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【摘要】随着我国国民经济的快速发展和社会文明程度的逐渐提高，我国教育事业也发生了翻天覆地的变化，高校英语教学对学生综合素质的提升具有极大的促进作用，探究性教学模式能体现出英语教学的多样性和综合性，并在极大程度上培养学生的创新精神和实践能力，教师要在英语教学的过程中让学生意识到英语学习不是一个单纯的记忆和模仿的过程，让学生掌握良好的英语学习方法。本文简要阐述了探究性教学模式的概念，分析了探究性教学的主要特点，并对探究性教学模式在高校英语教学中的应用进行了总结。
【关键词】教育事业 探究性教学模式 英语教学
一、探究性教学模式的概念
探究性教学模式通常是指教师在参与教学活动的过程中，对学生进行积极主动的引导，让学生学会自主学习和自主探究，也就是一种以“自主、探索、合作”为基础和目标的教学方式。随着我国教育事业的不断改革和优化，学者们对教学模式的研究越来越深入，其主要目标是为了顺应新课程改革的目标发展方针，新形势下，要想将探究性教学模式充分应用到现代课程教学中，教师必须以身作则，引导学生养成自主学习的好习惯，使学生体会到学习的乐趣，并使其在学习中展现自己的主体性。
二、探究性教学的主要特点
1.合作性。学生是课堂教学的主体，探究性教学的过程是教师和学生进行互动、交流和合作的过程，该过程主要包括师生间的合作、学生间的合作和小组间的合作等。在探究性教学的过程中，教师尊重学生，重视和学生之间的交流，让学生参与到教学中，在极大程度上改善课堂教学氛围。
2.自主性。探究性教学要创设民主平等的交流环境，学生可以在学习的过程中向教师提问，和教师进行交流沟通。教师要在教学的过程中调动学生学习的积极性，鼓励学生进行大胆思考和实践，激发学生的想象力和创造思维。
3.创造性。探究性教学的主要目的是解决教学中的相关问题，教师在教学的过程中要引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这样才能提高学生的创造能力和实践能力，使学生创造性的学习。
三、探究性教学模式在高校英语教学中的应用
1.充分发挥理论引导作用。高校英语教师运用探究性教学模式教学要注重教学创新，充分发挥理论引导作用，只有这样才能不断提高教师的英语教学实践水平。新课程影响下，高校英语教学需要建立在现代化教育理论的基础上，教师在英语教学的过程中要对理论知识进行思考，将英语教育教学理论转化为教学实践，这样才能使得高校英语教学的实用性和有效性更强，避免高校英语教学实践出现盲目性，从而有效提高高校英语教学的质量。
2.充分发挥教师引导作用。高校英语教师在使用探究性教学模式教学的过程中，一定要转变教学观念，充分发挥教师引导作用，不断激励学生的自主探究意识，提高学生学习英语知识的积极性，教师还要引导学生在英语学习的过程中涉及探究性的问题，及时做好教学反馈工作，让学生根据探究性教学的内容搜集英语资料的背景和相关信息，进行自主探究活动，并在活动中给学生提供必要的帮助。例如：教师在教学生自然灾害的单词时，可以让学生谈论有哪些自然灾害，学生就会总结出自己知道的自然灾害（typhoons、heavy rainstorms、snowstorms、sandstorms、earthquakes、floods），教师可以组织学生选择其中的一个话题进行讨论，分享收集到的相关信息和图片，最后再由教师进行总结。这样使得高校英语教学更具条理性，在极大程度上提高英语教学质量。
3.选择适当的探究内容。在高校英语教学的过程中，教师要选择适当的研究内容，这是教师进行英语探究教学活动的主要依据，但是并不是所有的英语知识都适合采用探究性教学的形式，因此，必须对探究性教学的内容进行选择，英语教学探究内容应该难易适中，有趣味性，并且易操作。例如：教师在向学生讲颜色（colors）这一单元时，可以将心情（moods）和颜色有效的联系在一起，让学生讨论颜色对生活的影响，看图片识颜色，让学生用颜色表达自己的心情等等。这样能使高校英语课堂更富有趣味性，激发学生的探索欲望和求知欲。
4.明确英语教学的探究目标。探究性教学活动是一种具有特殊性的实践活动，高校英语教师在探究性教学的过程中，要明确英语教学的探究目标，教师要对英语教学探究内容的整个知识体系进行细致的分析和研究，还要对学生已具备的学习能力和成绩进行评估，充分掌握学生的学习特点，这样才能在极大程度上提高英语探究教学的质量。
5.创设良好的教学情境。良好的教学情境能为学生营造一个融视、听、说为一体的英语语言环境，这样才能有效提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，创设良好的英语教学情境，使得单调乏味的灌输式教学转变为生动有趣的探究式教学，为学生提供更多动脑、动手和动口的机会，使学生感受到学习英语的乐趣，并且在教学的过程中不要一味的向学生灌输英语知识，要多和学生进行互动和交流，使其在参加英语活动的过程中掌握运用英语知识的方法。
总结：在高校英语教学中运用探究性教学模式能在极大程度上满足新课程标准的要求，教师在英语教学的过程中，应该充分考察英语教学的实际情况，充分发挥自己的才能，重视和学生之间的合作、交流与沟通，这样才能实现师生互动、共同发展的目标，增强学生的英语学习能力和运用能力。
参考文献：
[1]李晓文.王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000：141-149.
