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摘要：由于社会经济的飞速发展，信息技术也在不断地普及当中，越来越走进人们的生活中，应用的范围也越来越广，在教育领域开始与信息技术相结合，为了能够更好地提升教学质量与效率。相比于传统的灌输式课堂教学方式，微课能有效改变传统模式。微课的特点是短时高效、方便、有针对性，学生可以通过微课的形式进行碎片式学习，同时，微课在学习中的应用范围也是极其广泛的，可以帮助教师改变现在的教学方式，提升初中学生的学习能力。其中，初中物理的教学过程中，教师可以通过微课的形式来改变现在的教学现状，提升教学效率。
关键词：微课;初中物理;教学现状;必要性;有效策略
微课教学已经成为现在教学模式的一种，教师通过微课教学，能够有效地提升教学效率。微课的特点是短时高效，还有一定的灵活性与针对性，与传统的教学方式截然不同，更能激发学生的学习兴趣。在初中物理教学的过程中，教师可以利用微课来达到激发学生对物理学习的兴趣，初中阶段的学生刚开始接触物理，对物理知识还不了解，物理知识当中的抽象性概念对学生来说有些复杂难懂，很容易导致学生产生抵触情绪，而在物理教学中融入微课，可以改善这一状况，能将抽象知识变成具象化知识，有利于学生了解并掌握。
一、初中阶段物理教学中微课教学的实际现状
物理是一门复杂性的学科，具有理论性与抽象性，也有很强的操作性，其理论知识需要通过实验来进行验证。许多的物理教师在教学时，都采用了讲解理论知识的灌输式教学方式，或只进行演示，很少让学生自己动手，在实际的教学过程中，初中物理教师只注重讲解教材知识与应试技巧，忽略了培养学生的物理学习能力，导致学生对物理逐渐失去兴趣，甚至产生厌学心理。
二、在初中物理教学中运用微课教学的必要性
在传统的教学中，物理教师只是一味地进行理论知识讲解，这样的教学方式相比于微课，太过落后了，微课的使用能够让一部分教学发挥独特的作用。微课的导入能够给学生创设良好的教学情境，提升学生的预习效率与效果，让学生养成课前预习的学习习惯。对于教学中的重难点，微课也可以用视频的形式来进行突破，让学生更容易理解，还有实验的部分，微课也可以立体地展示实验过程与结果，这些优势是传统教学课堂很难做到的，不过，值得注意的是，微课只是辅助教学，还不能代替传统教学。所以，要想提升教学效果，就需要改变传统教学方式，利用创新的方式来配合微课，让初中物理教学质量能够稳步提升。[1]
三、巧用微课提高初中物理教学的有效性策略
（一）巧用微课强化讲解
初中生虽然刚开始接触物理，但其实在日常的生活中，存在着不少的物理现象与物理知识。因此，初中物理教师可以在教学中，经常给学生列举生活中的实例，让学生对物理知识产生兴趣。这时候，微课就能起到很好的辅助作用，为教师进行拓展教学活动提供了平台与空间，使教师能够很快地了解到学生的学习状态，然后对接下来的教学内容进行合理的设计与调整。因此，初中物理教师需要打破传统，改变传统教学方式，体现出学生的主体地位，让学生更好地掌握物理现象，并且学会在生活中应用物理知识。除此之外，教师还要鼓励、支持学生把自己的物理实践活动记录下来，制作成微课视频，在实际的教学课堂上进行分享，不但可以增加教学的素材，还可以让学生锻炼动手能力，对物理学习产生强烈的热情与欲望。
（二）巧用微课突破难点
物理学科是初中阶段的代表性科目，内容当中包含了计算、逻辑、抽象等多种复杂概念，学生学习的难度相对很大，针对这一问题，教师可以巧用微课，提升教学有效性。具体的做法是，教师可以把关键的实验部分利用微课的形式展示给学生，方便学生进行细致的观察与记录，从而正确地认识物理概念。例如，在讲解“滑轮”一课时，教师要想让学生理解动滑轮与定滑轮的定义以及区别，就可以采用实验的形式加以说明，可是由于滑轮比较小，许多学生在课堂上不一定看得清楚，而且教师为了教学进度，一般讲得也比较快，所以，教师这时候就可以利用微課，让每位学生都能清晰地看到实验过程，让学生都能了解到动滑轮与定滑轮的定义与区别。[2]
（三）巧用微课建立体系
在日常的教学中，教师都是通过PPT或者口头讲述的形式进行教学总结的，虽然这样的总结方式效率较高，只是这样的方式，学生往往会听不进去。所以，教师可以利用微课来进行讲解总结，用以吸引学生注意力。例如，教学“串联和并联”一课时，因为教材内容比较多，而且学习难度也比较高，所以，课堂总结的有效性十分重要。教师利用微课的形式进行教学总结，在微课视频中展示串联与并联，再加上总结性的语言，让学生可以重新复习还没有完全掌握的知识点，帮助学生建立自己的知识体系，有效地提升学习质量。
总而言之，在初中物理教学中巧用微课，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的物理知识，提高物理学习能力，提升学生学习质量与效率。
参考文献：
[1]徐俐.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：9.
