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识字教学是语文学习的基础，也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容，为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题，阻碍小学生识字能力的发展，下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。
一、低年级小学语文识字教学中存在的问题
汉字是我们学习语文的基础元素，也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容，当前我们在小学语文低年级识字教学中还存在一些问题。首先，当前我们在小学低年级段进行识字教学的方法过分单一，很多教师在教学过程中只是单纯地采用讲授法，完全凭借教师的讲解来进行，对于其他教学方法很少使用。在进行识字教学时先是教学生拼音，然后让学生识记，这样进行教学是非常枯燥的，尤其是对于小学生来说，他们的注意力集中时间有限，并且像识字教学这种内容很难吸引他们的注意力。其次，当前的识字教学内容过于枯燥，当前我们在进行识字教学时主要集中在以下三个方面，即字音、字形和字义，因此在内容方面比较单调，导致课程缺乏吸引力，尤其是对于天性活泼的低年级小学生来说，单纯的识字教学很难调动他们的兴趣。
二、实现文中有话、话里有字的识字教学途径
（一）采取科学的教学方法
文中有话，话里有字，就是指我们在教学过程中要将识字教学与句子、文章的学习紧密结合在一起，而不是以“识字”来“识字”，在实现这种句子、文章和识字教学的结合时，应当采用科学、多样化的教学方法。教学方法对教学的开展和教学的效果都具有重要的反作用，合理地使用各种教学方法既能够激发学生学习的兴趣和积极性，又能够提高识字教学的效率。
首先，在教学过程中我们可以采用游戏教学法，通过设计各种教学游戏来进行教学，使教学过程轻松而又高效。例如，我们在识字教学的过程中可以利用PPT在黑板上随机地展示学生学习过的各个生字，然后每个学生按着顺序起来回答这个字的字音、字义，并且组两个词，造一个句，在这一过程中学生需要充分调动自己脑海中的词汇和句子，通过组词、造句的方式让学生对生字的印象更加深刻，也加强了学生对生字的实际运用能力，并且这种游戏能够使每个学生都参与进来，过程又充满童趣，非常适合小学低年级段的学生。
其次，在小学低年级识字教学的过程中，我们可以采用小组合作学习的方式，通过学生小组内部的相互帮助，以及各个小组之间的相互竞争，能够充分发挥竞争和合作在教学中的作用。例如，在平常的识字教学中我们可以先以小组为单位给学生布置一篇非常简单的文章去阅读，每个小组内部进行讨论和合作学习，将文章中遇到的有难点的句子和不认识的生字勾画出来，先在小组内部讨论，然后再全班一起进行讨论，通过将识字教学与文章阅读结合在一起能够使原本枯燥的识字教学更加有趣，对于调动学生学习的积极性有重要的意义。
最后，在识字教学的过程中我们还应当充分利用现代化多媒体设备，通过这种方式能够有效提高识字教学的效率，我们可以利用多媒体设备来给学生播放一些难度适中的动画故事短片，让学生可以多形式地掌握字词和字词的运用环境。但是，我们也要注意一点，课堂上教师的板書对学生的识字教学起到重要的指导作用，尤其是在字形教学方面，所以教师切不可因为使用多媒体设备而放弃板书。
（二）进一步丰富识字教学的内容
我们在教学的过程中应当进一步丰富识字教学的内容，内容才是我们进行识字教学最为关键的要素，要做好识字教学内容才能够从整体上提高学生的识字能力。为了丰富当前识字教学的内容，我们应当从以下几个方面来进行努力，首先，在识字教学的过程中教师应当做好备课工作，这需要教师从心里树立起对识字教学的重视，要认识到识字教学对小学语文教学以及学生今后发展的重要作用，同时教师还应当认识到识字教学的内容是很丰富的，并不是单纯进行字音、字形和字义的学习，而是要帮助学生掌握这一生字的用法，包括词组、句子以及在文章中如何进行识字教学等，这才是识字教学中的重点内容。其次，在识字教学的过程中教师应当重视对学生进行生字运用的教学，教师可以先让学生根据生字来组词，然后再根据词组造句子，最后则可以根据句子来编写一篇简单的小文章或者小故事，通过这种方式让学生能够灵活掌握这一生字的应用。
（三）激发学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于当前小学低年级段的学生来说，在兴趣的激励下能够激发更大的学习动力，因此我们在小学语文识字教学阶段应当重视对学生识字能力的培养。首先，教师可以通过一些动画的方式来展示字形和字音，动画的放映能够在一瞬间抓住学生的注意力，通过动态的视频和有趣的讲解来调动学生识字的兴趣。其次，教师在识字教学的过程中可以通过设疑法来激发学生的兴趣，例如在课堂上先给学生写出一句歇后语或是诗词，也可以是我们生活中常见的一些广告语，然后问学生其中一个字词的意思，通过这些句子先吸引学生的注意力，然后再给学生设疑问，充分激发学生的学习兴趣。
总之，识字是我们开展语文教学的基础，正所谓“文中有话，话中有字”，只有做好识字教学，我们才能够更好地开展语文教学，因此我们应当积极地采取措施，通过科学的教学方法，丰富的教学内容，增加学生的学习兴趣，提高识字能力，提高教学效率，进而改善当前我国小学语文教学中识字教学的水平。
参考文献：
[1]沈友金.践行趣味识字教学 提高语文教学质量：低年级识字教学例谈[J].教育教学论坛，2016（25）：279-280.
[2]李霞.小学低年级识字教学现状及改善策略[J].教师，2017（21）：22.
