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摘要：高中英语高效学习离不开对于词汇量的积累，词汇量的丰富程度对高中英语学习起着很重要的作用，对于学生英语核心素养的培养也发挥着重要作用。基于核心素养对学生们开展词汇信息化教学，有助于学生们增长词汇量，提高英语水平。
关键词：高中英语;核心素养;词汇教学
词汇量的大小从侧面决定了学生对于英语学习的理解程度。英语词汇是构建英语学习大厦的基础，基础越牢固，上层建筑越稳定，学生才能在英语学习中感到更轻松。因此在教学中，英语老师要注重对学生词汇量的扩充和积累，让其不断在对学生核心素养的培育中起到作用。
1 指导词汇记忆方法，提升学生对词汇学习效果
在高中英语学习过程中，教师要看到词汇对学生们核心素养能力的提升作用，同时还要传授给学生们一些正确的词汇记忆方法，促使学生们能够根据自身情况，选择合适的学习方式，从而优化学生的英语学习效果。
首先，在词汇学习过程中，教师要注重引导学生们将词汇记忆置于一个整体语境中，去感受单词的含义、发音和使用方法，尤其是面对一词多义的单词时，通过联系前后语境，能够更全面地进行掌握，也更方便学生们记忆。比如在学习到《Friendship》时，本课中包含的重点词汇有：Netherlands、German、outdoors、thunder、entirely、power、curtain、dusty等，在进行阅读教学过程中，教师首先可以播放录音，让学生们进行跟读训练，先对词汇的发音进行熟知;接着，再组织学生们交流自己在阅读时遇到的难以理解的词汇，对其含义进行把握;同时，教师要在教学过程中传输相关词汇的用法，使学生们深入了解其运用规律;另外，还可以组织学生们分组进行对话练习，将所学词汇运用其中，使学生们在对话交流中感受词汇的含义和使用方法，从而提高英语核心素养能力。
其次，要知道英语词汇和中文，一个单词也会有很多形近词、同义词、同音词、反义词或固定搭配等等，为了扩充学生们对词汇的积累量，教师可以在指导学生们学习词汇时，对相关知识进行扩充，并让学生们做好笔记。比如在学习到《English around the world》时，在此单元中，教师可以带领学生们重点学习flat和apartment，lift和elevator，film和movie等词汇在使用上的差异。在课堂学习过程中，教师可以反复穿插类似这样的知识内容，即便是随口说到的一个细碎知识点，都会对学生们产生潜移默化的影响。
2 运用信息技术手段，引导学生对词汇课后复习
对于词汇的记忆，不是一时半会就能取得明显效果的，词汇之海磅礴浩大，需要学生们在平时学习过程中一点点积累。然而每个人都有一个遗忘曲线，对词汇的记忆过程应该是不断反復的，对此，教师要注重引导学生们进行课后复习，以增强学生们的记忆效果。在此过程中，教师可以运用先进的技术手段，比如通过开展微课教学，来引导学生们加强词汇记忆。
由于微课具有传播范围广、易于观看的特点，在课后复习中，促使学生正确使用微课进行学习，能够有效提升他们对词汇的记忆效果。比如在学习到《Travel Journal》时，本单元中所需要掌握的词汇有：Laotian temples、caves、advantage、disadvantage、prefer等，教师可以通过录制微课视频，对重难点词汇进行细致地讲解，让学生们了解其含义、延伸内容、使用规律等等，以“prefer”举例子，教师可以告诉学生们：①prefer的基本意思是“较喜欢，更喜欢”，多指在两个或两个以上的选项中优先选择其中的一项，多用于“prefer...to...”或“prefer...rather than”结构，相当于like better或place before the others，因此不能用more或most来修饰它。②prefer接动词不定式作宾语时，还可后接instead of v -ing等等。一个单词的延伸知识有很多，课堂上的讲解未必会让所有学生都达到最佳记忆效果，通过指导学生们在课后运用微课学习，反复观看视频内容，可以随时调动学生们的记忆，促使学生们加强对相关词汇的认知。
3 开展多样学习活动，加强学生对词汇记忆效果
在引导学生们进行词汇记忆的过程中，如果一味地进行讲解，会使学生们感到枯燥乏味，对此，教师可以定期组织学生们开展竞赛活动，来增添学习的乐趣，丰富教学形式。高中英语教材每单元后面都会附有词汇表，教师可以在每单元学习结束后，以听写、默写等多种形式来组织比赛，学生们间可以比一比，谁的正确率高。在这种竞赛活动的引导下，学生们会产生一种积极的学习心理，从而更加投入地开展对词汇的记忆，最终获得更好的记忆效果，提升英语核心素养能力。另外，学校也可组织各种英语课外交流活动，鼓励学生参与其中，在情境交流中提升词汇量的积累，准确地对各种词汇进行使用。
教无定法，贵在得法。总而言之，在高中英语词汇的教学过程中，教师要能够有效把握核心素养的内容，同时以信息化模式，加强对学生们进行词汇记忆的指导，促使学生们能够在精彩丰富的学习活动中，不断提升词汇积累量，从而发展自身综合素养。
参考文献：
[1] 姚秋霞.基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018（08）.