[2]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64.
关键词：微课;初中物理;教学现状;必要性;有效策略
微课教学已经成为现在教学模式的一种，教师通过微课教学，能够有效地提升教学效率。微课的特点是短时高效，还有一定的灵活性与针对性，与传统的教学方式截然不同，更能激发学生的学习兴趣。在初中物理教学的过程中，教师可以利用微课来达到激发学生对物理学习的兴趣，初中阶段的学生刚开始接触物理，对物理知识还不了解，物理知识当中的抽象性概念对学生来说有些复杂难懂，很容易导致学生产生抵触情绪，而在物理教学中融入微课，可以改善这一状况，能将抽象知识变成具象化知识，有利于学生了解并掌握。
一、初中阶段物理教学中微课教学的实际现状
物理是一门复杂性的学科，具有理论性与抽象性，也有很强的操作性，其理论知识需要通过实验来进行验证。许多的物理教师在教学时，都采用了讲解理论知识的灌输式教学方式，或只进行演示，很少让学生自己动手，在实际的教学过程中，初中物理教师只注重讲解教材知识与应试技巧，忽略了培养学生的物理学习能力，导致学生对物理逐渐失去兴趣，甚至产生厌学心理。
二、在初中物理教学中运用微课教学的必要性
在传统的教学中，物理教师只是一味地进行理论知识讲解，这样的教学方式相比于微课，太过落后了，微课的使用能够让一部分教学发挥独特的作用。微课的导入能够给学生创设良好的教学情境，提升学生的预习效率与效果，让学生养成课前预习的学习习惯。对于教学中的重难点，微课也可以用视频的形式来进行突破，让学生更容易理解，还有实验的部分，微课也可以立体地展示实验过程与结果，这些优势是传统教学课堂很难做到的，不过，值得注意的是，微课只是辅助教学，还不能代替传统教学。所以，要想提升教学效果，就需要改变传统教学方式，利用创新的方式来配合微课，让初中物理教学质量能够稳步提升。[1]
三、巧用微课提高初中物理教学的有效性策略
（一）巧用微课强化讲解
初中生虽然刚开始接触物理，但其实在日常的生活中，存在着不少的物理现象与物理知识。因此，初中物理教师可以在教学中，经常给学生列举生活中的实例，让学生对物理知识产生兴趣。这时候，微课就能起到很好的辅助作用，为教师进行拓展教学活动提供了平台与空间，使教师能够很快地了解到学生的学习状态，然后对接下来的教学内容进行合理的设计与调整。因此，初中物理教师需要打破传统，改变传统教学方式，体现出学生的主体地位，让学生更好地掌握物理现象，并且学会在生活中应用物理知识。除此之外，教师还要鼓励、支持学生把自己的物理实践活动记录下来，制作成微课视频，在实际的教学课堂上进行分享，不但可以增加教学的素材，还可以让学生锻炼动手能力，对物理学习产生强烈的热情与欲望。
（二）巧用微课突破难点
物理学科是初中阶段的代表性科目，内容当中包含了计算、逻辑、抽象等多种复杂概念，学生学习的难度相对很大，针对这一问题，教师可以巧用微课，提升教学有效性。具体的做法是，教师可以把关键的实验部分利用微课的形式展示给学生，方便学生进行细致的观察与记录，从而正确地认识物理概念。例如，在讲解“滑轮”一课时，教师要想让学生理解动滑轮与定滑轮的定义以及区别，就可以采用实验的形式加以说明，可是由于滑轮比较小，许多学生在课堂上不一定看得清楚，而且教师为了教学进度，一般讲得也比较快，所以，教师这时候就可以利用微課，让每位学生都能清晰地看到实验过程，让学生都能了解到动滑轮与定滑轮的定义与区别。[2]
（三）巧用微课建立体系
在日常的教学中，教师都是通过PPT或者口头讲述的形式进行教学总结的，虽然这样的总结方式效率较高，只是这样的方式，学生往往会听不进去。所以，教师可以利用微课来进行讲解总结，用以吸引学生注意力。例如，教学“串联和并联”一课时，因为教材内容比较多，而且学习难度也比较高，所以，课堂总结的有效性十分重要。教师利用微课的形式进行教学总结，在微课视频中展示串联与并联，再加上总结性的语言，让学生可以重新复习还没有完全掌握的知识点，帮助学生建立自己的知识体系，有效地提升学习质量。
总而言之，在初中物理教学中巧用微课，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的物理知识，提高物理学习能力，提升学生学习质量与效率。
参考文献：
[1]徐俐.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：9.
[2]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64.