编辑 鲁翠红
一、低年级小学语文识字教学中存在的问题
汉字是我们学习语文的基础元素，也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容，当前我们在小学语文低年级识字教学中还存在一些问题。首先，当前我们在小学低年级段进行识字教学的方法过分单一，很多教师在教学过程中只是单纯地采用讲授法，完全凭借教师的讲解来进行，对于其他教学方法很少使用。在进行识字教学时先是教学生拼音，然后让学生识记，这样进行教学是非常枯燥的，尤其是对于小学生来说，他们的注意力集中时间有限，并且像识字教学这种内容很难吸引他们的注意力。其次，当前的识字教学内容过于枯燥，当前我们在进行识字教学时主要集中在以下三个方面，即字音、字形和字义，因此在内容方面比较单调，导致课程缺乏吸引力，尤其是对于天性活泼的低年级小学生来说，单纯的识字教学很难调动他们的兴趣。
二、实现文中有话、话里有字的识字教学途径
（一）采取科学的教学方法
文中有话，话里有字，就是指我们在教学过程中要将识字教学与句子、文章的学习紧密结合在一起，而不是以“识字”来“识字”，在实现这种句子、文章和识字教学的结合时，应当采用科学、多样化的教学方法。教学方法对教学的开展和教学的效果都具有重要的反作用，合理地使用各种教学方法既能够激发学生学习的兴趣和积极性，又能够提高识字教学的效率。
首先，在教学过程中我们可以采用游戏教学法，通过设计各种教学游戏来进行教学，使教学过程轻松而又高效。例如，我们在识字教学的过程中可以利用PPT在黑板上随机地展示学生学习过的各个生字，然后每个学生按着顺序起来回答这个字的字音、字义，并且组两个词，造一个句，在这一过程中学生需要充分调动自己脑海中的词汇和句子，通过组词、造句的方式让学生对生字的印象更加深刻，也加强了学生对生字的实际运用能力，并且这种游戏能够使每个学生都参与进来，过程又充满童趣，非常适合小学低年级段的学生。
其次，在小学低年级识字教学的过程中，我们可以采用小组合作学习的方式，通过学生小组内部的相互帮助，以及各个小组之间的相互竞争，能够充分发挥竞争和合作在教学中的作用。例如，在平常的识字教学中我们可以先以小组为单位给学生布置一篇非常简单的文章去阅读，每个小组内部进行讨论和合作学习，将文章中遇到的有难点的句子和不认识的生字勾画出来，先在小组内部讨论，然后再全班一起进行讨论，通过将识字教学与文章阅读结合在一起能够使原本枯燥的识字教学更加有趣，对于调动学生学习的积极性有重要的意义。
最后，在识字教学的过程中我们还应当充分利用现代化多媒体设备，通过这种方式能够有效提高识字教学的效率，我们可以利用多媒体设备来给学生播放一些难度适中的动画故事短片，让学生可以多形式地掌握字词和字词的运用环境。但是，我们也要注意一点，课堂上教师的板書对学生的识字教学起到重要的指导作用，尤其是在字形教学方面，所以教师切不可因为使用多媒体设备而放弃板书。
（二）进一步丰富识字教学的内容
我们在教学的过程中应当进一步丰富识字教学的内容，内容才是我们进行识字教学最为关键的要素，要做好识字教学内容才能够从整体上提高学生的识字能力。为了丰富当前识字教学的内容，我们应当从以下几个方面来进行努力，首先，在识字教学的过程中教师应当做好备课工作，这需要教师从心里树立起对识字教学的重视，要认识到识字教学对小学语文教学以及学生今后发展的重要作用，同时教师还应当认识到识字教学的内容是很丰富的，并不是单纯进行字音、字形和字义的学习，而是要帮助学生掌握这一生字的用法，包括词组、句子以及在文章中如何进行识字教学等，这才是识字教学中的重点内容。其次，在识字教学的过程中教师应当重视对学生进行生字运用的教学，教师可以先让学生根据生字来组词，然后再根据词组造句子，最后则可以根据句子来编写一篇简单的小文章或者小故事，通过这种方式让学生能够灵活掌握这一生字的应用。
（三）激发学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于当前小学低年级段的学生来说，在兴趣的激励下能够激发更大的学习动力，因此我们在小学语文识字教学阶段应当重视对学生识字能力的培养。首先，教师可以通过一些动画的方式来展示字形和字音，动画的放映能够在一瞬间抓住学生的注意力，通过动态的视频和有趣的讲解来调动学生识字的兴趣。其次，教师在识字教学的过程中可以通过设疑法来激发学生的兴趣，例如在课堂上先给学生写出一句歇后语或是诗词，也可以是我们生活中常见的一些广告语，然后问学生其中一个字词的意思，通过这些句子先吸引学生的注意力，然后再给学生设疑问，充分激发学生的学习兴趣。
总之，识字是我们开展语文教学的基础，正所谓“文中有话，话中有字”，只有做好识字教学，我们才能够更好地开展语文教学，因此我们应当积极地采取措施，通过科学的教学方法，丰富的教学内容，增加学生的学习兴趣，提高识字能力，提高教学效率，进而改善当前我国小学语文教学中识字教学的水平。
参考文献：
[1]沈友金.践行趣味识字教学 提高语文教学质量：低年级识字教学例谈[J].教育教学论坛，2016（25）：279-280.
[2]李霞.小学低年级识字教学现状及改善策略[J].教师，2017（21）：22.
编辑 鲁翠红