[2] 高德泉.核心素养理念下语境教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].中学课程资源，2019（02）.
（作者单位：广西英华国际职业学院附属中学）
关键词：高中英语;核心素养;词汇教学
词汇量的大小从侧面决定了学生对于英语学习的理解程度。英语词汇是构建英语学习大厦的基础，基础越牢固，上层建筑越稳定，学生才能在英语学习中感到更轻松。因此在教学中，英语老师要注重对学生词汇量的扩充和积累，让其不断在对学生核心素养的培育中起到作用。
1 指导词汇记忆方法，提升学生对词汇学习效果
在高中英语学习过程中，教师要看到词汇对学生们核心素养能力的提升作用，同时还要传授给学生们一些正确的词汇记忆方法，促使学生们能够根据自身情况，选择合适的学习方式，从而优化学生的英语学习效果。
首先，在词汇学习过程中，教师要注重引导学生们将词汇记忆置于一个整体语境中，去感受单词的含义、发音和使用方法，尤其是面对一词多义的单词时，通过联系前后语境，能够更全面地进行掌握，也更方便学生们记忆。比如在学习到《Friendship》时，本课中包含的重点词汇有：Netherlands、German、outdoors、thunder、entirely、power、curtain、dusty等，在进行阅读教学过程中，教师首先可以播放录音，让学生们进行跟读训练，先对词汇的发音进行熟知;接着，再组织学生们交流自己在阅读时遇到的难以理解的词汇，对其含义进行把握;同时，教师要在教学过程中传输相关词汇的用法，使学生们深入了解其运用规律;另外，还可以组织学生们分组进行对话练习，将所学词汇运用其中，使学生们在对话交流中感受词汇的含义和使用方法，从而提高英语核心素养能力。
其次，要知道英语词汇和中文，一个单词也会有很多形近词、同义词、同音词、反义词或固定搭配等等，为了扩充学生们对词汇的积累量，教师可以在指导学生们学习词汇时，对相关知识进行扩充，并让学生们做好笔记。比如在学习到《English around the world》时，在此单元中，教师可以带领学生们重点学习flat和apartment，lift和elevator，film和movie等词汇在使用上的差异。在课堂学习过程中，教师可以反复穿插类似这样的知识内容，即便是随口说到的一个细碎知识点，都会对学生们产生潜移默化的影响。
2 运用信息技术手段，引导学生对词汇课后复习
对于词汇的记忆，不是一时半会就能取得明显效果的，词汇之海磅礴浩大，需要学生们在平时学习过程中一点点积累。然而每个人都有一个遗忘曲线，对词汇的记忆过程应该是不断反復的，对此，教师要注重引导学生们进行课后复习，以增强学生们的记忆效果。在此过程中，教师可以运用先进的技术手段，比如通过开展微课教学，来引导学生们加强词汇记忆。
由于微课具有传播范围广、易于观看的特点，在课后复习中，促使学生正确使用微课进行学习，能够有效提升他们对词汇的记忆效果。比如在学习到《Travel Journal》时，本单元中所需要掌握的词汇有：Laotian temples、caves、advantage、disadvantage、prefer等，教师可以通过录制微课视频，对重难点词汇进行细致地讲解，让学生们了解其含义、延伸内容、使用规律等等，以“prefer”举例子，教师可以告诉学生们：①prefer的基本意思是“较喜欢，更喜欢”，多指在两个或两个以上的选项中优先选择其中的一项，多用于“prefer...to...”或“prefer...rather than”结构，相当于like better或place before the others，因此不能用more或most来修饰它。②prefer接动词不定式作宾语时，还可后接instead of v -ing等等。一个单词的延伸知识有很多，课堂上的讲解未必会让所有学生都达到最佳记忆效果，通过指导学生们在课后运用微课学习，反复观看视频内容，可以随时调动学生们的记忆，促使学生们加强对相关词汇的认知。
3 开展多样学习活动，加强学生对词汇记忆效果
在引导学生们进行词汇记忆的过程中，如果一味地进行讲解，会使学生们感到枯燥乏味，对此，教师可以定期组织学生们开展竞赛活动，来增添学习的乐趣，丰富教学形式。高中英语教材每单元后面都会附有词汇表，教师可以在每单元学习结束后，以听写、默写等多种形式来组织比赛，学生们间可以比一比，谁的正确率高。在这种竞赛活动的引导下，学生们会产生一种积极的学习心理，从而更加投入地开展对词汇的记忆，最终获得更好的记忆效果，提升英语核心素养能力。另外，学校也可组织各种英语课外交流活动，鼓励学生参与其中，在情境交流中提升词汇量的积累，准确地对各种词汇进行使用。
教无定法，贵在得法。总而言之，在高中英语词汇的教学过程中，教师要能够有效把握核心素养的内容，同时以信息化模式，加强对学生们进行词汇记忆的指导，促使学生们能够在精彩丰富的学习活动中，不断提升词汇积累量，从而发展自身综合素养。
参考文献：
[1] 姚秋霞.基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018（08）.
[2] 高德泉.核心素养理念下语境教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].中学课程资源，2019（02）.
（作者单位：广西英华国际职业学院附属中学）