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【摘 要】英语的学习和普及在我们的实际生活中已经有着举足轻重的地位。但目前中职英语教学处于比较尴尬的境地，本文就其现状进行了分析和总结；然后联系教学实际制定出相应措施。
【关键词】中职英语教学 现状 措施
从事中职英语教学十余载，发现学生越来越难教。现根据教学实际，就英语教学的现状进行深刻的分析和总结，归纳起来主要存在如下问题。
学习基础：大多数学生的英语基础很差，词汇语法知识贫乏，只认识一些简单的单词句子，少数学生甚至仅认识26个字母；词汇记忆缺乏方法，往往死记硬背，机械记忆。即使花了很长时间好不容易记住一些单词，但缺乏及时复习巩固，所以单词遗忘严重，久而久之，学生就没有记单词的习惯了。
学习态度：大部分学生对英语根本不感兴趣，有部分学生深悟英语的重要性，但因其英语基础的薄弱，对英语学习只能望洋兴叹。更甚者，由于长期体验不到学习的乐趣和成功的喜悦，一提到英语他们就皱眉头或顿生厌恶反感之情。
教师方面：总感觉自己的教学水平没有提升，自己的英语基本功在不断下降；总抱怨学生的学习基础差，学习态度不端正，学习习惯不好，英语课堂主要用于课堂纪律的管理。久而久之，老师出现严重的职业倦怠现象：每次强忍着“与恶魔做斗争”的痛苦，本着司空见惯的态度，麻木不仁地对待学生，对待工作。当然也不乏认真负责，一丝不苟的老师，但学生因他们的严厉而叫苦连天，或表面会“买帐“，但没有实质性的改变和进步。
综观教师学生两方面的情况，英语课堂收效甚微，课堂教学似乎处于被动尴尬的境地。那么，改变这一现状势在必行。
众所周知，教学是教和学的结合，是教师的主导作用和学生的学习积极性相互合作的过程。英语教学中应尽可能地让学生接触英语和运用英语。学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力。因此，我们英语教师应从以下方面加以改变：
一、善用微笑，叩响学生之心门
大多数中职学生处在16到19的年龄阶段，正处于思想感情的转换期，思想处于稚嫩和成熟的过渡期，然而由于大多数出生于独生子女家庭，情感较脆弱，近半数的学生都有或多或少的家庭问题，或单亲家庭，或贫困家庭；而且，由于大多数中职学生在初中阶段因其学习成绩或行为习惯不理想，致使家长老师同学对他们的贬低和漠视，所以他们内心都有着一定程度的自卑，自负，逆反心理。因此，老师应处处尊重他们，特别在课堂上多微笑着面对他们，微笑使人倍感亲切和温暖，安全与信任，微笑会鼓舞他们去大胆尝试；一句笑眯眯的问候能温暖他们冷漠之心，化解他们对老师的敌意和不满。当老师和学生建立起和谐融洽的关系时，老师才能改变以往的课堂极端现象（或活跃过度，或课堂死气沉沉），进而合理管理课堂，有效实施课堂教学。
二、巧用提问，激起学生的求知欲
课堂设计时，问题设计得好，能为学生搭设思维的跳板，也能较好地展现课堂中教与学的相互关系；而且课堂提问能使学生感到自身价值的被尊重与被赏识，从而激发学生最强烈的求知欲望。那么，老师在进行课堂提问时，要善于观察学生，结合教学实际，特别在课题的导入和课堂中间学生处在注意力转移时，灵活机智地采取合适的方法提问，让学集中学习注意力。如老师为了创设英语氛围，一般使用Wh开始的疑问词对学生提问，其实有时使用汉语提问学生反而会达到事半功倍的效果。
因此适时适度、而且富于技巧的提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。
三、多用活动，提高学生的学习兴趣
“吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和参与热情，是英语教学的基本条件，也是任何教学的基本条件”。大多数学生学习成绩不好，主要是因为他们对此门科目不感兴趣，对于处在“喜欢喝可乐”阶段的他们来说，没有什么能与“刺激，过瘾”相媲美。身处一个索然无味的课堂中，他们往往通过睡觉或其他事情来表示他们的不满心理。在课堂导入等活动中，挑选学生感兴趣的话题，多运用图片或幻灯片或视频，来吸引学生的注意力。尽量安排一些能够调动学生积极性和增强自信心的活动，如小组比赛或游戏。实验表明，学生对小组比赛比较喜欢，这样能使他们在竞争中发挥自己的主动性，既培养了学生的团队合作精神，又让他们在比赛中获得成就感，从而提高他们的学习兴趣。
死、开展师生平等对话“课堂教学中师生之间的平等对话，不仅是指他们之间狭隘的语言谈话，而且是双方的‘敞开’与‘接纳’，是对双方的倾听、相互吸引、相互包容、共同参与的关系。”
所以在实际教学中，应改变传统的教法，尽量通过直观教学法，利用实物或多媒体等现代信息技术让学生熟练掌握和运用英语。如在讲“So he is”与“So is he”的区别时，以班级同学A为实例：Teacher： “I think A is a good student. Lily， how do you think about him？”如果Lily回答说，“So he is . ”表明她同意我的觀点：“的确如此。”但如果Lily回答说，“So is he.” 表明她认为班里其他男同学B是好学生。
总之，现代教学的本质就是师生交往，教学过程实质是师生共同参与、共同发展的过程。为了提高中职英语的课堂效率，老师应与学生建立和谐融洽的师生关系，努力提高师生对话技巧；同时根据语言学习的客观规律，注意培养学生的学习能力；结合先进教学的理念，合理利用一切可以利用的教学资源，进一步优化英语课堂教学，充分发挥学生学习的主动性、自主性，从而提高学生英语学习的兴趣和自信心，有效提高学生学习效率。
