论文部分内容阅读
摘 要：本文主要论述了中职学校学前教育专业五项全能中的一能-琴法，对琴法技能的培训教学工作的现状进行分析与归纳，针对学前教育专业的琴法培训教学提出自己的教学看法，对琴法培训教学的前，中，后，最后的进行归纳与总结。
关键词：琴法；教学；比赛
一、中职學校学前教育专业技能培训教学的现状
随着社会发展水平的不断提高，物质的需求远远不能满足人们内心需要，如今的社会需要的是一种精神文化。随着人们的思维不断的开放与进步，对于孩子的学习要求不再是仅仅的只局限在各科文化成绩上的提高，更关注的是孩子的全面发展。全面发展这恰好是我国教育方针政策，面对全体学生，以人为本，发展学生的德智体美劳是一项长久持续下去的教育方针。在很早以前科学家就已经研究发现，让幼儿学习钢琴等其他艺术技能有助于发展幼儿的智力，开发幼儿的大脑，因为音乐他具有娱乐功能，审美功能，教育功能。学习钢琴可以提高一个人的气质与审美，更重要是可以提高人的心理素质，有助于培养一个积极向上乐观的态度。学前教育专业是一个师范类专业，学生毕业后会走上这个幼师行业上教书育人，那作为一名优秀的幼师她不仅仅要学习各科与教育理论相关专业知识，还需要学习各项艺术表演技能，如：钢琴，音乐，舞蹈，绘画与手工，故事等，所以社会上有人经常高赞幼师为“大师，无所不能”！因此培养好一名合格的幼师是我们中职老师的一个非常重要的任务。近这几年来中职学前教育专业发展水平快，招生人数逐年上升，受到了社会各界人士的重视这也跟国家教育的方针政策离不开，为了更好的培养中职专业人才，市级教育局与区级教育厅每年都举办中职生技能大赛，为学生提供了展示的平台，提高学校间的教学水平，因此做好学生技能比赛的教学工作这又是我们中职学前的一个重中之重的任务。
二、中职学校学前教育专业技能比赛的培训的对象
在校的一年级和二年级学前教育专业的中职生，要求钢琴，声乐，舞蹈，绘画，讲故事较为综合学生，还要有以上两项技能为强项。选拔的方式：第一，班主任与专业老师的推荐。第二，通过自愿报名，相关负责人统计人数，然后弹，唱，跳，画，故事的老师统一组织场地，安排时间通过公平公正的原则，让学生通过展示五项技能，由专业老师们现场打分，评议，选拔。市级的学前教育专业技能比赛，如今已经办了第七届了，比赛的时间一般会在12月份左右，比赛的地点：合浦师范学校，参与比赛的单位有灵山，浦北，钦南，钦北地区的中职学校，每个学校规定的参赛人数15位。因此我们事先会通过校内技能比赛来选拔出25名技能较为突出的学生，让这25名学生进行不断的培训，实行时期筛选，直至最后准备比赛再选出15名学生代表学校参加比赛。
三、琴法技能培训的教学
学前教育专业的技能大赛比赛的内容是五项全能，因此针对学生的项目，我们会安排相关负责培训教师给学生培训，比如，每一个项目都必须让每一个专业老师参与进来，灵活的培训学生，取长补短。落实好每位老师的培训任务，负责的是哪些学生，只有把任务明确清楚了，才能更好的进行培训教学，培训的方式多样，可以一对一培训，小组培训，目的就是把学生的技能培训到位，尽可能的挖掘学生的潜力。那下面我来讲述一下琴法项目的学生技能培训的教学。
（一）、了解学情
深入了解学生的学情状况，特别是学生的琴法技能基础，基本功扎实程度，琴法技能的学习它不像基础文化课那样只注重于理论知识的传授，而琴法技能更侧重于实践操作，因此学生的技能学习会有很大的进度差异。琴法技能的演奏学习很讲究的是学生悟性，通俗一点的来讲就是乐感，有的学生节奏感，视谱能力强，手脑协调能力好，手指的跑动性快，基础较为扎实的学生那他的悟性相对来说好，学起琴来就容易上手。还有一种学生的技能学习是通过勤奋刻苦的练习，正所谓，“勤能补拙，笨鸟先飞”，有的学生悟性不高，但是他们可以通过努力的练习，也可以把琴法技能基础打好，这样的学生成功的可能性大一点，能吃苦又勤奋。只有深入调查学生的钢琴水平，才能更好的为选手们寻找相应水平的曲目。
