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【摘 要】 在高职学生企业家精神的培养中，培养新型人才、提高学生能力是其教学的主要工作，企业家精神的培养作为新时期高职教育发展的主要导向，要不断地提升学生的个人能力。教师在进行学生企业家精神培养过程中，要多与学生进行沟通交流，了解学生的思想与态度，对态度消极的学生进行引导，促进学生的能力发展。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 高职；学生；企业家精神；培养
高职学校对学生的培养过程中，注重学生的素质教育，培养学生的企业家精神，应用型人才的培养成为了教育教学发展的主要导向。在高职学生企业家精神的培养中，培养新型人才、提高学生能力是其教学的主要工作，企业家精神的培养作为新时期高职教育发展的主要导向，不断地提升学生的个人能力。在近几年的教学发展中，高职学生企业家精神培养也应该融入更多的新型培养方法，根据社会的需求不断培养出应用型人才。
一、课堂教学中注重企业家精神的培养
课堂教学中教师在对高职学生进行培养的过程中，注重学生的企业家精神的培养是非常重要的。课堂教学中培养学生的企业家精神，主要有三个培养途径：人物形象树立、经典案例引导、企业家精神灌输，上述这三中培养途径在课堂中的实际应用，教师需要根据学生的实际情况进行循序渐进的引导和培养。
如教师在课堂中应用“任务形象树立”的培养途径进行教学时，可以应用一些课堂教学辅助软件帮助学生树立企业家的形象特征：关注生产、与时俱进、强化能力等等，学生在心目中自然而然的树立起企业家的形象，对企业家精神的培养有积极正面的作用。教师在“经典案例引导”的教学实践中，教师可以以国内、国外的企业家的创业、发展案例为教学案例，通常可以引用一些学生都耳熟能详的成功企业家的案例，如阿里巴巴集团董事局主席——马云的个人故事作为教学案例，能够引起学生的更大兴趣，课堂教学效果较好。“企业家精神灌输”的教学实践中，教师可以先使学生了解什么是企业家精神，然后将企业家精神多包涵的内容传递给学生，使学生了解企业家精神都应该有哪些养成的方法等。
通过课堂教学中培养学生的企业家精神，能够首先将企业家精神深入学生的内心，优秀的企业家形象成功树立，学生在课堂中与教师的互动能够提升学生的个人能力。
二、企业参观引导学生产生积极正面影响
促进学生企业家精神的培养，不仅需要课堂教学中使学生了解企业家，更需要使学生感受到企业家精神，将教学延伸到课堂教学之外，更深层次的是学生感受到企业家精神。通过企业参观能够使学生直接接触到企业文化，感受企业中的氛围，学生自然的会对企业家有一定的向往。
如在实际的企业参观中，学生既可以个人前往企业进行参观与学习，也可以在教师的带领下进行参观学习。在实际参观中，教师可以安排学生到与其专业相关的企业中进行学习，使学生充分感受企业的氛围。文秘专业的学生可以到企業中管理部门、秘书处进行参观学习；建筑专业的学生可以由教师安排到建筑公司进行企业参观学习，了解建筑相关的实际工作。
通过企业中的实际参观能够使学生深入实际工作环境，提升自我责任意识，产生使命感，教师在企业参观的过程中不断引导学生，激发学生的企业家精神，强的学生，学生可以直接以个人身份参与企业参观，提升自身的个人能力，促进企业家精神的养成，将参观经验汇报给教师后教师再引导学生进行学习，鼓励学生增强学生的信心，强化学生责任意识。
三、加强党政教育培养做好学生思想工作
许多高职学生企业家精神培养效果不理想的原因是出于个人心理因素的原因。由于每个人的成长环境、教育水平、个人能力、心理素质等方面都有差异，教师在培养学生企业家精神时应该根据学生的实际条件研究培养策略，促进学生的个人发展。学生的个人心理因素是企业家精神培养中影响较大的因素，通过加强党政教育能够使学生有正确的人生观、价值观、世界观，对党忠诚，培养出一批爱党爱国、勇于奉献、能力卓越的优秀企业家。
如在高职学生的培养过程中，教师通过加强党政教育能够加强学生的个人使命感与社会责任感，教师可以在培养中放映一些为社会做出贡献的企业纪录片以及党政教育片，提升学生的个人素质，使学生对国家建设、社会发展有心向往之的信念，激发学生的能力。例如著名企业家何鸿燊与兽首的故事：2003年9月，何鸿燊向该专项基金捐款人民币600余万元将猪首铜像购回，他多次捐款，支持祖国建设，其爱国精神是现代年轻人学习的榜样。教师在培养学生个人能力的过程中，不能忽视学生的精神培养，使学生在学习中具备企业家精神，必须在道德、思想、行为上都进行一定的教育。
通过对爱国主义教育、党政知识学习激发学生的爱国爱党奉献精神，是企业家精神培养的重要环节，也是当代企业家需要具备的一种精神。教师在进行党政教育过程中，应该时刻注意学生的个人态度，对于态度消极的学生应该正面引导，积极教育，促进学生的正面发展，激发学生的爱国热情，实现企业家精神培养。企业家精神的培养不仅需要学校的努力，还需要学生自身端正学习态度，以谦虚积极地心态接受企业家精神的培养，提升个人能力，与学校的教育相融合。