【关键词】中职英语教学 现状 措施
从事中职英语教学十余载，发现学生越来越难教。现根据教学实际，就英语教学的现状进行深刻的分析和总结，归纳起来主要存在如下问题。
学习基础：大多数学生的英语基础很差，词汇语法知识贫乏，只认识一些简单的单词句子，少数学生甚至仅认识26个字母；词汇记忆缺乏方法，往往死记硬背，机械记忆。即使花了很长时间好不容易记住一些单词，但缺乏及时复习巩固，所以单词遗忘严重，久而久之，学生就没有记单词的习惯了。
学习态度：大部分学生对英语根本不感兴趣，有部分学生深悟英语的重要性，但因其英语基础的薄弱，对英语学习只能望洋兴叹。更甚者，由于长期体验不到学习的乐趣和成功的喜悦，一提到英语他们就皱眉头或顿生厌恶反感之情。
教师方面：总感觉自己的教学水平没有提升，自己的英语基本功在不断下降；总抱怨学生的学习基础差，学习态度不端正，学习习惯不好，英语课堂主要用于课堂纪律的管理。久而久之，老师出现严重的职业倦怠现象：每次强忍着“与恶魔做斗争”的痛苦，本着司空见惯的态度，麻木不仁地对待学生，对待工作。当然也不乏认真负责，一丝不苟的老师，但学生因他们的严厉而叫苦连天，或表面会“买帐“，但没有实质性的改变和进步。
综观教师学生两方面的情况，英语课堂收效甚微，课堂教学似乎处于被动尴尬的境地。那么，改变这一现状势在必行。
众所周知，教学是教和学的结合，是教师的主导作用和学生的学习积极性相互合作的过程。英语教学中应尽可能地让学生接触英语和运用英语。学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力。因此，我们英语教师应从以下方面加以改变：
一、善用微笑，叩响学生之心门
大多数中职学生处在16到19的年龄阶段，正处于思想感情的转换期，思想处于稚嫩和成熟的过渡期，然而由于大多数出生于独生子女家庭，情感较脆弱，近半数的学生都有或多或少的家庭问题，或单亲家庭，或贫困家庭；而且，由于大多数中职学生在初中阶段因其学习成绩或行为习惯不理想，致使家长老师同学对他们的贬低和漠视，所以他们内心都有着一定程度的自卑，自负，逆反心理。因此，老师应处处尊重他们，特别在课堂上多微笑着面对他们，微笑使人倍感亲切和温暖，安全与信任，微笑会鼓舞他们去大胆尝试；一句笑眯眯的问候能温暖他们冷漠之心，化解他们对老师的敌意和不满。当老师和学生建立起和谐融洽的关系时，老师才能改变以往的课堂极端现象（或活跃过度，或课堂死气沉沉），进而合理管理课堂，有效实施课堂教学。
二、巧用提问，激起学生的求知欲
课堂设计时，问题设计得好，能为学生搭设思维的跳板，也能较好地展现课堂中教与学的相互关系；而且课堂提问能使学生感到自身价值的被尊重与被赏识，从而激发学生最强烈的求知欲望。那么，老师在进行课堂提问时，要善于观察学生，结合教学实际，特别在课题的导入和课堂中间学生处在注意力转移时，灵活机智地采取合适的方法提问，让学集中学习注意力。如老师为了创设英语氛围，一般使用Wh开始的疑问词对学生提问，其实有时使用汉语提问学生反而会达到事半功倍的效果。
因此适时适度、而且富于技巧的提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。
三、多用活动，提高学生的学习兴趣
“吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和参与热情，是英语教学的基本条件，也是任何教学的基本条件”。大多数学生学习成绩不好，主要是因为他们对此门科目不感兴趣，对于处在“喜欢喝可乐”阶段的他们来说，没有什么能与“刺激，过瘾”相媲美。身处一个索然无味的课堂中，他们往往通过睡觉或其他事情来表示他们的不满心理。在课堂导入等活动中，挑选学生感兴趣的话题，多运用图片或幻灯片或视频，来吸引学生的注意力。尽量安排一些能够调动学生积极性和增强自信心的活动，如小组比赛或游戏。实验表明，学生对小组比赛比较喜欢，这样能使他们在竞争中发挥自己的主动性，既培养了学生的团队合作精神，又让他们在比赛中获得成就感，从而提高他们的学习兴趣。
死、开展师生平等对话“课堂教学中师生之间的平等对话，不仅是指他们之间狭隘的语言谈话，而且是双方的‘敞开’与‘接纳’，是对双方的倾听、相互吸引、相互包容、共同参与的关系。”
所以在实际教学中，应改变传统的教法，尽量通过直观教学法，利用实物或多媒体等现代信息技术让学生熟练掌握和运用英语。如在讲“So he is”与“So is he”的区别时，以班级同学A为实例：Teacher： “I think A is a good student. Lily， how do you think about him？”如果Lily回答说，“So he is . ”表明她同意我的觀点：“的确如此。”但如果Lily回答说，“So is he.” 表明她认为班里其他男同学B是好学生。
总之，现代教学的本质就是师生交往，教学过程实质是师生共同参与、共同发展的过程。为了提高中职英语的课堂效率，老师应与学生建立和谐融洽的师生关系，努力提高师生对话技巧；同时根据语言学习的客观规律，注意培养学生的学习能力；结合先进教学的理念，合理利用一切可以利用的教学资源，进一步优化英语课堂教学，充分发挥学生学习的主动性、自主性，从而提高学生英语学习的兴趣和自信心，有效提高学生学习效率。