论文部分内容阅读
摘要：近两年的新形势下，越来越多关于学生心理健康问题的新闻消息走入大众视野，人们也越来越重视对孩子心理健康的正确引导。小学阶段对学生进行正确的心理健康指导与教育对其今后的人生幸福有重要影响，这不仅需要学校的引导教育，也需要家庭的配合。家校合力能够促进小学生心理健康发展，提高其心理素质，有效预防儿童心理疾病。
关键词：家校合作;小学生;心理健康;协作机制
教书育人是学校教育的本职工作，这其中便包含引导学生形成正确三观、培养积极向上情感的环节，也是小学生心理健康教育的主要内容之一。小学阶段是学生三观形成与培养的关键期，家庭教育与学校教育缺一不可。在家校合作的前提下，小学生能够将在学校德育教育中学到的一些价值观念、人生信仰、做事理念等延伸至家庭生活，家庭成員地积极配合更有助于学生形成积极向上的生活方式与态度，有效减少心理问题。如学生们在学校中获得“要有孝心、有爱心、尊敬父母与长辈”的教诲，而其正好也处于一个有家庭团结意识、有爱心孝心、父母身体力行做出各种榜样行为的家庭，那他就会成长为一个三观正直的健康孩子。父母是孩子最好的老师，价值观正确的父母必定对孩子的成长形成积极影响，因此家校合作是对小学生进行价值观教育的必要手段。本校家校合作主要从以下几方面进行开展。
一、基础在于提升家校沟通意识与合作理念。
学生出现一些心理问题时，有的家长根本不知道也没有察觉。家庭与学校是小学生的主要活动范围，若二者缺乏及时沟通与交流，学生在学校或家庭中出现的负面情绪及问题就不能得到有效解决，从而形成恶性循环，容易酿成更为严重的心理问题。因此，家校及时沟通与交流能够有效保障学生每一个成长障碍被顺利解决。家长与教师之间形成良性互动与反馈能够形成心理健康预防机制，并且有针对性地解决学生的不良心理问题，全面获取孩子的成长信息，促进其健康快乐的成长。
健康良好的家庭氛围是小学生茁壮成长、形成积极向上性格与气质的关键因素，但现实中并不是每一位小学生都处于这样健康良好的成长环境。我校多年以来，生源多来自于城中村家庭，其中单亲家庭、留守家庭等家庭因素对小学生人格心理发展均带来一定的潜在消极影响。因此，我校教师会在充分了解学生的家庭状况基础上并对其予以特殊关怀和教育。这都是保障孩子心理身体健康成长的必要工作，也能有效预防学生一些心理问题地发生。例如，我校有名六年级女生小A，在第一学期时学习态度和性格习惯都出现大幅度滑坡，家长在不深究的情况下就经常加以指责，使得小A陷入恶性循环当中，甚至有轻度抑郁倾向。笔者了解此事后，通过跟小A的谈心，了解到她出现这种情况的原因在于家长对她的关心极大部分都转移到二胎小弟弟身上。查明原因后，笔者征得小A的同意，上门家访，与小A以及家长谈心谈话，讲明此事个中缘由，并给学生和家长提供了多个建议。后面，小A已逐渐恢复其本来开朗的性格，对二胎小弟弟和家长也有了正常的看待。
二、关键在于建设并拓宽家校合作、交流的渠道。
建设良好有效的家校沟通交流渠道是提升小学生心理健康教育效果的有效途径，也为教师和家长密切关注、干预小学生心理健康问题，并对其进行引导教育提供平台。为此，各小学应根据自身特点，建设并创新家校沟通协作渠道。首先，学校可以构建线上和线下两类交流平台，而不仅局限于家长会、面对面座谈等方式。线上和线下家校合作平台各有优点，二者应相辅相成：例如以家长会为代表的线下交流模式可以使教师和家长对彼此的教育方式、内心诉求有更深刻真实地了解。我校在每个年级都依法依规成立了年级家委会，使得学校--家委会--家长之间的沟通得到更大更方便的优化。
同时，我校也很重视与家长的线上沟通。钉钉群、微信群也可以作为家长和教师共同交流学习、分享家教经验的平台。在本校，班主任担任家长钉钉群的管理员，而各班家委会主任则是家长微信群管理员，他们会经常搜集、发布一些典型家教案例及合适的教育资讯类文章，以供家长和教师学习。在平时的沟通中，还可以针对孩子们出现的各种问题，有针对性地开展一些讨论交流、分享经验等活动，提升家庭教育效果，更好地帮助家长培养孩子良好的习惯，有效预防或及时解决学生心理健康问题。
其次，我校也一直在拓宽家校合作的渠道。例如，根据不同年级、学段来为学生安排不同类型的家校交流活动，如家长运动会、座谈故事会、你说我听等等，都是促进学生、家长、教师交流的有益方式。形式丰富的活动也能够加深家长与孩子对彼此的了解，营造出良好心理健康发展环境。
总而言之，家庭引导与学校教育是小学生成长历程中最重要的指向标，家校合作有助于小学生形成正确积极的价值观、全面获取学生的成长信息，有效预防心理问题。因此，在提升家校沟通意识与合作理念的基础上，建设并拓宽家校合作、交流的渠道、构建心理健康咨询与教育机制，有利于为儿童的身心健康打下坚实基础。
参考文献：
[1]肖秀玲.关于家校合作开展小学生心理健康教育的有效探讨[J].学周刊2019（23）：20.
