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摘 要：兴趣对于小学生英语学习影响十分重大，英语作为一门外语学科，其本身在我国本土应用条件并不像汉语一样广泛，而这就导致学生学习英语除了在日常课堂中学习外，若想得到进一步提升，则完全依赖其对于英语学科的兴趣。同时小学生正处于学科兴趣的塑造期，在这个阶段如果能让小学生对一门课程产生良好的学习兴趣，对于其今后的学习与发展都有着十分重要的帮助。互动教学作为提升课堂效率，调节课堂气氛，培养学生学习兴趣的重要手段在小学英语教学中应用十分广泛，其对于学生英语学习的帮助也是十分巨大的，本文就将对教学互动以及学生英语学习兴趣的提升展开浅要讨论。
关键词：小学；英语学习；教学互动；学习兴趣
一、 目前我国小学英语课堂对于学生兴趣培养存在的问题
我国目前的小学英语课堂对于学生学习兴趣的培养还有很大的提高空间，尤其是针对教学互动方面，可以开发的空间还很大。同时更令我们担忧的则是在目前我国小学英语课堂教学中还存在着很多问题，这些问题导致很多时候课堂互动无法开展，或者无效开展，让课堂教学效率得不到明显的提升。究其原因主要存在于以下两方面：
（一） 教学过程中老师所处地位过于强势
目前大多小学英语课程老师的讲解份量很大，而学生能够主动参与的分量却十分少，学生大多处于一种被动接受的状态，老师作为课堂的主导，占有绝对的话语权，因此造成学生的自我思维不断减少，听课时候完全依附于老师的思想，自身很难做出判断，让课堂处于一种丧失判断力的状态中。而长此以往导致学生主观行动能力下降，无法进行自主学习，对正误的判断力下降，丧失了个性与创造力。因此对于这种以老师为中心的传统教学模式我们应当及时作出调整，以便调动学生学习的积极性。
（二） 互动缺乏实质性，停留于表面
在传统的教学中，单调的教学形式以及固化的师生关系导致课程的活跃性受到了极大的限制，但是随着教学要求的不断升级，学校、各级教委又下达了对于课程中师生互动的要求，因此很多教师选择在传统的教学方式上增加所谓的“互动教学”，无非是增加了更多的提问环节，加设了更多的学生朗读环节。这种换汤不换药的教学模式看似多了一些“互动”，但实际上对教学效率并没有起到任何提升，对培养学生的学习兴趣也没有任何帮助。
那么究竟应当如何正确增强互动，提升学生的英语学习兴趣呢？
二、 营造良好的课堂互动氛围
优秀的教学互动氛围能够有效地激发学生对于英语学习的积极与热情，同时能够让学生们更加放松，更加地易于接受课堂内容从而更好地融入课堂学习中，提升课堂教学效率，改善课堂教学环境。因此对于增强教学互动而言，首先需要营造良好的互动氛围，而就目前我国大多数小学设施条件来看，改善互动氛围的可选方式有很多，可以利用多媒体手段进行信息化教学，可以利用学校场地开展活动进行娱乐化教学，也可以通过网络资源拓宽教学内容。总之互动氛围的营造是十分必要的，同时也是十分便捷的，老师需要通过积极、合理地利用教学资源，从而实现这一目的。
以福建教育出版社小学六年级上册Food and Health为例，本课主要讲解了食物与身体健康的关系，在教授学生英语内容的同时帮助学生们养成正确的饮食习惯。而针对这节课，老师不仅可以找出Part C音乐的伴奏，带领学生们学习An Apple歌曲，同时还能够根据课堂内容的中心思想查阅一些与饮食与健康相关的内容，例如目前微博盛行的舌尖上的中国英文配音版以及中外厨艺争霸赛等等，以这些喜闻乐见的电视节目调动学生的积极性，让学生能够在如同观影一般的轻松的氛围中学习英语。
三、 创设平等的互动条件
