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摘 要：对大学生进行思想政治教育是高校思想政治教育工作的核心内容，是实现高校育人目标的必要举措。随着现代信息技术的不断发展，以微博、微信、即时通信和主流媒体为标志的新媒体对大学生思想政治教育的影响日益深刻。高校思想政治教育工作者要明确新媒体对大学生思想政治教育的促进作用，正视新媒体对大学生思想政治教育的负面影响，并通过对问题的分析，有针对性地提出新媒体视阈下大学生思想政治教育的有效策略。
与传统媒体通过某种传统手段发布公众信息或创设教育娱乐平台不同，新媒体以数字信息技术为支持，通过互联网、宽带局域网、无线通信网等渠道，向用户提供海量信息和教育娱乐服务。新媒体的兴起，不仅拉近了信息发布者、传播者和接受者的空间距离，改变了人们的思想交流方式和情感互动方式，也以其独有的特色和惊人的速度融入大学生生活，成为影响大学生文化素质、道德情操和人格精神的直接要素。高校思想政治教育工作者要客观地分析新媒体视阈下大学生思想政治教育领域面临的机遇和挑战，顺应社会潮流，探索适应新媒体环境的大学生思想政治教育有效策略。以期激发新媒体的正能量，提升大学生思想政治教育的创新性和实效性。
一、新媒体对大学生思想政治教育的促进作用
1.丰富了大学生的思想政治教育资源
大学生思想政治教育资源是思想政治教育信息的载体，是联系施教者与受教者、教育内容与教育形式的纽带。传统的大学生思想政治教育资源主要依赖教师及其所实施的教育活动来获取，形式比较单一，内容也很有限，这在某种程度上阻碍了学生主体对思想教育内容的比较选择与消化吸收，影响了大学生良好思想品德和行为习惯的养成。新媒体以其丰富多样的信息、超越时空的传播方式和即时互动的交流方式，为大学生的思想政治教育提供了取之不尽、用之不竭的信息资源。通过新媒体，学生能够及时了解时事新闻、社会热点，明确党和国家的方针政策，并在其中汲取教育精华，促进正确的思想观点、价值理念和道德规范的形成。
2.拓展了大学生的思想政治教育渠道
传统的大学生思想政治教育以课堂教学为主，辅之以个别谈话、集体研讨和社会实践。由于受到时间和空间的限制，教育渠道相对狭窄。新媒体具有信息量大、传播快、互动性强、覆盖率高等突出优势，教育者与被教育者之间除通过传统教育渠道展开思想交流，还可以借助电子邮件、微博、微信、QQ等网络平台，摆脱时空束缚，扩大思想政治教育空间范围，实现思想政治教育的多渠道、无空档、全天候。同时，高校思想政治教育工作者也可以利用各类新媒体平台观察与关注学生的思想动态，及时了解学生的心理情感需要。
3.提升了大学生的思想政治教育效率
传统的大学生思想政治教育多以口头或纸质的方式传递教育信息，说教味浓，贴近性差，形式刻板，难以满足大学生的心理需求，无形中造成了教育信息传递中的衰减，使得教育效果与预期目标之间出现明显的落差。而新媒体利用文字、图片、视频等素材，建立起直观、动感、多维的思想情感输出体系，这种多重的感官刺激寓思想政治教育于各种富有生动性、人情味的新媒体信息之中，更容易被喜新、求变的大学生接受和认可，进而帮助大学生尽快树立起正确的人生观、价值观。
二、新媒体对大学生思想政治教育的负面影响
新媒体是一柄“双刃剑”，既对大学生的思想政治教育有明显的促进作用，也存在不容忽视的负面影响。
首先，新媒体的开放性、及时性和多元化使其成为各种正、负能量较量的舆论场，一些与社会主流意识相悖或违反社会公序良俗的“信息污染”屡禁不止。对于涉世未深、辨别能力相对不足的大学生而言，这些不良信息容易使其思想认识和道德观念偏离正确轨道，甚至导致他们消极地对待充满竞争和压力的现实社会。
其次，由于年龄、社会阅历等方面的因素，大学生尚处于心理未完全成熟的阶段，自我管理能力有限，一些人对娱乐性强、观赏性强、吸引力大的新媒体情有独钟，比如部分学生产生了手机依赖症等，严重影响了生活作息、正常学习和身心健康。
最后，新媒体在增强人际间互动传播力的同时，也构建了一个相对封闭的虚拟世界。如果学生对虚拟世界过度投入和关注，势必会忽视现实世界的真实生活。长此以往，就会引发强烈的孤独感和心理危机，导致学生在现实生活中人际交往能力的退化。
三、新媒体视阈下大学生思想政治教育的有效策略
1.掌握新媒体视阈下大学生思想政治教育的正确导向
