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[摘 要：在新课程改革不断渗透的现阶段，传统的数学教学观念已经无法适应现代社会的发展，教师应该立足于班级实际，不断更新教学观念、改革教学模式，结合实际情况因材施教。合理设计小学数学教学过程，可以吸引学生的注意力，激发学生自主参与数学学习的热情，进而不断提升自身数学的认知与思考能力，减轻教师的教学压力。本文就立足于实际清理，针对新课标下对小学数学教学的认知与思考进行了相关探究。
关键词：新课标;小学数学教学;认知与思考]
1尊重平等待学生、创立新型师生关系
在素质教育不断推行的现阶段，传统“教师讲、学生听”的教学模式已经无法适应当下课程的要求，作为小学数学教师，应该树立终身学习的教学观念，与时俱进地调整教学模式。教师应该意识到学生是学习的主人，是不以教师意志为转移的客观存在，应该尊重并平等的对待每一位学生，积极主动为学生创设适宜的学习环境。并且，因为数学教学过程是一种特殊的认知学习形式，师生能否友好的交流与沟通直接关系到教学的质量与成效。数学教师在和小学生的交流中，应该引导学生之间互相交流，充分发挥学生数学认知与思考学习的主观能动性。
教师可以在新知识的讲解中，设置好教学任务，然后组织班级学生分小组讨论，引导小学生积极注定参与到学习中，互相鼓励、互相交流，进而引导班级学生培养自身团队协作的精神，教学成果显著。作为小学数学教师，应该关注每一位学生的变化，用发展的眼光看待每一位学生的成长，善于发现学生的闪光点，积极主动进行正面表扬。教师应该引导学生相信自己是最棒的，对学生寄予深厚的期望，并促使学生感受到教室的期望，然后不断努力、不断进步。当然，小学生处在身心发展的初级阶段，对数学学习的认知存在很大的局限性，面对学生数学学习中的困难与不足，不可一味地批评或是否定，应该秉持“教育为主”的教学准则，对学生进行及时的指导，充分发挥学生学习的主动性，不断提升自身的数学总很素质。
2分小组查找信息、提供材料，自主探究与思考
随着新课改的不断进行，数学教学不但局限于丰富的教学资源，而且需要教师树立终身学习的教学观念，采用多样化的教学模式丰富数学血虚过程。由于每个学生的学习经历、兴趣爱好以及性格特征方面的不同，其数学接受能力也会存在一定的差异，因此教师应该立足于每一位学生身心发展的规律，采用不同的引导方式帮助每一位学生去查找信息。比如，在进行“正方形”的学习之前，其实学生已经接触过很多正方形的物体，教师在授课之前可以布置小组任务：每个小学生找出你见过的正方形;自己绘制一个正方形等。在数学教学中，教师可以引导学生将自己查找到的关于正方形的物体表达出来，小组之间互相交流，将提供的资料进行共享，一起解决相关知识的重点与难点。针对小学生而言，可以借助自己查找的信息资源巩固相关数学知识点，可以帮助学生树立学习数学的自信，提升自身的学习兴趣与质量。
3对教学资源进行妥善整合，创造性运用教材
新的课程标准中明确指出：教师在日常的教学过程中除了要教授给学生知识，还应该有意识的培养学生的创新思维，开设实践活动锻炼学生运用能力。现如今是信息化社会，教学资源十分丰富，教师应该认真的开发学习材料，挑选出适合学生发展的学习素材。不能呆板的根据教材按部就班的开展教学，应该积极的拓宽教学内容，灵活教学。像是报刊杂志、电视广播中以及计算机网络中都蕴藏着大量的学习素材，教师应该有发现素材的眼睛，合理的筛选适合符合学生学习需要的素材将它们整合起来。
4教导学生正确的学习方法，重视起学生在课堂中的主体地位
