初中物理教学中激发学生学习兴趣的策略探索

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  摘要:激发初中生的物理学习兴趣,让学生更加轻松、愉悦地进行物理学习,可以长时间保持住学生最佳的物理学习状态,提升学生掌握重要物理知识的效率,从而能够促进高效初中物理教学课堂的进一步建设。为此,广大初中物理教育实践者要注重激发学生的物理学习兴趣,让学生深刻感受到物理教学的极大魅力,更愿意进行物理学习,进而更有效地完成初中物理课堂教学任务。
  关键词:初中物理;学习兴趣;良好开头;师生互动;因材施教
  中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-43-347
  以往,初中物理教师总是不顾学生意愿,强制性地让学生进行物理学习,导致学生感受不到探索物理知识真谛的乐趣,进行物理学习的自觉性不高,初中物理教学难以向着比较广阔的天地进行迈步。而对学生进行物理学习兴趣的激发,让学生快乐地学习物理知识,可以消除学生对初中物理教学的恐惧心理,促使学生极为满意的学习成效的取得。广大初中物理教育实践者需要做好激发学生物理学习兴趣的工作,让学生真正成为物理学习的主人,按照自身成长所需获取有价值的物理知识,从而能够为学生今后在物理学习中取得极大的进步提供很好的助力,获得初中物理教育教学的双赢。下面,我将对初中物理教学中激发学生学习兴趣的策略进行一番探索。
  一、设计良好开头,引发学习欲望
  初中物理教师转变为了追求教学速度,总是忽略导入环节,直接进行新知识的讲述的死板教学方式,并在导入环节下功夫,为学生设计一个良好的开头,增加初中物理新课教学的吸引力,可以引发学生学习新知识的欲望,让学生做到高度集中自身的探索思维,从而助力学生牢牢掌握新的重要物理内容。为此,广大初中物理教育实践者要积极设计精彩有效的开头,让学生快速聚集起自己已经玩散的思维,认真学习新的物理知识,不断提高初中物理新课教学时效性。
  例如,以《升华和凝华》为例,首先,我为学生播放了干冰和冰块放在空气中的视频,并在视频播放结束后,让学生总结了观察到的现象,使学生对升华现象有了一个直观、感性的认识。然后,我结合上述过程,为学生书写了以下板书:升华和凝华,使学生对教材新知识产生了一定的好奇心,确保初中物理新课教学有效性得到了良好的提高。总之,设计良好的,吸引学生注意的开头,使学生带着强烈的猎奇心理进行了物理学习,促使学生获得了满意的物理学习产出。
  二、师生有效互动,改善教学质量
  初中物理教师转变自身比较权威的角色,与学生进行有效的互动与交流,让学生积极在课堂中表达自己的观点,可以打破初中物理教学课堂沉默的现象,很好地改善初中物理教学质量,取得有目共睹的初中物理教学成绩。为此,广大初中物理教育實践者要积极与学生进行平等友好的交流,建设新型师生伙伴关系,与学生一起进行深度探索,从而能够实现共同进步的目标。
  例如,以《二力平衡》为例,首先,我为学生出示了以下现象:放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等等,并让学生思考了以下问题:这些物体做什么运动呢?它们分别受到了哪些力的作用呢?学生对上述物体的受力情况进行了分析,对教材新知识有了一个初步的印象。然后,我提出了以下学习提示:什么是平衡状态呢?什么是二力平衡呢?二力平衡的条件是什么呢?最后,学生在小组内探索了上述问题,并在我的指导下,更为系统地认识了教材内容,提高了学生的物理学习自信心。总之,师生进行良好有效的互动,打造了动态的初中物理教学过程,促使学生物理学习积极性得到了很大的提升,取得了无可估量的初中物理教学奇效。
  三、做到因材施教,保持探索情趣
  初中物理教师明确班级每位学生都有自己独特的思想、个性,并结合班级每位学生的实际特征,做到因材施教,可以很好地保持班级学生进行深度探索的情趣,促使初中物理教育教学工作更为有序开展。为此,广大初中物理教育实践者要注重做到因材施教,让班级每位学生都能在原有的基础上得到一定幅度的提高,从而进一步增强学生的物理学习满足感。
  例如,以《家庭电路中电流过大的原因》为例,在具体的教学实践中,我对教材内容进行了深入的研读,并结合班级学生的实际能力,设计了三个层面的目标,第一个层面的目标为掌握家庭电路中电流过大的两个原因。第二个层面的目标为了解保险丝的材料特点,了解保险丝是如何起到保险作用的。第三个层面的目标为能够灵活运用所学知识,解决家庭电路的简单问题。学生很好地探索了与自身能力相符合的对应层面的内容,并独立、高效地解决了我设计的分层练习题,进一步巩固和强化了所学到的关键物理知识。总之,做到因材施教,满足了班级每位学生的胃口,很好地发挥了分层教学的功能优势。
  总而言之,广大初中物理教育实践者要明确激发学生物理学习兴趣的重要性,并要积极整合有用的物理教学策略,打造一个有趣、民主、开放的物理教学课堂,充分调动学生的物理学习兴趣,让学生真正参与到具体的物理教学实践中,从而不断加深学生的物理学习感悟。
  参考文献
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