[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004：10-12.
[3]吴忠.英语探究性教学实践的反思[J].广东教育学院学报，2007，（1）.
作者简介：王莹（1983-），女，湖北武汉人，汉族。现供职于武汉东湖学院外语学院，讲师。研究方向：大学英语。
【关键词】教育事业 探究性教学模式 英语教学
一、探究性教学模式的概念
探究性教学模式通常是指教师在参与教学活动的过程中，对学生进行积极主动的引导，让学生学会自主学习和自主探究，也就是一种以“自主、探索、合作”为基础和目标的教学方式。随着我国教育事业的不断改革和优化，学者们对教学模式的研究越来越深入，其主要目标是为了顺应新课程改革的目标发展方针，新形势下，要想将探究性教学模式充分应用到现代课程教学中，教师必须以身作则，引导学生养成自主学习的好习惯，使学生体会到学习的乐趣，并使其在学习中展现自己的主体性。
二、探究性教学的主要特点
1.合作性。学生是课堂教学的主体，探究性教学的过程是教师和学生进行互动、交流和合作的过程，该过程主要包括师生间的合作、学生间的合作和小组间的合作等。在探究性教学的过程中，教师尊重学生，重视和学生之间的交流，让学生参与到教学中，在极大程度上改善课堂教学氛围。
2.自主性。探究性教学要创设民主平等的交流环境，学生可以在学习的过程中向教师提问，和教师进行交流沟通。教师要在教学的过程中调动学生学习的积极性，鼓励学生进行大胆思考和实践，激发学生的想象力和创造思维。
3.创造性。探究性教学的主要目的是解决教学中的相关问题，教师在教学的过程中要引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这样才能提高学生的创造能力和实践能力，使学生创造性的学习。
三、探究性教学模式在高校英语教学中的应用
1.充分发挥理论引导作用。高校英语教师运用探究性教学模式教学要注重教学创新，充分发挥理论引导作用，只有这样才能不断提高教师的英语教学实践水平。新课程影响下，高校英语教学需要建立在现代化教育理论的基础上，教师在英语教学的过程中要对理论知识进行思考，将英语教育教学理论转化为教学实践，这样才能使得高校英语教学的实用性和有效性更强，避免高校英语教学实践出现盲目性，从而有效提高高校英语教学的质量。
2.充分发挥教师引导作用。高校英语教师在使用探究性教学模式教学的过程中，一定要转变教学观念，充分发挥教师引导作用，不断激励学生的自主探究意识，提高学生学习英语知识的积极性，教师还要引导学生在英语学习的过程中涉及探究性的问题，及时做好教学反馈工作，让学生根据探究性教学的内容搜集英语资料的背景和相关信息，进行自主探究活动，并在活动中给学生提供必要的帮助。例如：教师在教学生自然灾害的单词时，可以让学生谈论有哪些自然灾害，学生就会总结出自己知道的自然灾害（typhoons、heavy rainstorms、snowstorms、sandstorms、earthquakes、floods），教师可以组织学生选择其中的一个话题进行讨论，分享收集到的相关信息和图片，最后再由教师进行总结。这样使得高校英语教学更具条理性，在极大程度上提高英语教学质量。
3.选择适当的探究内容。在高校英语教学的过程中，教师要选择适当的研究内容，这是教师进行英语探究教学活动的主要依据，但是并不是所有的英语知识都适合采用探究性教学的形式，因此，必须对探究性教学的内容进行选择，英语教学探究内容应该难易适中，有趣味性，并且易操作。例如：教师在向学生讲颜色（colors）这一单元时，可以将心情（moods）和颜色有效的联系在一起，让学生讨论颜色对生活的影响，看图片识颜色，让学生用颜色表达自己的心情等等。这样能使高校英语课堂更富有趣味性，激发学生的探索欲望和求知欲。
4.明确英语教学的探究目标。探究性教学活动是一种具有特殊性的实践活动，高校英语教师在探究性教学的过程中，要明确英语教学的探究目标，教师要对英语教学探究内容的整个知识体系进行细致的分析和研究，还要对学生已具备的学习能力和成绩进行评估，充分掌握学生的学习特点，这样才能在极大程度上提高英语探究教学的质量。
5.创设良好的教学情境。良好的教学情境能为学生营造一个融视、听、说为一体的英语语言环境，这样才能有效提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，创设良好的英语教学情境，使得单调乏味的灌输式教学转变为生动有趣的探究式教学，为学生提供更多动脑、动手和动口的机会，使学生感受到学习英语的乐趣，并且在教学的过程中不要一味的向学生灌输英语知识，要多和学生进行互动和交流，使其在参加英语活动的过程中掌握运用英语知识的方法。
总结：在高校英语教学中运用探究性教学模式能在极大程度上满足新课程标准的要求，教师在英语教学的过程中，应该充分考察英语教学的实际情况，充分发挥自己的才能，重视和学生之间的合作、交流与沟通，这样才能实现师生互动、共同发展的目标，增强学生的英语学习能力和运用能力。
参考文献：
[1]李晓文.王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000：141-149.
[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004：10-12.
[3]吴忠.英语探究性教学实践的反思[J].广东教育学院学报，2007，（1）.
作者简介：王莹（1983-），女，湖北武汉人，汉族。现供职于武汉东湖学院外语学院，讲师。研究方向：大学英语。