近几年来，我国大力推行素质教育，作为数学教师应该积极的贯彻落实，日常的课堂教学中实施素质教育，教师应该认识到教学是面向全体学生的，对待所有学生要公正公平，不能把过多的关注点放在优秀生上，而忽视对后进生的关注，最重要的是教师必须深刻的认识到因材施教的重要性，创造性的展开教学。很多的教师都不能及时的改变自身的教育理念，所以他们习惯于对学生开展灌输式的教学，习惯于单向教学，但是这样的教学方式下学生的学习积极性往往不能得到激发，只会使得学生处于被动学习的状态。因此教师必须改变教学模式，创新教学方法，挖掘学生的学习动力，引导学生动手动脑去真正的融入到课堂学习中。教师应该充分的观察学生，发现学生的兴趣，以学生的兴趣为导入展开数学教学。根据学生的兴趣设计一些趣味小活动，确保学生在参与活动的同时巩固自己所学的知识。同时教师还应该鼓励学生合作学习，依靠团队的智慧解决学习中遇到的困难，可以将班级的学生划分成几个学习小组，设置一些难度适中的问题，让学生小组之间探究解答，不同的學生他们的思维方式是不一样的，小组讨论有利于学生思维的碰撞，可以学习到不同的解题方法，丰富学生的思维，共同进步。而且可以有效的避免传统的教师讲、学生听这种教学方式的弊端，通过合作学生可以学会讨论、学会倾听学会更多的学习方法，他们自身的思维空间可以有效的拓展，自学能力也能得到大大的提升。同时在学生小组讨论的时候，教师应该及时的走下讲台，去听听学生的想法，看看学生的进展，发现学生存在的问题时及时的给予帮助纠正，学生一时没有好的想法时教师也可以适当的点拨，启发学生。
5结语
综上所述，作为数学教师应该积极的贯彻落实素质教育，根据新的课程标准开展数学教学。关心爱护学生，重视学生的主体地位，教育面向全体学生，公平公正的对待所有学生，挖掘每个学生身上的才能，教导学生学习数学的方法，帮助学生真正学好数学，灵活运用所学知识。
参考文献
[1]殷允会，张琰.新课标下小学数学教学的几点思考[J].赤子（上中旬），2015（18）.
[2]黄文宁.新课标下小学数学课堂教学的思考[J].中学数学，2011，（12）.
关键词：新课标;小学数学教学;认知与思考]
1尊重平等待学生、创立新型师生关系
在素质教育不断推行的现阶段，传统“教师讲、学生听”的教学模式已经无法适应当下课程的要求，作为小学数学教师，应该树立终身学习的教学观念，与时俱进地调整教学模式。教师应该意识到学生是学习的主人，是不以教师意志为转移的客观存在，应该尊重并平等的对待每一位学生，积极主动为学生创设适宜的学习环境。并且，因为数学教学过程是一种特殊的认知学习形式，师生能否友好的交流与沟通直接关系到教学的质量与成效。数学教师在和小学生的交流中，应该引导学生之间互相交流，充分发挥学生数学认知与思考学习的主观能动性。
教师可以在新知识的讲解中，设置好教学任务，然后组织班级学生分小组讨论，引导小学生积极注定参与到学习中，互相鼓励、互相交流，进而引导班级学生培养自身团队协作的精神，教学成果显著。作为小学数学教师，应该关注每一位学生的变化，用发展的眼光看待每一位学生的成长，善于发现学生的闪光点，积极主动进行正面表扬。教师应该引导学生相信自己是最棒的，对学生寄予深厚的期望，并促使学生感受到教室的期望，然后不断努力、不断进步。当然，小学生处在身心发展的初级阶段，对数学学习的认知存在很大的局限性，面对学生数学学习中的困难与不足，不可一味地批评或是否定，应该秉持“教育为主”的教学准则，对学生进行及时的指导，充分发挥学生学习的主动性，不断提升自身的数学总很素质。
2分小组查找信息、提供材料，自主探究与思考
