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摘 要： 随着现代化步伐的加快和新农村建设的推进，常州市历史文化名城及历史街区、古镇老街的保护在新形势下面临严峻挑战，《地方历史校本课程的开发与实施》对常州历史文化的保护起到了积极作用，如何复活老常州的记忆，让历史文化遗产得到保护是一个值得我们共同探讨的课题。
关键词： 校本课程 常州历史文化 《地方历史校本课程的开发与实施》
现代化步伐的加快和新农村建设的推进，使得常州市历史文化名城及历史街区、古镇老街的保护在新形势下面临严峻挑战。如何在科学发展观下集思广益，群策群力，通过各种合理的方法实现对常州历史文化遗存的保护，是一个值得研究探讨的课题。
一、关于《地方历史校本课程的开发与实施》的选题意义
校本课程于20世纪70年代兴起，菲吕马克和麦克米伦首次公开提出校本课程开发这一概念。校本课程开发的价值在于它能提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提高教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。[1]笔者认为，校本课程开发的价值在于给学生提供适应性课程的同时，将其文化价值用于地方历史文化的宣传及保护方面。少年智则国智，少年强则国强。《国务院关于加强文化遗产保护的通知》明确提出，到2015年，要使保护文化遗产的观念深入人心，成为全社会的自觉行动。要实现这个目标，就必须做好文化遗产青少年教育工作。
二、地方历史校本课程的开发与实施
常州在创建国家历史文化名城的过程中，以“彰显常州文化内涵、传承常州悠久历史、活化常州历史街区、提升常州城市形象”四个方面作为创建的突破点。历史校本课程开发是挖掘学生潜能、促进历史教师发展、发挥学校办学特色和实现教育理想的重要途径。[2]基于此，笔者创造性地开展历史校本课程教学、历史研究性学习课程教学及历史学生社团活动作为《地方历史校本课程的开发与实施》这一课题研究内容。
三、《地方历史校本课程的开发与实施》对于常州历史文化的价值
常州文物保护单位、文物保护控制单位、历史文化街区和历史建筑物等承载着常州地区的历史文化信息，有极其重要的历史、艺术、科学价值。在城市化进程中我们未能完全处理好建设与保护的关系，如何处理好保护与发展的关系，将传统与现代有机的统一，将包袱变成财富，把保护转化成产业，确实是当代中国许多城市面临的艰难的课题。《地方历史校本课程的开发与实施》对于常州历史文化的价值在于“复活”及“保护”这两个重要的方面。
1.价值一：“复活老常州的记忆”
保护具有地方特色的历史文化环境，保存街巷空间的记忆，保持城市景观的时间和空间的延续性是人类文明发展的需要，也是世世代代生活在城市中的人们的精神纽带。在城市化的建设进程中，在现代化步伐的推进下，常州及常州人变得越来越不“地道”。有滋有味的常州方言被逐渐“非主流”，形形色色的常州老桥被瞬间拆毁，耳熟能详的常州老地名老街区被不断取代。常州历史文化的“复活”被逐渐提出来。在《地方历史校本课程的开发与实施》研究过程中，我们可以从常州方言、常州地名文化、常州名人趣事、常州的桥、常州风俗习惯五个方面“復活老常州的记忆”。“复活”成为研究的关键词，要让常州历史文化“复兴”，让常州历史文化“活跃”。基于此，笔者在校组织了一场“常州方言大赛”，小品、段子、相声等节目生动再现了常州方言文化的地方特色和博大精深，让既熟悉又陌生的常州方言出现在校外文化活动中。常州经典民谣作品《东边牛来咧》最受欢迎：“东边牛来咧，西边马来咧，张家大姐家来咧。带个嗲花，带个草花，牛郎踏杀老鸦。”这几句民谣在校园中风靡一时。语言作为一种交流工具此时更让常州方言在校园中“活跃”起来。《地方历史校本课程的开发与实施》借助常州方言大赛这样一个良好平台，带给学生的不仅仅是欢乐，更为学生提供了一次接触方言、亲近方言的绝佳机会。笔者认为，虽然组织常州方言大赛并不能完全“复活老常州的记忆”，却是对“复活老常州的记忆”的一次很好的开发与实施，它实实在在，同时取得较好效果。
2.价值二：“让回忆得到保护”
《地方历史校本课程的开发与实施》最重要的价值之一在于对常州历史文化的传承与保护，“让回忆得到保护”是该课题研究的目标。保护常州历史文化迫在眉睫，如何通过《地方历史校本课程的开发与实施》实现这一目标成为研究的重点和难点。基于此，笔者除组织课题组成员开发与实施各类校本课程外，还创建了“让回忆得到保护”专属博客，利用当下流行与日新月异的互联网作为宣传常州历史文化的重要载体。在“让回忆得到”专属博客中，我们创建了“特色课程、特色学生社团活动、论文与著作、活动视频、学生研究成果”等多项栏目，及时更新我们的研究及活动成果。这一专属博客既是对课题研究成果的展示，又是常州历史文化宣传与保护的重要平台。在博客中，我们记录下每次精心设计的活动，也与网友进行交流。在互联网的世界中，宣传“让回忆得到保护”，得到很多网友的支持和认可。
四、收获与反思
在新时期，面对复杂的旧城改造和历史街区保护问题，我们必须坚持系统整体的发展观和开放严谨的治学态度，综合考虑影响城市发展的环境、社会、经济、文化、生态等多方面的因素，及时吸收新的科研成果，保证旧城建设的持续健康发展。《地方历史校本课程的开发与实施》研究过程中对常州历史文化的保护起到积极作用，在“复活老常州的记忆”、“让回忆得到保护”的推广工作中提供正能量，但在文化产品的推广中做得还很不够，我们将且行且思，为常州历史文化的保护尽一份责，出一份力。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允郭，吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].华东师范大学出版社，2003.
