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摘 要：课堂教学是学生学习语文的主阵地，语文新课改背景下“向四十五分钟要质量”是每一个有责任心的语文教师努力奋斗的目标。不仅要精心做好课前准备，还要注意优化课堂结构，运用正确的教法和学法来努力提高课堂效率。
关键词：语文教学；氛围；兴趣；教师角色；评价
新课程改革形势下，如何全方位地提高语文课堂效率，全方位地激发学生语文学习兴趣、体现学生主体地位，是广大人民教师进行教学研究的重中之重。如何让语文课堂更生动，如何让语文课堂更有效，如何推广探究性学习，是一个必然的趋势。作者根据自己多年的教学经验，对当前学生的教育状态进行分析，给出了一些自己的想法和策略。
一、保持平和心态，构建和谐氛围
教师传授知识，学生接受知识，二者之间的活动，离不开课堂里师生之间的默契和谐的表演。在这双边活动表演中，要使学生处于主体地位、是不能避开老师而纯粹地把学生推上主人公地位的。因离开老师的引导和点拨，学生的主体作用就会漫无目的，不着边际，学生就会思无所向，判无定则。但教师一味板着面孔，故着严肃，即使把主动权放给了学生，学生也会心有顾虑，思有压抑。如课堂气氛沉寂，肃穆，有些学生即使想思后而答，也怕因答错被老师批三评四而无地自容，久而久之，学生的参与意识就逐渐消失了，“一言堂”贯穿到底，这怎能促进学生个性发展呢？为此，要养成学生为主体性教学，师生之间有必要构建一个和谐的室内氛围，共同探讨，平等交流。
二、 重视基础，培养兴趣
部分高中生基础薄弱，学习水平低下，学习积极性不高。许多学生在语文课堂上不参与讨论，不积极回答课堂设问，对他人的发言也不感兴趣，不参与提问。还有一部分人不敢提问，不敢答题，不敢大声说出心中的想法。还有一部分直接打瞌睡，置身事外，直接放弃学习的机会。学生会不会为兴趣而阅读，喜不喜欢和别人讨论阅读过的文章和书，重不重视阅读，逛书店和和上图书馆看书的频率高不高都会影响到他们未来的阅读习惯。阅读与兴趣之间有着密不可分的关系，怎样提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。教师本身就是学生最大的阅读资源，教师要与时俱进，不断采用先进的教学模式，适当地引导，学生为了实现自我会跟随教师的步伐大量地阅读课外书，进而增加语文学习的兴趣。教师要狠抓“读”的功夫，默读和朗读是语文教学训练阅读和写作能力的两种非常重要的方法。
三、 教师角色的转换
语文教学中，教师不但是文化传播者，更是学习方法的传授者。著名教育家吕叔湘说过“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新理念倡导的“学生主体，教师主导”的新的教学模式就是最理想的方法。孔子说过“思而不学则殆，学而不思则罔。”传统的教学模式严重束缚了学生的思维，束缚了学生的想象力，扼杀学生的创造性，甚至浪费学生和教师自己大量的时间。一堂有效的语文课应该是各种想法、思维的碰撞。教师可以创设情境，让学生自己来当一次“小老师”，这种角色互换游戏能充分集中广大群众的智慧，为学生提供广阔的平台发挥。
四、 转变学生思想观念，采取有利评价机制
许多学生认为，语文学习是中华民族的母语学习，这是我们在娘胎里就开始学习的一种语言，所以课堂中不需要努力，不需要花太多心思在此。其实不然，语文的学习是日积月累的，一段时间的消极心理，导致学习的退步可能不会立竿见影，但是长期的消极态度必定会导致语文学习的退步不再向前，这时候要想进步就难上加难了。语文教师不但要引导，主导，启发学生进行探究学习，主动学习，更要在情感上正确地引导学生养成积极的学习观，做到“导学，导问，导思，导法，导行”五导。做学生学习方法的传授者，所谓“授之以鱼不如授之以渔”正是这个意思，教师做课堂教学中的导演，让学生根据教材这一“剧本”进行自由发挥，解放天性。另外，恰当的评价机制能很好地激励学生个体奋发向上，增加他们的成就感和自信。马斯洛的需求层次清晰地告诉世人，自我实现是比生理需求、安全需求、尊重等更高一层的需求，把握好学生的自我实现的心理，也就能最大限度刺激学生动手，动眼，动脑，这对于强化语文学习有着莫大的助力。
五、适当引入多媒体，有效服务语文教学
我们到底应该如何正确有效地在语文课堂教学中引入多媒体呢？必须做到以下几点：
1、 能够突出课堂教学重点，突破教学难点。语文教材中有部分内容距离学生生活比较远，学生理解起来具有一定的困难，仅靠教师的讲解很难明白，这个时候多媒体的运用一定是个不错选择。
2、 有利于学生的全面发展。在引入多媒体教学时要特别注意，不能一味地注重形象和趣味，而要重视对学生的思维的深度和密度的训练，增加课堂学习中学生的思维时间，提高课堂效率。
3、有利于培养学生的创新思维。我们的教学多媒体课件应该突出强调它的交互性，而不只是教师预先设计好的，问题的答案也是固定的，学生只是被教师一步步地引入他预先设计好的“圈套”。
