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青春期是孩子的“多事之秋”。在人的一生当中，学习自我、他人，形成与他人关系的模式，正是在青春期。绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心，因此在诸多问题之中，早恋最为明显。
中学生早恋是班主任最头疼的问题之一，因而班主任在面对微妙的男女生间的关系时也特别敏感。在日常的教学中，老师要善于把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。如果真遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，智慧艺术的处理，而不是强硬的“拆散”。如果老师们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言、艺术的方式给予正确的引导，就能够收到好的教育效果。
我在担任高二（3）班班主任工作期间，发现一位男同学从某位女同学课桌边走过时，总要拿她一样东西或碰乱她的书本，有时甚至踩在她脚上，惹得这位女同学很恼火，两人常为这些“意外”起争执。为了弄清事情的真相，我连续一周观察并记录该男生在校的情绪变化和异常表现，发现这些“意外”都是他故意制造的。
该周末，我和他进行了第一次单独谈话。我首先表扬了他在纪律、卫生、值日等方面的进步，他听得心里乐滋滋的。我马上话锋一转：“本周你也有很多表现让老师不是很理解。你自己觉得有哪些方面与平时不一样呢？你能给老师解释原因吗？”他想了半天认为没有什么地方不妥。看来他是不想承认自己是因为喜欢那位女同学才故意刁难她的。不过，他告诉我最近自己苦恼。因为这位女同学对他的行为举止很反感，甚至骂他不要脸，是流氓。可是越是骂，他就越要找她的麻烦。现在两人关系很僵。他的坦白证实了我的猜测——他有早恋倾向。但我不动声色地按预先的计划让他在一周内找到我提出的几个问题的答案。
问题1：我校男女生相处有哪几种情形？哪种情形的人群最多？在你高中两年的学习生活中哪些情感体验是愉快的？
他的回答是：男女生相处的情形有。
不是朋友（讨厌或反感对方）、普通朋友、知心朋友、男女朋友、单恋或暗恋异性同学等类型。其中普通朋友最多。大家一起侃大山、讨论习题、打球、上网、参加社会实践活动时很愉快。
问题2：古今中外有哪些有关男女相恋的名人名句？你最喜欢哪句？为什么？
他查到的名句有：欧阳修：人生自是有情痴，此恨不关风与月。
柳永：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
佚名：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
佚名：有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
郑愁予：这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
李白：入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
席慕容：如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。
张先：天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
白居易：在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。
莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦，真诚的爱情永不是走一条平坦的道路的。
佛罗：童稚之爱的原则是“因为我爱，所以我爱”。成熟之爱的原则是“因为我爱，所以我被爱”。
他最喜欢莎士比亚的这句话。因为莎士比亚说出了他现在的体会，爱慕是一种甜蜜的痛苦，而且他现在是痛苦大于甜蜜。
问题3：请列举出你喜欢那位女同学的理由。（不少于3点）你所列举的理由在其他女同学身上有体现吗？
他回答说：这位女生漂亮有气质；唱歌好听；英语学得比自己好；在同学中人缘也好。其实具有这种优势的女同学也不在少数。
问题4：向身边的同学、朋友、家长、老师调查他们认为的男女相恋的最佳时机？为什么这样认为？调查你认为幸福的家庭或情侣，他们是在什么年龄、什么情况下相恋的？（调查的人数不得少于20人）
大家的回答是：25岁后，上大学后，有稳定的工作或收入后，毕业后在同一个地方工作后……调查中无人认为中学生可以谈恋爱。理由大致是：有工作后生活环境相对稳定下来，不用两地跑，害相思之苦；有收入后可以自己支付恋爱费用，不用再从爸爸妈妈的口袋里往外抠钱；25岁后思想基本成熟，遇到事情能够有自己的主见；主要原因还是中学谈恋爱一定会影响学习甚至危害到身心健康。
问题5：请你为自己设计一幅15年后家庭生活的蓝图。
因为他不知道15年后自己会不会结婚。如果真的成家又会是什么样子的自己也不清楚。所以他没有回答这个问题。
第二个周末，我把所有问题的答案整理在一起，并加上自己的批注和想法，请他一一对照并回答：自己已经具备了哪些条件？在哪些方面还很欠缺？对照已有条件反思前一阶段自己的行为，哪些方面还需要调整？打算怎么调整？仍记录下来下周一交给我。我设计这一系列问题的目的是让他自己思考：男女生该如何相处，家长、学校、社会对中学生早恋的态度。从正面引导他认识中学生目前还不具备恋爱的条件，不宜恋爱。这周我没有再给他布置任何问题，但我对他本周的情绪表现、行为表现又做了详细的记录，发现他改变了很多。
第三个周末，我们进行了一次长时间的谈话，先由他自己谈这两周思想认识上的变化，从谈话中我可以肯定地说他已经明白中学生早恋弊大于利，如果再这样下去就会影响到自己的未来。为了使他及早从早恋的倾向中解脱出来，我又把本周他在学校的表现的记录给他看，并指出明显的进步之处，使他从老师的鼓励和肯定中再次获得改变自己的信心。
在此次的教育过程中，我没有直接点破或任何苦口婆心的说教，而是很艺术地将教育隐性化，不仅保护了他的自尊，更使他懂得了他们认为的最简单的但又最不接受的道理：爱，非常的美好，但不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也该开放在生命之树成熟的季节。
