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摘要：随着素质教育的不断推进，对学生的教育不再仅仅局限于课本，也不仅仅局限于学生的成绩。如今信息技术已经广泛地应用于小学语文的教学当中，教师应正确掌握并运用多媒体知识，优化教学模式，为学生创设一个轻松和谐的课堂氛围，使学生保持对语文的学习兴趣及主动性，提高学生的学习效率。
关键词：小学语文教学;信息技术;整合策略
引言
语文的课堂信息化教学打破了以往对传统课堂的束缚，以一种新型的、学生们喜闻乐见的方式来对其进行讲解和授课，充分的调动了课堂气氛，使得学生们在课上的观念和思维更为积极、活跃，激发了学生对于语文课程的学习兴趣。在小学信息化课堂教学中，将现代信息技术和我们所学小学语课程的授讲方式紧密联合起来，既能丰富课程资源，还能提高老师的授课效率。但是信息技术的融入也带来了不少的问题，教师要在融合的过程中发现问题，改进问题，让信息技术的融入事半功倍。
一、小学语文信息化教学的优势及重要性
（一）信息技术可以保证教学多元化
信息技术的应用使教学的模式更加的丰富，更加的多样化。之前传统的语文课堂基本就是以教师板书与口头讲述为主，教学模式较为死板枯燥。但信息化的教学借助视频、多媒体、白板、PPT等工具进行教学，现在还出现了微课、翻转课堂、情景课堂、VR体验法等等，丰富学生的学习途径，提升学生的新鲜感与好奇心，提高学生的学习兴趣。
（二）信息技术可增强学生学习主动性
信息技术与课堂的有机融合可以大大增强学生对于语文课程学习主动性，能进一步明确学生在课堂中的主体地位。信息化的课程使得教学环境变得更为活跃，学生的注意力变得更为集中;使得学生们都能够更加直观的理解自己所学的知识点，并将自己所学知识点掌握得更扎实，理解得更深刻，更加自然地与老师进行互动，积极地回答问题并提出疑问，培养学生自主参与学习的良好习惯。
（三）信息技术可增强课堂灵活性
信息技术教学加强了语文课堂教学的灵活性。老师可利用互联网随时查阅书中没有的知识背景，提高授课效率;还能对学生提出的拓展问题及时的查阅做出解答，有效的避免了知识的漏洞及知识获取的拖延。
二、小学语文信息化教学运用过程中出现的问题
第一，有些教师的思想较为死板传统，还是习惯于用板书与口头讲述相结合的方法进行授课;因为他们对信息化的认识与了解不足，也不愿去学习信息技术的应用，从而不愿接受新式的教学模式，使信息技术没有良好的应用于课堂当中。第二，有些教师虽然已经将信息技术应用于课堂当中，但是缺乏自主创新能力，不自己亲自搜索授课有关资料来制作课件，而是从网络上下载别人制作完成的课件，造成自己的备课内容与课件的内容不吻合，大大的影响授课质量。第三，有些教师没有紧跟时代的步伐，没有及时的提升自己的能力转變自己的教学观念，造成了教学的方法的单一或者与学生的思想形成偏差的情况，不利于教学的发展。第四，有些教师过度依赖多媒体，造成口头及板书的备课不够认真，整个课堂没有紧凑感。学生也在快速放映的幻灯片中形成了不深入思考的习惯，这严重影响了上课质量。
三、小学语文信息化教学整合的策略
（一）教师应转变教学观念，不断与时俱进
语文教师在这个快速发展的时代最重要的就是要转变自己的教学观念。俗话说，思想决定行为，一个人要想做事正确首先其思想理念应该正确。对于教育工作者来说，有一个与时俱进的思想理念是很重要的，不能故步自封。只有敢于转变教学理念，敢于接受新事物，才能使自己的能力得到相得益彰的发展;才有可能掌握并熟练运用新的教学方法，借助新的教学工具，提高课堂的授课效率。新时代的教师要全面的认识并掌握信息技术的应用，认识到信息化的教学在未来教育教学中的重要意义，提高自己的语文信息化教学水平。
（二）提升教师的教学能力，将信息化教学付诸实践