面对新媒体提供的海量信息资源，高校思想政治教育工作者要具有敏锐的政治辨别力，牢固掌握新媒体视阈下大学生思想政治教育的正确导向，采取“现实”与“虚拟”相结合的方式，赋予新媒体以灵魂和正能量。要加强对新媒体信息传播特征的研究，完善新媒体环境下思想政治教育的舆情应对机制，将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神以及社会主义荣辱观等主流意识形态与新媒体灵动、鲜活的教育引导功能有机融合在一起，利用新媒体对舆情信息的聚合、裂变作用促进思想政治教育的资源开发和交叉覆盖。
2.提高思想政治教育工作者应用新媒体的能力
高校辅导员、思想政治课教师等思想政治教育工作者是大学生成长、成才的引路人，与学生的情感交流和沟通离不开对新媒体的有效应用。高校思想政治教育工作者要以积极、开放的心态科学认识和正确对待新媒体，勤于探索，与时俱进，通过自学、参加业务培训及师生交流等方式学习网络新知识、新技能，熟悉新出现的社交工具及网络平台，自觉提升自身的新媒体应用能力。要善于应用新媒体了解学生心理，关注学生动态，娴熟地运用网络语言进行网上舆情分析，通过对新媒体的有效应用帮助学生正确看待社会问题，从而提升思想政治教育的吸引力和感召力。
3.依托新媒体创新大学生思想政治教育路径
大学生思想政治教育需要有与学生心理特质相适应的途径，新媒体恰是学生最喜欢、最感兴趣的思想政治教育载体。首先要重视校园网、BBS等思想政治教育网络主阵地建设，在素材选取上充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好，将世界观、人生观、价值观教育以新媒体的形态展示出来，用与大学生日常生活贴近的、充满正能量的事例去触动学生的内心世界。其次，要科学使用QQ、微信、微博等新媒体工具与学生进行沟通交流，增强思想政治教育活动的凝聚力，激发学生参与思想政治教育活动的热情和活力，加强学生的归属感。最后，要密切监控网络舆情，解读学生内心情绪，及时发现学生在生活、学习和情感上的困惑并提供正确的疏导方法。
参考文献：
[1]陈 宁，周 翔.新媒体视域下大学生思想政治教育话语权的重塑[J].北京教育（德育），2011，（10）.
[2]刘亚军.新媒体视域下大学生思想政治教育工作的对策思考[J].理论界，2012，（5）.
[3]张 燕，龙伟光.新媒体视域下大学生思想政治教育的对策[J].现代交际，2014，（5）.
[4]白鑫雨.新媒体视域下大学生思想政治教育存在的问题及其对策[J].经济研究导刊，2015，（11）.
与传统媒体通过某种传统手段发布公众信息或创设教育娱乐平台不同，新媒体以数字信息技术为支持，通过互联网、宽带局域网、无线通信网等渠道，向用户提供海量信息和教育娱乐服务。新媒体的兴起，不仅拉近了信息发布者、传播者和接受者的空间距离，改变了人们的思想交流方式和情感互动方式，也以其独有的特色和惊人的速度融入大学生生活，成为影响大学生文化素质、道德情操和人格精神的直接要素。高校思想政治教育工作者要客观地分析新媒体视阈下大学生思想政治教育领域面临的机遇和挑战，顺应社会潮流，探索适应新媒体环境的大学生思想政治教育有效策略。以期激发新媒体的正能量，提升大学生思想政治教育的创新性和实效性。
一、新媒体对大学生思想政治教育的促进作用
1.丰富了大学生的思想政治教育资源
大学生思想政治教育资源是思想政治教育信息的载体，是联系施教者与受教者、教育内容与教育形式的纽带。传统的大学生思想政治教育资源主要依赖教师及其所实施的教育活动来获取，形式比较单一，内容也很有限，这在某种程度上阻碍了学生主体对思想教育内容的比较选择与消化吸收，影响了大学生良好思想品德和行为习惯的养成。新媒体以其丰富多样的信息、超越时空的传播方式和即时互动的交流方式，为大学生的思想政治教育提供了取之不尽、用之不竭的信息资源。通过新媒体，学生能够及时了解时事新闻、社会热点，明确党和国家的方针政策，并在其中汲取教育精华，促进正确的思想观点、价值理念和道德规范的形成。
2.拓展了大学生的思想政治教育渠道
传统的大学生思想政治教育以课堂教学为主，辅之以个别谈话、集体研讨和社会实践。由于受到时间和空间的限制，教育渠道相对狭窄。新媒体具有信息量大、传播快、互动性强、覆盖率高等突出优势，教育者与被教育者之间除通过传统教育渠道展开思想交流，还可以借助电子邮件、微博、微信、QQ等网络平台，摆脱时空束缚，扩大思想政治教育空间范围，实现思想政治教育的多渠道、无空档、全天候。同时，高校思想政治教育工作者也可以利用各类新媒体平台观察与关注学生的思想动态，及时了解学生的心理情感需要。