如果认为自己的爱真能经得起考验，就把它存在心中。而现在要做的是努力学习，为你们的所爱，努力创造更好的生活。心中有爱不轻易地去爱，守住那份青春的纯真，这才是无悔的青春。
中学生早恋是班主任最头疼的问题之一，因而班主任在面对微妙的男女生间的关系时也特别敏感。在日常的教学中，老师要善于把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。如果真遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，智慧艺术的处理，而不是强硬的“拆散”。如果老师们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言、艺术的方式给予正确的引导，就能够收到好的教育效果。
我在担任高二（3）班班主任工作期间，发现一位男同学从某位女同学课桌边走过时，总要拿她一样东西或碰乱她的书本，有时甚至踩在她脚上，惹得这位女同学很恼火，两人常为这些“意外”起争执。为了弄清事情的真相，我连续一周观察并记录该男生在校的情绪变化和异常表现，发现这些“意外”都是他故意制造的。
该周末，我和他进行了第一次单独谈话。我首先表扬了他在纪律、卫生、值日等方面的进步，他听得心里乐滋滋的。我马上话锋一转：“本周你也有很多表现让老师不是很理解。你自己觉得有哪些方面与平时不一样呢？你能给老师解释原因吗？”他想了半天认为没有什么地方不妥。看来他是不想承认自己是因为喜欢那位女同学才故意刁难她的。不过，他告诉我最近自己苦恼。因为这位女同学对他的行为举止很反感，甚至骂他不要脸，是流氓。可是越是骂，他就越要找她的麻烦。现在两人关系很僵。他的坦白证实了我的猜测——他有早恋倾向。但我不动声色地按预先的计划让他在一周内找到我提出的几个问题的答案。
问题1：我校男女生相处有哪几种情形？哪种情形的人群最多？在你高中两年的学习生活中哪些情感体验是愉快的？
他的回答是：男女生相处的情形有。
不是朋友（讨厌或反感对方）、普通朋友、知心朋友、男女朋友、单恋或暗恋异性同学等类型。其中普通朋友最多。大家一起侃大山、讨论习题、打球、上网、参加社会实践活动时很愉快。
问题2：古今中外有哪些有关男女相恋的名人名句？你最喜欢哪句？为什么？
他查到的名句有：欧阳修：人生自是有情痴，此恨不关风与月。
柳永：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
佚名：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
佚名：有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
郑愁予：这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
李白：入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
席慕容：如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。
张先：天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
白居易：在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。
莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦，真诚的爱情永不是走一条平坦的道路的。
佛罗：童稚之爱的原则是“因为我爱，所以我爱”。成熟之爱的原则是“因为我爱，所以我被爱”。
他最喜欢莎士比亚的这句话。因为莎士比亚说出了他现在的体会，爱慕是一种甜蜜的痛苦，而且他现在是痛苦大于甜蜜。
问题3：请列举出你喜欢那位女同学的理由。（不少于3点）你所列举的理由在其他女同学身上有体现吗？
他回答说：这位女生漂亮有气质；唱歌好听；英语学得比自己好；在同学中人缘也好。其实具有这种优势的女同学也不在少数。
问题4：向身边的同学、朋友、家长、老师调查他们认为的男女相恋的最佳时机？为什么这样认为？调查你认为幸福的家庭或情侣，他们是在什么年龄、什么情况下相恋的？（调查的人数不得少于20人）
大家的回答是：25岁后，上大学后，有稳定的工作或收入后，毕业后在同一个地方工作后……调查中无人认为中学生可以谈恋爱。理由大致是：有工作后生活环境相对稳定下来，不用两地跑，害相思之苦；有收入后可以自己支付恋爱费用，不用再从爸爸妈妈的口袋里往外抠钱；25岁后思想基本成熟，遇到事情能够有自己的主见；主要原因还是中学谈恋爱一定会影响学习甚至危害到身心健康。
问题5：请你为自己设计一幅15年后家庭生活的蓝图。
因为他不知道15年后自己会不会结婚。如果真的成家又会是什么样子的自己也不清楚。所以他没有回答这个问题。
第二个周末，我把所有问题的答案整理在一起，并加上自己的批注和想法，请他一一对照并回答：自己已经具备了哪些条件？在哪些方面还很欠缺？对照已有条件反思前一阶段自己的行为，哪些方面还需要调整？打算怎么调整？仍记录下来下周一交给我。我设计这一系列问题的目的是让他自己思考：男女生该如何相处，家长、学校、社会对中学生早恋的态度。从正面引导他认识中学生目前还不具备恋爱的条件，不宜恋爱。这周我没有再给他布置任何问题，但我对他本周的情绪表现、行为表现又做了详细的记录，发现他改变了很多。
第三个周末，我们进行了一次长时间的谈话，先由他自己谈这两周思想认识上的变化，从谈话中我可以肯定地说他已经明白中学生早恋弊大于利，如果再这样下去就会影响到自己的未来。为了使他及早从早恋的倾向中解脱出来，我又把本周他在学校的表现的记录给他看，并指出明显的进步之处，使他从老师的鼓励和肯定中再次获得改变自己的信心。
在此次的教育过程中，我没有直接点破或任何苦口婆心的说教，而是很艺术地将教育隐性化，不仅保护了他的自尊，更使他懂得了他们认为的最简单的但又最不接受的道理：爱，非常的美好，但不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也该开放在生命之树成熟的季节。
如果认为自己的爱真能经得起考验，就把它存在心中。而现在要做的是努力学习，为你们的所爱，努力创造更好的生活。心中有爱不轻易地去爱，守住那份青春的纯真，这才是无悔的青春。