在转变了教学理念之后，就要为之付出行动。小学语文教师要想提高自身的信息化的教学能力，就要多进行信息化教学的实践。教师可先从准确的掌握计算机技术、多媒体技术等教学中常用的信息技术开始，逐步的学会运用钉钉、微课等协助学生课下复习及检查作业情况的学习软件。在学会使用信息技术的基础上，便可自助搜集关于语文课堂内容的资料，自主的提高信息化教学的能力，在搜集资料和自行制作课件的过程中提升对信息技术的掌握程度，并总结信息技术与小学语文教学的融合方式。在课堂上要大胆的进行信息化教学，勇于锻炼自己，完善自己的教学能力。教师还要切记对于网络上一些已经整合好的教育信息资源，要合理利用，不能不管其内容如何就直接拿来用来教学。对于教学资源一定要仔细查找筛选，并对其进行一定的修改，使其符合自身的备课内容，最好要形成自己独立制作教学课件的好习惯。
（三）利用信息技术提升学生语文审美与良好品行
当今教育的要求是素质教育，在让学生掌握课堂知识的同时提高学生语文的核心素养，而信息技术的融入便是实现这一目标的重要途径。例如，在教授《忆江南》、《桂林水乡》这些文章时，教师就可以搜集大量的图片供学生欣赏，在课余时间还可以找一些反应江南、桂林文化特色视频增长学生的文化归属感。在教授《为中华之崛起而读书》、《圆明园》等文章时，可以搜集一些历史的视频，培养学生的爱国情怀及历史的荣辱观。信息技术的融入让课本中的知识不再单调，使学生的知识体系变得更丰富，语文核心素养也能有效提升。
结语
信息技术虽然已经日渐融入到小学语文的教学当中，但是仍然存在着不少问题。教师要积极发现问题，整合问题，创新教学方式，使学生在信息技术的融入下形成更丰富更饱满的知识体系，在掌握课堂知识的同时全面提高各方面的能力，养成正确的语文学习习惯，形成良好的语文核心素养，提高语文教学的教学质量。
参考文献：
[1]杨乐荣.实现信息技术与小学语文教学整合策略[J].科技咨询2021（02）：236-238.
[2]张瑛.小学语文教学与信息技术的整合策略[J].甘肃教育2020（02）：63.
注：该论文系陇南市2020年度教育科学研究课题《小学语文教学与信息技术的整合研究》（课题立项编号LN[2020]61）阶段性研究成果
关键词：小学语文教学;信息技术;整合策略
引言
语文的课堂信息化教学打破了以往对传统课堂的束缚，以一种新型的、学生们喜闻乐见的方式来对其进行讲解和授课，充分的调动了课堂气氛，使得学生们在课上的观念和思维更为积极、活跃，激发了学生对于语文课程的学习兴趣。在小学信息化课堂教学中，将现代信息技术和我们所学小学语课程的授讲方式紧密联合起来，既能丰富课程资源，还能提高老师的授课效率。但是信息技术的融入也带来了不少的问题，教师要在融合的过程中发现问题，改进问题，让信息技术的融入事半功倍。
一、小学语文信息化教学的优势及重要性
（一）信息技术可以保证教学多元化
信息技术的应用使教学的模式更加的丰富，更加的多样化。之前传统的语文课堂基本就是以教师板书与口头讲述为主，教学模式较为死板枯燥。但信息化的教学借助视频、多媒体、白板、PPT等工具进行教学，现在还出现了微课、翻转课堂、情景课堂、VR体验法等等，丰富学生的学习途径，提升学生的新鲜感与好奇心，提高学生的学习兴趣。
（二）信息技术可增强学生学习主动性
信息技术与课堂的有机融合可以大大增强学生对于语文课程学习主动性，能进一步明确学生在课堂中的主体地位。信息化的课程使得教学环境变得更为活跃，学生的注意力变得更为集中;使得学生们都能够更加直观的理解自己所学的知识点，并将自己所学知识点掌握得更扎实，理解得更深刻，更加自然地与老师进行互动，积极地回答问题并提出疑问，培养学生自主参与学习的良好习惯。
（三）信息技术可增强课堂灵活性
信息技术教学加强了语文课堂教学的灵活性。老师可利用互联网随时查阅书中没有的知识背景，提高授课效率;还能对学生提出的拓展问题及时的查阅做出解答，有效的避免了知识的漏洞及知识获取的拖延。