随着新课改的不断进行，数学教学不但局限于丰富的教学资源，而且需要教师树立终身学习的教学观念，采用多样化的教学模式丰富数学血虚过程。由于每个学生的学习经历、兴趣爱好以及性格特征方面的不同，其数学接受能力也会存在一定的差异，因此教师应该立足于每一位学生身心发展的规律，采用不同的引导方式帮助每一位学生去查找信息。比如，在进行“正方形”的学习之前，其实学生已经接触过很多正方形的物体，教师在授课之前可以布置小组任务：每个小学生找出你见过的正方形;自己绘制一个正方形等。在数学教学中，教师可以引导学生将自己查找到的关于正方形的物体表达出来，小组之间互相交流，将提供的资料进行共享，一起解决相关知识的重点与难点。针对小学生而言，可以借助自己查找的信息资源巩固相关数学知识点，可以帮助学生树立学习数学的自信，提升自身的学习兴趣与质量。
3对教学资源进行妥善整合，创造性运用教材
新的课程标准中明确指出：教师在日常的教学过程中除了要教授给学生知识，还应该有意识的培养学生的创新思维，开设实践活动锻炼学生运用能力。现如今是信息化社会，教学资源十分丰富，教师应该认真的开发学习材料，挑选出适合学生发展的学习素材。不能呆板的根据教材按部就班的开展教学，应该积极的拓宽教学内容，灵活教学。像是报刊杂志、电视广播中以及计算机网络中都蕴藏着大量的学习素材，教师应该有发现素材的眼睛，合理的筛选适合符合学生学习需要的素材将它们整合起来。
4教导学生正确的学习方法，重视起学生在课堂中的主体地位
近几年来，我国大力推行素质教育，作为数学教师应该积极的贯彻落实，日常的课堂教学中实施素质教育，教师应该认识到教学是面向全体学生的，对待所有学生要公正公平，不能把过多的关注点放在优秀生上，而忽视对后进生的关注，最重要的是教师必须深刻的认识到因材施教的重要性，创造性的展开教学。很多的教师都不能及时的改变自身的教育理念，所以他们习惯于对学生开展灌输式的教学，习惯于单向教学，但是这样的教学方式下学生的学习积极性往往不能得到激发，只会使得学生处于被动学习的状态。因此教师必须改变教学模式，创新教学方法，挖掘学生的学习动力，引导学生动手动脑去真正的融入到课堂学习中。教师应该充分的观察学生，发现学生的兴趣，以学生的兴趣为导入展开数学教学。根据学生的兴趣设计一些趣味小活动，确保学生在参与活动的同时巩固自己所学的知识。同时教师还应该鼓励学生合作学习，依靠团队的智慧解决学习中遇到的困难，可以将班级的学生划分成几个学习小组，设置一些难度适中的问题，让学生小组之间探究解答，不同的學生他们的思维方式是不一样的，小组讨论有利于学生思维的碰撞，可以学习到不同的解题方法，丰富学生的思维，共同进步。而且可以有效的避免传统的教师讲、学生听这种教学方式的弊端，通过合作学生可以学会讨论、学会倾听学会更多的学习方法，他们自身的思维空间可以有效的拓展，自学能力也能得到大大的提升。同时在学生小组讨论的时候，教师应该及时的走下讲台，去听听学生的想法，看看学生的进展，发现学生存在的问题时及时的给予帮助纠正，学生一时没有好的想法时教师也可以适当的点拨，启发学生。
5结语
综上所述，作为数学教师应该积极的贯彻落实素质教育，根据新的课程标准开展数学教学。关心爱护学生，重视学生的主体地位，教育面向全体学生，公平公正的对待所有学生，挖掘每个学生身上的才能，教导学生学习数学的方法，帮助学生真正学好数学，灵活运用所学知识。
参考文献
[1]殷允会，张琰.新课标下小学数学教学的几点思考[J].赤子（上中旬），2015（18）.
[2]黄文宁.新课标下小学数学课堂教学的思考[J].中学数学，2011，（12）.