（二）、选择曲目
给学生选择曲目这个环节非常重要，这直接关系到学生发挥情况。在给学生选曲时我们应该了解透每一位学生的性格特点，性格很多情况下会关系到学生的演奏风格，有的学生的性格比较的开朗活泼一点，表演欲望较强的学生，比较适合弹奏一些欢快，快速的曲子，如《土耳其进行曲》，《阿拉伯风》，《郊游》等。有的学生性格文静，含蓄内敛一点儿的学生，则更适合演奏一些抒情的，中速柔板的曲目，如《樱花》，《康定情歌》，《听妈妈讲那过去的的故事》等对于不同性格的学生要布置不同风格的曲子。
（三）、处理曲目
琴法技能的培训除了布置好每一位学生的曲目，教会学生的演奏方法与技巧之外，我们老师还需要给选手们进行曲目分段，分句，分节的进行严格训练，比如情感的表现，钢琴力度的控制，音色的要求都要学生做到位，特别是触键的规范性，曲目的情感与演奏的姿体语言的结合。
（四）、实践锻炼
除了培训教学以外，我们应该多为学生提供实践锻炼的机会，让学生的心理素质有所提高。比如在班上多让选手们上台表演，增强自身的舞台心理素质，只有这样多次的锻炼，才能更好的提前适应比赛的环境。
（五）、琴法技能教学成果
2016年本人培训了陈碧宁，宁满这两名学生，分别都获得了钦州市第六届学前教育专业技能大赛琴法技能单项一等奖。2017年培训了李尧东，韦根顺，容菲菲三名学生，分别获得钦州市第七届学前教育专业技能大赛琴法单项两个一等奖，一个二等奖。
参考文献
[1]李茹.学前教育专业钢琴教学的探索[j].天津市教科院学报.2001，（05）.
[2]应师真.钢琴教学法[M].北京：北京师范大学出版社.1990.
（作者单位：广西钦州商贸学校）
关键词：琴法；教学；比赛
一、中职學校学前教育专业技能培训教学的现状
随着社会发展水平的不断提高，物质的需求远远不能满足人们内心需要，如今的社会需要的是一种精神文化。随着人们的思维不断的开放与进步，对于孩子的学习要求不再是仅仅的只局限在各科文化成绩上的提高，更关注的是孩子的全面发展。全面发展这恰好是我国教育方针政策，面对全体学生，以人为本，发展学生的德智体美劳是一项长久持续下去的教育方针。在很早以前科学家就已经研究发现，让幼儿学习钢琴等其他艺术技能有助于发展幼儿的智力，开发幼儿的大脑，因为音乐他具有娱乐功能，审美功能，教育功能。学习钢琴可以提高一个人的气质与审美，更重要是可以提高人的心理素质，有助于培养一个积极向上乐观的态度。学前教育专业是一个师范类专业，学生毕业后会走上这个幼师行业上教书育人，那作为一名优秀的幼师她不仅仅要学习各科与教育理论相关专业知识，还需要学习各项艺术表演技能，如：钢琴，音乐，舞蹈，绘画与手工，故事等，所以社会上有人经常高赞幼师为“大师，无所不能”！因此培养好一名合格的幼师是我们中职老师的一个非常重要的任务。近这几年来中职学前教育专业发展水平快，招生人数逐年上升，受到了社会各界人士的重视这也跟国家教育的方针政策离不开，为了更好的培养中职专业人才，市级教育局与区级教育厅每年都举办中职生技能大赛，为学生提供了展示的平台，提高学校间的教学水平，因此做好学生技能比赛的教学工作这又是我们中职学前的一个重中之重的任务。
二、中职学校学前教育专业技能比赛的培训的对象