二、小学语文信息化教学运用过程中出现的问题
第一，有些教师的思想较为死板传统，还是习惯于用板书与口头讲述相结合的方法进行授课;因为他们对信息化的认识与了解不足，也不愿去学习信息技术的应用，从而不愿接受新式的教学模式，使信息技术没有良好的应用于课堂当中。第二，有些教师虽然已经将信息技术应用于课堂当中，但是缺乏自主创新能力，不自己亲自搜索授课有关资料来制作课件，而是从网络上下载别人制作完成的课件，造成自己的备课内容与课件的内容不吻合，大大的影响授课质量。第三，有些教师没有紧跟时代的步伐，没有及时的提升自己的能力转變自己的教学观念，造成了教学的方法的单一或者与学生的思想形成偏差的情况，不利于教学的发展。第四，有些教师过度依赖多媒体，造成口头及板书的备课不够认真，整个课堂没有紧凑感。学生也在快速放映的幻灯片中形成了不深入思考的习惯，这严重影响了上课质量。
三、小学语文信息化教学整合的策略
（一）教师应转变教学观念，不断与时俱进
语文教师在这个快速发展的时代最重要的就是要转变自己的教学观念。俗话说，思想决定行为，一个人要想做事正确首先其思想理念应该正确。对于教育工作者来说，有一个与时俱进的思想理念是很重要的，不能故步自封。只有敢于转变教学理念，敢于接受新事物，才能使自己的能力得到相得益彰的发展;才有可能掌握并熟练运用新的教学方法，借助新的教学工具，提高课堂的授课效率。新时代的教师要全面的认识并掌握信息技术的应用，认识到信息化的教学在未来教育教学中的重要意义，提高自己的语文信息化教学水平。
（二）提升教师的教学能力，将信息化教学付诸实践
在转变了教学理念之后，就要为之付出行动。小学语文教师要想提高自身的信息化的教学能力，就要多进行信息化教学的实践。教师可先从准确的掌握计算机技术、多媒体技术等教学中常用的信息技术开始，逐步的学会运用钉钉、微课等协助学生课下复习及检查作业情况的学习软件。在学会使用信息技术的基础上，便可自助搜集关于语文课堂内容的资料，自主的提高信息化教学的能力，在搜集资料和自行制作课件的过程中提升对信息技术的掌握程度，并总结信息技术与小学语文教学的融合方式。在课堂上要大胆的进行信息化教学，勇于锻炼自己，完善自己的教学能力。教师还要切记对于网络上一些已经整合好的教育信息资源，要合理利用，不能不管其内容如何就直接拿来用来教学。对于教学资源一定要仔细查找筛选，并对其进行一定的修改，使其符合自身的备课内容，最好要形成自己独立制作教学课件的好习惯。
（三）利用信息技术提升学生语文审美与良好品行
当今教育的要求是素质教育，在让学生掌握课堂知识的同时提高学生语文的核心素养，而信息技术的融入便是实现这一目标的重要途径。例如，在教授《忆江南》、《桂林水乡》这些文章时，教师就可以搜集大量的图片供学生欣赏，在课余时间还可以找一些反应江南、桂林文化特色视频增长学生的文化归属感。在教授《为中华之崛起而读书》、《圆明园》等文章时，可以搜集一些历史的视频，培养学生的爱国情怀及历史的荣辱观。信息技术的融入让课本中的知识不再单调，使学生的知识体系变得更丰富，语文核心素养也能有效提升。
结语
信息技术虽然已经日渐融入到小学语文的教学当中，但是仍然存在着不少问题。教师要积极发现问题，整合问题，创新教学方式，使学生在信息技术的融入下形成更丰富更饱满的知识体系，在掌握课堂知识的同时全面提高各方面的能力，养成正确的语文学习习惯，形成良好的语文核心素养，提高语文教学的教学质量。
参考文献：
[1]杨乐荣.实现信息技术与小学语文教学整合策略[J].科技咨询2021（02）：236-238.
[2]张瑛.小学语文教学与信息技术的整合策略[J].甘肃教育2020（02）：63.
注：该论文系陇南市2020年度教育科学研究课题《小学语文教学与信息技术的整合研究》（课题立项编号LN[2020]61）阶段性研究成果