课堂互动分为两种，一种为我们经常强调的师生互动，而另一种是学生间的互动。师生之间的位置不对等往往直接影响着二者的顺利展开。首先师生关系的不对等会使老师一直处于一种“高姿态”下，而在这种情况下所谓互动大多也只能是一方主动，而另一方配合的不对等互动，同时在这种命令式的互动条件下开展的学生之间的互动也并非完全对等的互动，而是存有一定的应付趋势的带有抵触性的互动。因此我们作为老师，首先需要明确互动教学的条件应当是处于一种平等的状态中，而互动教学的目的则是帮助学生们加深学习，让老师能够更加清楚地摸清学生的学习状态，从而提升教学效率，因此在小学英语教学的过程中，老师首先需要创设平等的师生互动条件，明确互动交流应当是双方共同完成的一个交流形式，因此在互动的过程中老师切勿姿态过高，应当把自身和学生放在一个对等的平台上，尊重彼此展开互动。
四、 丰富小学英语课堂的互动教学手段
小学英语教师是课堂教学的引领者，而如何采用不同的手段丰富学生课堂互动也是提升学生学习兴趣的重要手段。丰富的教学手段不仅能够帮助学生们进行积极有效的教学提升，同时也能帮助学生们找到更多更好的学习方式，将单调的静化课堂装变为多彩的活跃课堂，增进课堂交流，拓宽学生的视野。
目前全新的小学英语教材由于与实际生活贴合十分紧密，因此在很多课程中都可以采用多种教学手段辅助教学，增进课堂互动，提升学生的学习兴趣。
总而言之，小学英语教学需要老师注重學生学习兴趣的培养，而英语学科由于其自身学科特点导致其兴趣与学习有着密不可分的关系，同时作为一门语言类学科，其课程的互动性对于其教学效率地提升也有着至关重要的作用。因此在进行日常教学中老师需要注重加强教学互动，多角度全方面地提升学生的学习兴趣，让学生能够在互动中体验到学习的乐趣，在体验乐趣的过程中加强对于英语知识的学习，让学生能够在乐趣中学习知识，在互动中灵活掌握，进而从小培养对于英语学科的学习兴趣。
参考文献：
[1]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.
[2]周娜.有效实现小学英语课堂互动策略浅析[J].中国校外教育，2017（21）：97-97.
[3]龚双.谈如何激发学生对小学英语的兴趣[J].中国校外教育，2017（17）：75-75.
作者简介：
郑小雪，二级教师，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区陈东学校。
关键词：小学；英语学习；教学互动；学习兴趣
一、 目前我国小学英语课堂对于学生兴趣培养存在的问题
我国目前的小学英语课堂对于学生学习兴趣的培养还有很大的提高空间，尤其是针对教学互动方面，可以开发的空间还很大。同时更令我们担忧的则是在目前我国小学英语课堂教学中还存在着很多问题，这些问题导致很多时候课堂互动无法开展，或者无效开展，让课堂教学效率得不到明显的提升。究其原因主要存在于以下两方面：
（一） 教学过程中老师所处地位过于强势
目前大多小学英语课程老师的讲解份量很大，而学生能够主动参与的分量却十分少，学生大多处于一种被动接受的状态，老师作为课堂的主导，占有绝对的话语权，因此造成学生的自我思维不断减少，听课时候完全依附于老师的思想，自身很难做出判断，让课堂处于一种丧失判断力的状态中。而长此以往导致学生主观行动能力下降，无法进行自主学习，对正误的判断力下降，丧失了个性与创造力。因此对于这种以老师为中心的传统教学模式我们应当及时作出调整，以便调动学生学习的积极性。
（二） 互动缺乏实质性，停留于表面
在传统的教学中，单调的教学形式以及固化的师生关系导致课程的活跃性受到了极大的限制，但是随着教学要求的不断升级，学校、各级教委又下达了对于课程中师生互动的要求，因此很多教师选择在传统的教学方式上增加所谓的“互动教学”，无非是增加了更多的提问环节，加设了更多的学生朗读环节。这种换汤不换药的教学模式看似多了一些“互动”，但实际上对教学效率并没有起到任何提升，对培养学生的学习兴趣也没有任何帮助。