在校的一年级和二年级学前教育专业的中职生，要求钢琴，声乐，舞蹈，绘画，讲故事较为综合学生，还要有以上两项技能为强项。选拔的方式：第一，班主任与专业老师的推荐。第二，通过自愿报名，相关负责人统计人数，然后弹，唱，跳，画，故事的老师统一组织场地，安排时间通过公平公正的原则，让学生通过展示五项技能，由专业老师们现场打分，评议，选拔。市级的学前教育专业技能比赛，如今已经办了第七届了，比赛的时间一般会在12月份左右，比赛的地点：合浦师范学校，参与比赛的单位有灵山，浦北，钦南，钦北地区的中职学校，每个学校规定的参赛人数15位。因此我们事先会通过校内技能比赛来选拔出25名技能较为突出的学生，让这25名学生进行不断的培训，实行时期筛选，直至最后准备比赛再选出15名学生代表学校参加比赛。
三、琴法技能培训的教学
学前教育专业的技能大赛比赛的内容是五项全能，因此针对学生的项目，我们会安排相关负责培训教师给学生培训，比如，每一个项目都必须让每一个专业老师参与进来，灵活的培训学生，取长补短。落实好每位老师的培训任务，负责的是哪些学生，只有把任务明确清楚了，才能更好的进行培训教学，培训的方式多样，可以一对一培训，小组培训，目的就是把学生的技能培训到位，尽可能的挖掘学生的潜力。那下面我来讲述一下琴法项目的学生技能培训的教学。
（一）、了解学情
深入了解学生的学情状况，特别是学生的琴法技能基础，基本功扎实程度，琴法技能的学习它不像基础文化课那样只注重于理论知识的传授，而琴法技能更侧重于实践操作，因此学生的技能学习会有很大的进度差异。琴法技能的演奏学习很讲究的是学生悟性，通俗一点的来讲就是乐感，有的学生节奏感，视谱能力强，手脑协调能力好，手指的跑动性快，基础较为扎实的学生那他的悟性相对来说好，学起琴来就容易上手。还有一种学生的技能学习是通过勤奋刻苦的练习，正所谓，“勤能补拙，笨鸟先飞”，有的学生悟性不高，但是他们可以通过努力的练习，也可以把琴法技能基础打好，这样的学生成功的可能性大一点，能吃苦又勤奋。只有深入调查学生的钢琴水平，才能更好的为选手们寻找相应水平的曲目。
（二）、选择曲目
给学生选择曲目这个环节非常重要，这直接关系到学生发挥情况。在给学生选曲时我们应该了解透每一位学生的性格特点，性格很多情况下会关系到学生的演奏风格，有的学生的性格比较的开朗活泼一点，表演欲望较强的学生，比较适合弹奏一些欢快，快速的曲子，如《土耳其进行曲》，《阿拉伯风》，《郊游》等。有的学生性格文静，含蓄内敛一点儿的学生，则更适合演奏一些抒情的，中速柔板的曲目，如《樱花》，《康定情歌》，《听妈妈讲那过去的的故事》等对于不同性格的学生要布置不同风格的曲子。
（三）、处理曲目
琴法技能的培训除了布置好每一位学生的曲目，教会学生的演奏方法与技巧之外，我们老师还需要给选手们进行曲目分段，分句，分节的进行严格训练，比如情感的表现，钢琴力度的控制，音色的要求都要学生做到位，特别是触键的规范性，曲目的情感与演奏的姿体语言的结合。
（四）、实践锻炼
除了培训教学以外，我们应该多为学生提供实践锻炼的机会，让学生的心理素质有所提高。比如在班上多让选手们上台表演，增强自身的舞台心理素质，只有这样多次的锻炼，才能更好的提前适应比赛的环境。
（五）、琴法技能教学成果
2016年本人培训了陈碧宁，宁满这两名学生，分别都获得了钦州市第六届学前教育专业技能大赛琴法技能单项一等奖。2017年培训了李尧东，韦根顺，容菲菲三名学生，分别获得钦州市第七届学前教育专业技能大赛琴法单项两个一等奖，一个二等奖。
参考文献
[1]李茹.学前教育专业钢琴教学的探索[j].天津市教科院学报.2001，（05）.
[2]应师真.钢琴教学法[M].北京：北京师范大学出版社.1990.
（作者单位：广西钦州商贸学校）