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摘要：师幼互动是当前幼儿教育工作开展中的重要应用方式，同时也是促进教师和幼儿共情能力的有效方法。基于此，研究将从幼儿园师幼互动教学工作开展的基础上，探讨现阶段幼儿园师幼互动中存在的问题，并结合问题提出个人的看法与建议，希望能够为后续的幼儿园师幼互动教学活动提供有效保障与支撑。
关键词：幼儿教育;师幼互动;教学策略
结合当前幼儿园师幼互动教学工作开展的实际情况来分析，教师在如何设计游戏化的师幼互动教学模式方面、在如何借助体育活动提升师幼互动的质量方面，以及如何根据家园共育的机制改变传统的师幼互动教学理念方面均存在有一定的认知不足，对此，研究将为其做出相应的解读，希望可以为广大教师提供帮助和引导。
一、基于游戏教学策略开展师幼互动
教师在结合游戏教学的内容设计不同的教学方法时，需要树立起一个原则——积极鼓励并倡导幼儿应用游戏学习方法提升个人的学习能力、学习素养、学习认知与生活能力、生活素养和生活认知。在这一原则的应用下，幼儿会将游戏融入到日常学习和生活中，这样，幼儿眼睛中的世界会更加丰富多彩，幼儿内心中的社会会更加绚烂夺目。
例如：在设计游戏活动的时候，教师可以通过艺术引导、理论带入和实践操作的方法设计相关游戏教学步骤。如，幼儿在完成“做饭”这一游戏项目的时候，教师可鼓励幼儿对自己爸爸妈妈做饭的样子进行模仿与学习。然后，将各类“食材”准备好，鼓励幼儿将之放在“锅碗瓢盆”中，然后进行“烹饪”。在这一背景下，幼儿能够结合自己的创造性与思考能力对各类“食材”进行分类。如，小明说：“我要做一个蒜薹炒肉。”小刚说：“我要做一个红烧排骨。”小丽说：“我要做一个松仁玉米。”在这一背景下，幼儿的认知能力和学习能力会得到同步发展，且能够在未来的学习中将“做饭”这生活日常富有游戏的色彩和基调。
二、借助体育活动教学进行师幼互动
当前很多针对幼儿的体育教学中，教师对幼儿的教学还是停留在最基础的体育知识培养的层面，而对体育技能的训练看的不是很重，很多教师认为幼儿没有必要进行体育技能的训练，因为年龄还小，而且担心发生危险，这种观点和想法是错误的。因为体育的根本就是让人学会如何去开展相应的体育竞技，培养人的协调能力。
例如：教师在进行跑步技能训练的时候，可以通过多媒体视频或者网络下载等方式，给幼儿提供一些少儿体育材料，让幼儿观察其中的动作，了解其竞技方式。并且教师要告诉幼儿，如奥运会等大型体育盛会上，秉承的精神是“友谊第一，比赛第二”的精神，以此，体育是一项表现人文素质的学科，也是一项培养个人良好品德的方式。然后教师可以对幼儿展开引导，告诉幼儿：“我们每个同学都是最棒的，在学习体育的时候，不但要锻炼身体，还要培养自己的高尚情操，让体育成为一种锻炼人身体和素质的工具。最终实现自己德育思维的养成和身体素质的锻炼。”以此为法，幼儿会对体育精神有一个深入的了解和认识，会对体育有一种神往。随后，教师再对幼儿进行体育技能方面的理论教学就会相对容易很多，因为幼儿对体育精神和体育文化进行过了解之后，会对体育产生兴趣，在进行训练的时候，会表现出更大的热情，这种情绪会在幼儿之间传播感染。通过这样的方法，可以有效的将体育教学资源整合起来，然后打包提供给幼儿，让幼儿感受体育、领悟体育、学习体育，并且在生活中运用体育。
三、携手家园共育活动保障师幼互动
在学校对幼儿进行教育的同时，家庭的教育也是非常重要的。因為家庭教育对幼儿来说有非比寻常的意义，家人的关怀和呵护对幼儿的身心成长帮助极为重要。所以教师要结合家长，对幼儿教育提出一套完整的方案，然后双向实施，帮助幼儿健康成长，实现家学校和家庭之间的无缝对接。例如：教师可以组织开家长会，来分析幼儿教育中的细节。教师可以建议家长采用“亲子活动”的方式来强化“家园教育”的衔接性。教师和家长可以利用周末或者小假期，组织开展户外郊游活动，如钓鱼、爬山、野炊等。通过类似方法，不但能有效增进师生之间的关系和家庭之间的融洽度，还能帮助教师和家长对幼儿进行全方位的了解，让教师知道幼儿在家是什么状态，让家长知道幼儿在教师面前又是什么状态。以此为衡量，后期学校和家庭再开展教育会有一定的针对性。“家园教育”的方式不但能促进幼儿、家长和教师之间的感情，还能帮助幼儿开阔视野，对幼儿将来的成长和发展有很大的好处。当前幼儿教育的发展形式是一个向好向上的状态，而且朝气蓬勃，充满希望。但是在一些细节方面还需要教师和家庭不断的完善和优化，实现教育价值，让幼儿能够茁壮成长，全面发展。
综上所述，互动教学，从本质上来分析就是通过有趣的课堂交流与课堂讨论来完成高效的教学工作。采用互动教学方法不仅可以让幼儿的课堂学习变得更加轻松，而且还能让幼儿对课堂知识的了解能力与掌握水平更加深入。
参考文献：
[1]薛紫婧.“儿童本位”视角下教师集体教学活动提问现状及策略分析[J].教育观察，2021，10（28）：88-90+105.