那么究竟应当如何正确增强互动，提升学生的英语学习兴趣呢？
二、 营造良好的课堂互动氛围
优秀的教学互动氛围能够有效地激发学生对于英语学习的积极与热情，同时能够让学生们更加放松，更加地易于接受课堂内容从而更好地融入课堂学习中，提升课堂教学效率，改善课堂教学环境。因此对于增强教学互动而言，首先需要营造良好的互动氛围，而就目前我国大多数小学设施条件来看，改善互动氛围的可选方式有很多，可以利用多媒体手段进行信息化教学，可以利用学校场地开展活动进行娱乐化教学，也可以通过网络资源拓宽教学内容。总之互动氛围的营造是十分必要的，同时也是十分便捷的，老师需要通过积极、合理地利用教学资源，从而实现这一目的。
以福建教育出版社小学六年级上册Food and Health为例，本课主要讲解了食物与身体健康的关系，在教授学生英语内容的同时帮助学生们养成正确的饮食习惯。而针对这节课，老师不仅可以找出Part C音乐的伴奏，带领学生们学习An Apple歌曲，同时还能够根据课堂内容的中心思想查阅一些与饮食与健康相关的内容，例如目前微博盛行的舌尖上的中国英文配音版以及中外厨艺争霸赛等等，以这些喜闻乐见的电视节目调动学生的积极性，让学生能够在如同观影一般的轻松的氛围中学习英语。
三、 创设平等的互动条件
课堂互动分为两种，一种为我们经常强调的师生互动，而另一种是学生间的互动。师生之间的位置不对等往往直接影响着二者的顺利展开。首先师生关系的不对等会使老师一直处于一种“高姿态”下，而在这种情况下所谓互动大多也只能是一方主动，而另一方配合的不对等互动，同时在这种命令式的互动条件下开展的学生之间的互动也并非完全对等的互动，而是存有一定的应付趋势的带有抵触性的互动。因此我们作为老师，首先需要明确互动教学的条件应当是处于一种平等的状态中，而互动教学的目的则是帮助学生们加深学习，让老师能够更加清楚地摸清学生的学习状态，从而提升教学效率，因此在小学英语教学的过程中，老师首先需要创设平等的师生互动条件，明确互动交流应当是双方共同完成的一个交流形式，因此在互动的过程中老师切勿姿态过高，应当把自身和学生放在一个对等的平台上，尊重彼此展开互动。
四、 丰富小学英语课堂的互动教学手段
小学英语教师是课堂教学的引领者，而如何采用不同的手段丰富学生课堂互动也是提升学生学习兴趣的重要手段。丰富的教学手段不仅能够帮助学生们进行积极有效的教学提升，同时也能帮助学生们找到更多更好的学习方式，将单调的静化课堂装变为多彩的活跃课堂，增进课堂交流，拓宽学生的视野。
目前全新的小学英语教材由于与实际生活贴合十分紧密，因此在很多课程中都可以采用多种教学手段辅助教学，增进课堂互动，提升学生的学习兴趣。
总而言之，小学英语教学需要老师注重學生学习兴趣的培养，而英语学科由于其自身学科特点导致其兴趣与学习有着密不可分的关系，同时作为一门语言类学科，其课程的互动性对于其教学效率地提升也有着至关重要的作用。因此在进行日常教学中老师需要注重加强教学互动，多角度全方面地提升学生的学习兴趣，让学生能够在互动中体验到学习的乐趣，在体验乐趣的过程中加强对于英语知识的学习，让学生能够在乐趣中学习知识，在互动中灵活掌握，进而从小培养对于英语学科的学习兴趣。
参考文献：
[1]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.
[2]周娜.有效实现小学英语课堂互动策略浅析[J].中国校外教育，2017（21）：97-97.
[3]龚双.谈如何激发学生对小学英语的兴趣[J].中国校外教育，2017（17）：75-75.
作者简介：
郑小雪，二级教师，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区陈东学校。