力，分别设置相应的教学目标，并在教学活动组织与考试考核环节进行相应难度的调整，让每一个层次的学生都“跳一跳就能摘到桃子”，缩短教学目标与他们实际能力之间的差距，保证绝大多数学生依靠自身不懈的努力完成既定的目标。在这样的背景下，教师可以采取AB卷的方式对学生进行考核，即以B卷测试学困生，侧重于基础知识方面的考查，与他们的学习目标相一致，消除他们学生对语文学习的畏难情绪，有效激发他们内在的学习动力，以A卷测试学优生和中等生，从而实现每一个层面的学生都有所提高的目标。
综上所述，在当前的高中语文教学中，教师要充分认识积极情感因素在提升教学成效方面的作用，并努力付诸教学实践，将其与教学各环节紧密结合起来，有效推动高中语文教学的深入开展。
参考文献：
[1]张君静.积极情感教学刍议[J].成都航空职业技术学院学报，2005，（01）.
[2]冯玺亮.教学中的情感与智力发展的关系[J].昭乌达蒙古族师专学报，2009，（00）.
[3]王永红.教学中的积极情感与消极情感[J].现代教育论丛，2007，（02）.
关键词： 高中语文教学 情感因素 积极情感
有经验的高中语文教师在教学中都会将情感因素的作用考虑在内，从教学设计与教学组织的全过程发挥积极情感因素的作用，让学生感受到语文的魅力，发挥积极情感对教学成效提升的促进作用。
一、让学生在语文学习中感受到尊重，更加热爱语文学习
在“分数论英雄”、应试指挥棒决定一切的背景下，许多高中语文教师单纯地以成绩，尤其是卷面成绩作为评价学生的唯一标准，导致优秀生受宠，学困生受冷落，无形中挫伤了学困生的学习积极性。有些教师不仅将学困生边缘化，对于他们落后的成绩及所犯的错误还进行批评讽刺，没有尊重学生的人格，伤害了学生的自尊心，导致学生学习热情不高。笔者在语文教学中平等地看待每一位学生，无论他们成绩如何，都坚持一视同仁地给予他们平等的师爱，从不讽刺挖苦学生。越是成绩落后的学生，越要给予关怀和帮助，不仅要在学习上帮助他们指点技巧、弥补薄弱环节，而且要在心理上进行干预，帮助他们树立学习自信心，从而使让学生感受到教师的尊重，化解自卑、封闭的坚冰，积极投入到语文课堂学习中。另外，笔者在教学中还积极倡导和营造人人平等、各有所长的教学氛围，让学生相互尊重，营造良好的班级学习氛围。
二、让学生在语文学习中感受到民主，积极参与教学互动
高中生在思想与心理发展上更加成熟，具有独立的观点和个性，所以教师要尊重学生，给予他们民主发挥的平台，在师生互动之中找准角色与定位，发挥积极作用。一方面，笔者在各种教学模式的实施中都充分尊重学生的意见，课后通过与学生谈心交流和问卷调查的方式，了解绝大多数学生对语文学习的需求，以及教学活动中存在的薄弱环节，从而在教学模式改进与教学方式优化方面予以充分考虑，最大限度地满足学生的内在需求。另一方面，笔者在语文教学中对于学生提出的不同观点，不再直接批判，而是引导学生分析辩论，让学生的不同观点在摆事实、讲道理的过程中进一步明晰细化，最大限度地调动学生的积极性，尊重学生的意见和观点，让民主成为促进语文教学双边活动有效开展的重要抓手。
三、让学生在语文学习中感受到兴趣，有效投入语文学习
兴趣是学生最好的老师，学生对语文学习充满兴趣，必将更加投入到学习活动之中。反之，缺乏浓厚的学习兴趣，学生对于语文学习的投入程度不足，势必会影响教学活动的深入开展。教师一方面可以通过教学手段的优化与改进来激发学生的学习兴趣，如信息教学手段的运用就是一条有效途径。教师可以通过多媒体手段补充大量与教学内容相关的视频信息，强化学生的直观感知，让枯燥的语文教学活动变得生动丰富起来，达到有效提高学生的学习兴趣。另外，教学模式的优化与改进也是激发学生学习兴趣的重要方面。教师可以结合学生身心发展特点，搭建以体现学生学习主体地位为重点的学习平台，让学生采用独立思维与合作交流相结合的学习方法，提高参与度，提高语文学习的兴趣。实践证明，为学生提供更多的参与机会，能够有效提升学生对语文学习的兴趣，从而有助于教学成效的提升。
四、让学生在语文学习中感受到快乐，增强语文学习魅力
许多学生在谈及高中语文学习成功体会时，都将教师的表扬鼓励作为重要的促进因素。教师对于学生积极的评价，是学生快乐学习的重要促进因素，然而许多教师在高中语文教学中没有对学生进行正面积极的评价，大多以批评、指出问题这样的方式对学生进行评价，导致学生的学习兴趣、积极性受到抑制。因此，教师更应当对学生进行正面的积极评价，让学生在学习中感受到语文的魅力。教师要积极寻找学生在高中语文学习中的闪光点、进步之处，及时地给予正面评价，鼓励学生，提高他们对学习的兴趣，即使在他们犯了错误的时候，也要注意批评的方式方法，保护他们的自尊心，让他们始终在快乐的氛围中学习。
五、让学生在语文学习中感受到成功，激发向上的内在动力
让一部分学生获得成功容易，让全体学生获得成功则相对较难。教师在高中语文教学中，可以采用分层教学的方式尽可能地让全体学生都得到进步与发展。教师可以针对不同学生的学习基础与能力，分别设置相应的教学目标，并在教学活动组织与考试考核环节进行相应难度的调整，让每一个层次的学生都“跳一跳就能摘到桃子”，缩短教学目标与他们实际能力之间的差距，保证绝大多数学生依靠自身不懈的努力完成既定的目标。在这样的背景下，教师可以采取AB卷的方式对学生进行考核，即以B卷测试学困生，侧重于基础知识方面的考查，与他们的学习目标相一致，消除他们学生对语文学习的畏难情绪，有效激发他们内在的学习动力，以A卷测试学优生和中等生，从而实现每一个层面的学生都有所提高的目标。
综上所述，在当前的高中语文教学中，教师要充分认识积极情感因素在提升教学成效方面的作用，并努力付诸教学实践，将其与教学各环节紧密结合起来，有效推动高中语文教学的深入开展。
参考文献：
[1]张君静.积极情感教学刍议[J].成都航空职业技术学院学报，2005，（01）.
[2]冯玺亮.教学中的情感与智力发展的关系[J].昭乌达蒙古族师专学报，2009，（00）.
[3]王永红.教学中的积极情感与消极情感[J].现代教育论丛，2007，（02）.