[2]甄翠媛.浅论历史校本课程的开发.广西大学学报，2007.5.
关键词： 校本课程 常州历史文化 《地方历史校本课程的开发与实施》
现代化步伐的加快和新农村建设的推进，使得常州市历史文化名城及历史街区、古镇老街的保护在新形势下面临严峻挑战。如何在科学发展观下集思广益，群策群力，通过各种合理的方法实现对常州历史文化遗存的保护，是一个值得研究探讨的课题。
一、关于《地方历史校本课程的开发与实施》的选题意义
校本课程于20世纪70年代兴起，菲吕马克和麦克米伦首次公开提出校本课程开发这一概念。校本课程开发的价值在于它能提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提高教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。[1]笔者认为，校本课程开发的价值在于给学生提供适应性课程的同时，将其文化价值用于地方历史文化的宣传及保护方面。少年智则国智，少年强则国强。《国务院关于加强文化遗产保护的通知》明确提出，到2015年，要使保护文化遗产的观念深入人心，成为全社会的自觉行动。要实现这个目标，就必须做好文化遗产青少年教育工作。
二、地方历史校本课程的开发与实施
常州在创建国家历史文化名城的过程中，以“彰显常州文化内涵、传承常州悠久历史、活化常州历史街区、提升常州城市形象”四个方面作为创建的突破点。历史校本课程开发是挖掘学生潜能、促进历史教师发展、发挥学校办学特色和实现教育理想的重要途径。[2]基于此，笔者创造性地开展历史校本课程教学、历史研究性学习课程教学及历史学生社团活动作为《地方历史校本课程的开发与实施》这一课题研究内容。
三、《地方历史校本课程的开发与实施》对于常州历史文化的价值
常州文物保护单位、文物保护控制单位、历史文化街区和历史建筑物等承载着常州地区的历史文化信息，有极其重要的历史、艺术、科学价值。在城市化进程中我们未能完全处理好建设与保护的关系，如何处理好保护与发展的关系，将传统与现代有机的统一，将包袱变成财富，把保护转化成产业，确实是当代中国许多城市面临的艰难的课题。《地方历史校本课程的开发与实施》对于常州历史文化的价值在于“复活”及“保护”这两个重要的方面。
1.价值一：“复活老常州的记忆”
保护具有地方特色的历史文化环境，保存街巷空间的记忆，保持城市景观的时间和空间的延续性是人类文明发展的需要，也是世世代代生活在城市中的人们的精神纽带。在城市化的建设进程中，在现代化步伐的推进下，常州及常州人变得越来越不“地道”。有滋有味的常州方言被逐渐“非主流”，形形色色的常州老桥被瞬间拆毁，耳熟能详的常州老地名老街区被不断取代。常州历史文化的“复活”被逐渐提出来。在《地方历史校本课程的开发与实施》研究过程中，我们可以从常州方言、常州地名文化、常州名人趣事、常州的桥、常州风俗习惯五个方面“復活老常州的记忆”。“复活”成为研究的关键词，要让常州历史文化“复兴”，让常州历史文化“活跃”。基于此，笔者在校组织了一场“常州方言大赛”，小品、段子、相声等节目生动再现了常州方言文化的地方特色和博大精深，让既熟悉又陌生的常州方言出现在校外文化活动中。常州经典民谣作品《东边牛来咧》最受欢迎：“东边牛来咧，西边马来咧，张家大姐家来咧。带个嗲花，带个草花，牛郎踏杀老鸦。”这几句民谣在校园中风靡一时。语言作为一种交流工具此时更让常州方言在校园中“活跃”起来。《地方历史校本课程的开发与实施》借助常州方言大赛这样一个良好平台，带给学生的不仅仅是欢乐，更为学生提供了一次接触方言、亲近方言的绝佳机会。笔者认为，虽然组织常州方言大赛并不能完全“复活老常州的记忆”，却是对“复活老常州的记忆”的一次很好的开发与实施，它实实在在，同时取得较好效果。
2.价值二：“让回忆得到保护”
《地方历史校本课程的开发与实施》最重要的价值之一在于对常州历史文化的传承与保护，“让回忆得到保护”是该课题研究的目标。保护常州历史文化迫在眉睫，如何通过《地方历史校本课程的开发与实施》实现这一目标成为研究的重点和难点。基于此，笔者除组织课题组成员开发与实施各类校本课程外，还创建了“让回忆得到保护”专属博客，利用当下流行与日新月异的互联网作为宣传常州历史文化的重要载体。在“让回忆得到”专属博客中，我们创建了“特色课程、特色学生社团活动、论文与著作、活动视频、学生研究成果”等多项栏目，及时更新我们的研究及活动成果。这一专属博客既是对课题研究成果的展示，又是常州历史文化宣传与保护的重要平台。在博客中，我们记录下每次精心设计的活动，也与网友进行交流。在互联网的世界中，宣传“让回忆得到保护”，得到很多网友的支持和认可。
四、收获与反思
在新时期，面对复杂的旧城改造和历史街区保护问题，我们必须坚持系统整体的发展观和开放严谨的治学态度，综合考虑影响城市发展的环境、社会、经济、文化、生态等多方面的因素，及时吸收新的科研成果，保证旧城建设的持续健康发展。《地方历史校本课程的开发与实施》研究过程中对常州历史文化的保护起到积极作用，在“复活老常州的记忆”、“让回忆得到保护”的推广工作中提供正能量，但在文化产品的推广中做得还很不够，我们将且行且思，为常州历史文化的保护尽一份责，出一份力。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允郭，吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].华东师范大学出版社，2003.
[2]甄翠媛.浅论历史校本课程的开发.广西大学学报，2007.5.