总之，师生齐把握，共同发展，充分实现教学内容，注重互动，夯实基础，提高兴趣，转变教师的角色和教学方式，转变学生思想观念，适当反馈，在新理念的倡导下努力实现新的突破，将语文教改进行到底。
关键词：语文教学；氛围；兴趣；教师角色；评价
新课程改革形势下，如何全方位地提高语文课堂效率，全方位地激发学生语文学习兴趣、体现学生主体地位，是广大人民教师进行教学研究的重中之重。如何让语文课堂更生动，如何让语文课堂更有效，如何推广探究性学习，是一个必然的趋势。作者根据自己多年的教学经验，对当前学生的教育状态进行分析，给出了一些自己的想法和策略。
一、保持平和心态，构建和谐氛围
教师传授知识，学生接受知识，二者之间的活动，离不开课堂里师生之间的默契和谐的表演。在这双边活动表演中，要使学生处于主体地位、是不能避开老师而纯粹地把学生推上主人公地位的。因离开老师的引导和点拨，学生的主体作用就会漫无目的，不着边际，学生就会思无所向，判无定则。但教师一味板着面孔，故着严肃，即使把主动权放给了学生，学生也会心有顾虑，思有压抑。如课堂气氛沉寂，肃穆，有些学生即使想思后而答，也怕因答错被老师批三评四而无地自容，久而久之，学生的参与意识就逐渐消失了，“一言堂”贯穿到底，这怎能促进学生个性发展呢？为此，要养成学生为主体性教学，师生之间有必要构建一个和谐的室内氛围，共同探讨，平等交流。
二、 重视基础，培养兴趣
部分高中生基础薄弱，学习水平低下，学习积极性不高。许多学生在语文课堂上不参与讨论，不积极回答课堂设问，对他人的发言也不感兴趣，不参与提问。还有一部分人不敢提问，不敢答题，不敢大声说出心中的想法。还有一部分直接打瞌睡，置身事外，直接放弃学习的机会。学生会不会为兴趣而阅读，喜不喜欢和别人讨论阅读过的文章和书，重不重视阅读，逛书店和和上图书馆看书的频率高不高都会影响到他们未来的阅读习惯。阅读与兴趣之间有着密不可分的关系，怎样提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。教师本身就是学生最大的阅读资源，教师要与时俱进，不断采用先进的教学模式，适当地引导，学生为了实现自我会跟随教师的步伐大量地阅读课外书，进而增加语文学习的兴趣。教师要狠抓“读”的功夫，默读和朗读是语文教学训练阅读和写作能力的两种非常重要的方法。
三、 教师角色的转换
语文教学中，教师不但是文化传播者，更是学习方法的传授者。著名教育家吕叔湘说过“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新理念倡导的“学生主体，教师主导”的新的教学模式就是最理想的方法。孔子说过“思而不学则殆，学而不思则罔。”传统的教学模式严重束缚了学生的思维，束缚了学生的想象力，扼杀学生的创造性，甚至浪费学生和教师自己大量的时间。一堂有效的语文课应该是各种想法、思维的碰撞。教师可以创设情境，让学生自己来当一次“小老师”，这种角色互换游戏能充分集中广大群众的智慧，为学生提供广阔的平台发挥。
四、 转变学生思想观念，采取有利评价机制
许多学生认为，语文学习是中华民族的母语学习，这是我们在娘胎里就开始学习的一种语言，所以课堂中不需要努力，不需要花太多心思在此。其实不然，语文的学习是日积月累的，一段时间的消极心理，导致学习的退步可能不会立竿见影，但是长期的消极态度必定会导致语文学习的退步不再向前，这时候要想进步就难上加难了。语文教师不但要引导，主导，启发学生进行探究学习，主动学习，更要在情感上正确地引导学生养成积极的学习观，做到“导学，导问，导思，导法，导行”五导。做学生学习方法的传授者，所谓“授之以鱼不如授之以渔”正是这个意思，教师做课堂教学中的导演，让学生根据教材这一“剧本”进行自由发挥，解放天性。另外，恰当的评价机制能很好地激励学生个体奋发向上，增加他们的成就感和自信。马斯洛的需求层次清晰地告诉世人，自我实现是比生理需求、安全需求、尊重等更高一层的需求，把握好学生的自我实现的心理，也就能最大限度刺激学生动手，动眼，动脑，这对于强化语文学习有着莫大的助力。
五、适当引入多媒体，有效服务语文教学
我们到底应该如何正确有效地在语文课堂教学中引入多媒体呢？必须做到以下几点：
1、 能够突出课堂教学重点，突破教学难点。语文教材中有部分内容距离学生生活比较远，学生理解起来具有一定的困难，仅靠教师的讲解很难明白，这个时候多媒体的运用一定是个不错选择。
2、 有利于学生的全面发展。在引入多媒体教学时要特别注意，不能一味地注重形象和趣味，而要重视对学生的思维的深度和密度的训练，增加课堂学习中学生的思维时间，提高课堂效率。
3、有利于培养学生的创新思维。我们的教学多媒体课件应该突出强调它的交互性，而不只是教师预先设计好的，问题的答案也是固定的，学生只是被教师一步步地引入他预先设计好的“圈套”。
总之，师生齐把握，共同发展，充分实现教学内容，注重互动，夯实基础，提高兴趣，转变教师的角色和教学方式，转变学生思想观念，适当反馈，在新理念的倡导下努力实现新的突破，将语文教改进行到底。