[2]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].数学教学通讯，2018（22）：53.
广州市从化区街口街团星小学 ，广东 广州 王国理
关键词：家校合作;小学生;心理健康;协作机制
教书育人是学校教育的本职工作，这其中便包含引导学生形成正确三观、培养积极向上情感的环节，也是小学生心理健康教育的主要内容之一。小学阶段是学生三观形成与培养的关键期，家庭教育与学校教育缺一不可。在家校合作的前提下，小学生能够将在学校德育教育中学到的一些价值观念、人生信仰、做事理念等延伸至家庭生活，家庭成員地积极配合更有助于学生形成积极向上的生活方式与态度，有效减少心理问题。如学生们在学校中获得“要有孝心、有爱心、尊敬父母与长辈”的教诲，而其正好也处于一个有家庭团结意识、有爱心孝心、父母身体力行做出各种榜样行为的家庭，那他就会成长为一个三观正直的健康孩子。父母是孩子最好的老师，价值观正确的父母必定对孩子的成长形成积极影响，因此家校合作是对小学生进行价值观教育的必要手段。本校家校合作主要从以下几方面进行开展。
一、基础在于提升家校沟通意识与合作理念。
学生出现一些心理问题时，有的家长根本不知道也没有察觉。家庭与学校是小学生的主要活动范围，若二者缺乏及时沟通与交流，学生在学校或家庭中出现的负面情绪及问题就不能得到有效解决，从而形成恶性循环，容易酿成更为严重的心理问题。因此，家校及时沟通与交流能够有效保障学生每一个成长障碍被顺利解决。家长与教师之间形成良性互动与反馈能够形成心理健康预防机制，并且有针对性地解决学生的不良心理问题，全面获取孩子的成长信息，促进其健康快乐的成长。
健康良好的家庭氛围是小学生茁壮成长、形成积极向上性格与气质的关键因素，但现实中并不是每一位小学生都处于这样健康良好的成长环境。我校多年以来，生源多来自于城中村家庭，其中单亲家庭、留守家庭等家庭因素对小学生人格心理发展均带来一定的潜在消极影响。因此，我校教师会在充分了解学生的家庭状况基础上并对其予以特殊关怀和教育。这都是保障孩子心理身体健康成长的必要工作，也能有效预防学生一些心理问题地发生。例如，我校有名六年级女生小A，在第一学期时学习态度和性格习惯都出现大幅度滑坡，家长在不深究的情况下就经常加以指责，使得小A陷入恶性循环当中，甚至有轻度抑郁倾向。笔者了解此事后，通过跟小A的谈心，了解到她出现这种情况的原因在于家长对她的关心极大部分都转移到二胎小弟弟身上。查明原因后，笔者征得小A的同意，上门家访，与小A以及家长谈心谈话，讲明此事个中缘由，并给学生和家长提供了多个建议。后面，小A已逐渐恢复其本来开朗的性格，对二胎小弟弟和家长也有了正常的看待。
二、关键在于建设并拓宽家校合作、交流的渠道。
建设良好有效的家校沟通交流渠道是提升小学生心理健康教育效果的有效途径，也为教师和家长密切关注、干预小学生心理健康问题，并对其进行引导教育提供平台。为此，各小学应根据自身特点，建设并创新家校沟通协作渠道。首先，学校可以构建线上和线下两类交流平台，而不仅局限于家长会、面对面座谈等方式。线上和线下家校合作平台各有优点，二者应相辅相成：例如以家长会为代表的线下交流模式可以使教师和家长对彼此的教育方式、内心诉求有更深刻真实地了解。我校在每个年级都依法依规成立了年级家委会，使得学校--家委会--家长之间的沟通得到更大更方便的优化。
同时，我校也很重视与家长的线上沟通。钉钉群、微信群也可以作为家长和教师共同交流学习、分享家教经验的平台。在本校，班主任担任家长钉钉群的管理员，而各班家委会主任则是家长微信群管理员，他们会经常搜集、发布一些典型家教案例及合适的教育资讯类文章，以供家长和教师学习。在平时的沟通中，还可以针对孩子们出现的各种问题，有针对性地开展一些讨论交流、分享经验等活动，提升家庭教育效果，更好地帮助家长培养孩子良好的习惯，有效预防或及时解决学生心理健康问题。
其次，我校也一直在拓宽家校合作的渠道。例如，根据不同年级、学段来为学生安排不同类型的家校交流活动，如家长运动会、座谈故事会、你说我听等等，都是促进学生、家长、教师交流的有益方式。形式丰富的活动也能够加深家长与孩子对彼此的了解，营造出良好心理健康发展环境。
总而言之，家庭引导与学校教育是小学生成长历程中最重要的指向标，家校合作有助于小学生形成正确积极的价值观、全面获取学生的成长信息，有效预防心理问题。因此，在提升家校沟通意识与合作理念的基础上，建设并拓宽家校合作、交流的渠道、构建心理健康咨询与教育机制，有利于为儿童的身心健康打下坚实基础。
参考文献：
[1]肖秀玲.关于家校合作开展小学生心理健康教育的有效探讨[J].学周刊2019（23）：20.
[2]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].数学教学通讯，2018（22）：53.
广州市从化区街口街团星小学 ，广东 广州 王国理