[2]朱会从，向美.新手型-专家型幼儿教师语言集体教学活动中理答行为的个案比较[J].黄冈师范学院学报，2021，41（04）：77-82.
关键词：幼儿教育;师幼互动;教学策略
结合当前幼儿园师幼互动教学工作开展的实际情况来分析，教师在如何设计游戏化的师幼互动教学模式方面、在如何借助体育活动提升师幼互动的质量方面，以及如何根据家园共育的机制改变传统的师幼互动教学理念方面均存在有一定的认知不足，对此，研究将为其做出相应的解读，希望可以为广大教师提供帮助和引导。
一、基于游戏教学策略开展师幼互动
教师在结合游戏教学的内容设计不同的教学方法时，需要树立起一个原则——积极鼓励并倡导幼儿应用游戏学习方法提升个人的学习能力、学习素养、学习认知与生活能力、生活素养和生活认知。在这一原则的应用下，幼儿会将游戏融入到日常学习和生活中，这样，幼儿眼睛中的世界会更加丰富多彩，幼儿内心中的社会会更加绚烂夺目。
例如：在设计游戏活动的时候，教师可以通过艺术引导、理论带入和实践操作的方法设计相关游戏教学步骤。如，幼儿在完成“做饭”这一游戏项目的时候，教师可鼓励幼儿对自己爸爸妈妈做饭的样子进行模仿与学习。然后，将各类“食材”准备好，鼓励幼儿将之放在“锅碗瓢盆”中，然后进行“烹饪”。在这一背景下，幼儿能够结合自己的创造性与思考能力对各类“食材”进行分类。如，小明说：“我要做一个蒜薹炒肉。”小刚说：“我要做一个红烧排骨。”小丽说：“我要做一个松仁玉米。”在这一背景下，幼儿的认知能力和学习能力会得到同步发展，且能够在未来的学习中将“做饭”这生活日常富有游戏的色彩和基调。
二、借助体育活动教学进行师幼互动
当前很多针对幼儿的体育教学中，教师对幼儿的教学还是停留在最基础的体育知识培养的层面，而对体育技能的训练看的不是很重，很多教师认为幼儿没有必要进行体育技能的训练，因为年龄还小，而且担心发生危险，这种观点和想法是错误的。因为体育的根本就是让人学会如何去开展相应的体育竞技，培养人的协调能力。
例如：教师在进行跑步技能训练的时候，可以通过多媒体视频或者网络下载等方式，给幼儿提供一些少儿体育材料，让幼儿观察其中的动作，了解其竞技方式。并且教师要告诉幼儿，如奥运会等大型体育盛会上，秉承的精神是“友谊第一，比赛第二”的精神，以此，体育是一项表现人文素质的学科，也是一项培养个人良好品德的方式。然后教师可以对幼儿展开引导，告诉幼儿：“我们每个同学都是最棒的，在学习体育的时候，不但要锻炼身体，还要培养自己的高尚情操，让体育成为一种锻炼人身体和素质的工具。最终实现自己德育思维的养成和身体素质的锻炼。”以此为法，幼儿会对体育精神有一个深入的了解和认识，会对体育有一种神往。随后，教师再对幼儿进行体育技能方面的理论教学就会相对容易很多，因为幼儿对体育精神和体育文化进行过了解之后，会对体育产生兴趣，在进行训练的时候，会表现出更大的热情，这种情绪会在幼儿之间传播感染。通过这样的方法，可以有效的将体育教学资源整合起来，然后打包提供给幼儿，让幼儿感受体育、领悟体育、学习体育，并且在生活中运用体育。
三、携手家园共育活动保障师幼互动
在学校对幼儿进行教育的同时，家庭的教育也是非常重要的。因為家庭教育对幼儿来说有非比寻常的意义，家人的关怀和呵护对幼儿的身心成长帮助极为重要。所以教师要结合家长，对幼儿教育提出一套完整的方案，然后双向实施，帮助幼儿健康成长，实现家学校和家庭之间的无缝对接。例如：教师可以组织开家长会，来分析幼儿教育中的细节。教师可以建议家长采用“亲子活动”的方式来强化“家园教育”的衔接性。教师和家长可以利用周末或者小假期，组织开展户外郊游活动，如钓鱼、爬山、野炊等。通过类似方法，不但能有效增进师生之间的关系和家庭之间的融洽度，还能帮助教师和家长对幼儿进行全方位的了解，让教师知道幼儿在家是什么状态，让家长知道幼儿在教师面前又是什么状态。以此为衡量，后期学校和家庭再开展教育会有一定的针对性。“家园教育”的方式不但能促进幼儿、家长和教师之间的感情，还能帮助幼儿开阔视野，对幼儿将来的成长和发展有很大的好处。当前幼儿教育的发展形式是一个向好向上的状态，而且朝气蓬勃，充满希望。但是在一些细节方面还需要教师和家庭不断的完善和优化，实现教育价值，让幼儿能够茁壮成长，全面发展。
综上所述，互动教学，从本质上来分析就是通过有趣的课堂交流与课堂讨论来完成高效的教学工作。采用互动教学方法不仅可以让幼儿的课堂学习变得更加轻松，而且还能让幼儿对课堂知识的了解能力与掌握水平更加深入。
参考文献：
[1]薛紫婧.“儿童本位”视角下教师集体教学活动提问现状及策略分析[J].教育观察，2021，10（28）：88-90+105.
[2]朱会从，向美.新手型-专家型幼儿教师语言集体教学活动中理答行为的个案比较[J].黄冈师范学院学报，2021，41（04）：77-82.