3.提升了大学生的思想政治教育效率
传统的大学生思想政治教育多以口头或纸质的方式传递教育信息，说教味浓，贴近性差，形式刻板，难以满足大学生的心理需求，无形中造成了教育信息传递中的衰减，使得教育效果与预期目标之间出现明显的落差。而新媒体利用文字、图片、视频等素材，建立起直观、动感、多维的思想情感输出体系，这种多重的感官刺激寓思想政治教育于各种富有生动性、人情味的新媒体信息之中，更容易被喜新、求变的大学生接受和认可，进而帮助大学生尽快树立起正确的人生观、价值观。
二、新媒体对大学生思想政治教育的负面影响
新媒体是一柄“双刃剑”，既对大学生的思想政治教育有明显的促进作用，也存在不容忽视的负面影响。
首先，新媒体的开放性、及时性和多元化使其成为各种正、负能量较量的舆论场，一些与社会主流意识相悖或违反社会公序良俗的“信息污染”屡禁不止。对于涉世未深、辨别能力相对不足的大学生而言，这些不良信息容易使其思想认识和道德观念偏离正确轨道，甚至导致他们消极地对待充满竞争和压力的现实社会。
其次，由于年龄、社会阅历等方面的因素，大学生尚处于心理未完全成熟的阶段，自我管理能力有限，一些人对娱乐性强、观赏性强、吸引力大的新媒体情有独钟，比如部分学生产生了手机依赖症等，严重影响了生活作息、正常学习和身心健康。
最后，新媒体在增强人际间互动传播力的同时，也构建了一个相对封闭的虚拟世界。如果学生对虚拟世界过度投入和关注，势必会忽视现实世界的真实生活。长此以往，就会引发强烈的孤独感和心理危机，导致学生在现实生活中人际交往能力的退化。
三、新媒体视阈下大学生思想政治教育的有效策略
1.掌握新媒体视阈下大学生思想政治教育的正确导向
面对新媒体提供的海量信息资源，高校思想政治教育工作者要具有敏锐的政治辨别力，牢固掌握新媒体视阈下大学生思想政治教育的正确导向，采取“现实”与“虚拟”相结合的方式，赋予新媒体以灵魂和正能量。要加强对新媒体信息传播特征的研究，完善新媒体环境下思想政治教育的舆情应对机制，将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神以及社会主义荣辱观等主流意识形态与新媒体灵动、鲜活的教育引导功能有机融合在一起，利用新媒体对舆情信息的聚合、裂变作用促进思想政治教育的资源开发和交叉覆盖。
2.提高思想政治教育工作者应用新媒体的能力
高校辅导员、思想政治课教师等思想政治教育工作者是大学生成长、成才的引路人，与学生的情感交流和沟通离不开对新媒体的有效应用。高校思想政治教育工作者要以积极、开放的心态科学认识和正确对待新媒体，勤于探索，与时俱进，通过自学、参加业务培训及师生交流等方式学习网络新知识、新技能，熟悉新出现的社交工具及网络平台，自觉提升自身的新媒体应用能力。要善于应用新媒体了解学生心理，关注学生动态，娴熟地运用网络语言进行网上舆情分析，通过对新媒体的有效应用帮助学生正确看待社会问题，从而提升思想政治教育的吸引力和感召力。
3.依托新媒体创新大学生思想政治教育路径
大学生思想政治教育需要有与学生心理特质相适应的途径，新媒体恰是学生最喜欢、最感兴趣的思想政治教育载体。首先要重视校园网、BBS等思想政治教育网络主阵地建设，在素材选取上充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好，将世界观、人生观、价值观教育以新媒体的形态展示出来，用与大学生日常生活贴近的、充满正能量的事例去触动学生的内心世界。其次，要科学使用QQ、微信、微博等新媒体工具与学生进行沟通交流，增强思想政治教育活动的凝聚力，激发学生参与思想政治教育活动的热情和活力，加强学生的归属感。最后，要密切监控网络舆情，解读学生内心情绪，及时发现学生在生活、学习和情感上的困惑并提供正确的疏导方法。
参考文献：
[1]陈 宁，周 翔.新媒体视域下大学生思想政治教育话语权的重塑[J].北京教育（德育），2011，（10）.
[2]刘亚军.新媒体视域下大学生思想政治教育工作的对策思考[J].理论界，2012，（5）.
[3]张 燕，龙伟光.新媒体视域下大学生思想政治教育的对策[J].现代交际，2014，（5）.
[4]白鑫雨.新媒体视域下大学生思想政治教育存在的问题及其对策[J].经济研究导刊，2015，（11）.