总之，教师在进行学生企业家精神培养过程中，要多与学生进行沟通交流，了解学生的思想与态度，对态度消极的学生进行引导，促进学生的能力发展。高职学生企业家精神培养需要跟紧时代脚步，培养出适应社会发展、勇于创新实践、勤于工作生产、乐于积极奉献的合格人才，为国家发展建设做出贡献。
【参考文献】
[1]薛国琴.传统文化与越商企业家精神特质——基于与晋商、徽商比较的视角[J].浙江社会科学2011（03）
[2]魏筠.以企业家精神传递为核心的创业教育课程设计[J].职业技术教育2011（08）
[3]单强.企业家精神与高职院校领导人的角色转型[J].中国高教研究2011（02）
[4]陶勇，曹焕亚.基于浙商精神的高职创业教育与实践策略[J].中国成人教育2010（19）
[5]刘永存.以企业家精神改造大学：中国大学变革之道[J].教育学术月刊2009（08）
[6]王勇.高职学生创业能力开发的对策研究——基于创业价值观的视角[J].职教论坛2009（28）
【关键词】 高职；学生；企业家精神；培养
高职学校对学生的培养过程中，注重学生的素质教育，培养学生的企业家精神，应用型人才的培养成为了教育教学发展的主要导向。在高职学生企业家精神的培养中，培养新型人才、提高学生能力是其教学的主要工作，企业家精神的培养作为新时期高职教育发展的主要导向，不断地提升学生的个人能力。在近几年的教学发展中，高职学生企业家精神培养也应该融入更多的新型培养方法，根据社会的需求不断培养出应用型人才。
一、课堂教学中注重企业家精神的培养
课堂教学中教师在对高职学生进行培养的过程中，注重学生的企业家精神的培养是非常重要的。课堂教学中培养学生的企业家精神，主要有三个培养途径：人物形象树立、经典案例引导、企业家精神灌输，上述这三中培养途径在课堂中的实际应用，教师需要根据学生的实际情况进行循序渐进的引导和培养。
如教师在课堂中应用“任务形象树立”的培养途径进行教学时，可以应用一些课堂教学辅助软件帮助学生树立企业家的形象特征：关注生产、与时俱进、强化能力等等，学生在心目中自然而然的树立起企业家的形象，对企业家精神的培养有积极正面的作用。教师在“经典案例引导”的教学实践中，教师可以以国内、国外的企业家的创业、发展案例为教学案例，通常可以引用一些学生都耳熟能详的成功企业家的案例，如阿里巴巴集团董事局主席——马云的个人故事作为教学案例，能够引起学生的更大兴趣，课堂教学效果较好。“企业家精神灌输”的教学实践中，教师可以先使学生了解什么是企业家精神，然后将企业家精神多包涵的内容传递给学生，使学生了解企业家精神都应该有哪些养成的方法等。
通过课堂教学中培养学生的企业家精神，能够首先将企业家精神深入学生的内心，优秀的企业家形象成功树立，学生在课堂中与教师的互动能够提升学生的个人能力。
二、企业参观引导学生产生积极正面影响
促进学生企业家精神的培养，不仅需要课堂教学中使学生了解企业家，更需要使学生感受到企业家精神，将教学延伸到课堂教学之外，更深层次的是学生感受到企业家精神。通过企业参观能够使学生直接接触到企业文化，感受企业中的氛围，学生自然的会对企业家有一定的向往。
如在实际的企业参观中，学生既可以个人前往企业进行参观与学习，也可以在教师的带领下进行参观学习。在实际参观中，教师可以安排学生到与其专业相关的企业中进行学习，使学生充分感受企业的氛围。文秘专业的学生可以到企業中管理部门、秘书处进行参观学习；建筑专业的学生可以由教师安排到建筑公司进行企业参观学习，了解建筑相关的实际工作。
通过企业中的实际参观能够使学生深入实际工作环境，提升自我责任意识，产生使命感，教师在企业参观的过程中不断引导学生，激发学生的企业家精神，强的学生，学生可以直接以个人身份参与企业参观，提升自身的个人能力，促进企业家精神的养成，将参观经验汇报给教师后教师再引导学生进行学习，鼓励学生增强学生的信心，强化学生责任意识。
三、加强党政教育培养做好学生思想工作
许多高职学生企业家精神培养效果不理想的原因是出于个人心理因素的原因。由于每个人的成长环境、教育水平、个人能力、心理素质等方面都有差异，教师在培养学生企业家精神时应该根据学生的实际条件研究培养策略，促进学生的个人发展。学生的个人心理因素是企业家精神培养中影响较大的因素，通过加强党政教育能够使学生有正确的人生观、价值观、世界观，对党忠诚，培养出一批爱党爱国、勇于奉献、能力卓越的优秀企业家。
如在高职学生的培养过程中，教师通过加强党政教育能够加强学生的个人使命感与社会责任感，教师可以在培养中放映一些为社会做出贡献的企业纪录片以及党政教育片，提升学生的个人素质，使学生对国家建设、社会发展有心向往之的信念，激发学生的能力。例如著名企业家何鸿燊与兽首的故事：2003年9月，何鸿燊向该专项基金捐款人民币600余万元将猪首铜像购回，他多次捐款，支持祖国建设，其爱国精神是现代年轻人学习的榜样。教师在培养学生个人能力的过程中，不能忽视学生的精神培养，使学生在学习中具备企业家精神，必须在道德、思想、行为上都进行一定的教育。
通过对爱国主义教育、党政知识学习激发学生的爱国爱党奉献精神，是企业家精神培养的重要环节，也是当代企业家需要具备的一种精神。教师在进行党政教育过程中，应该时刻注意学生的个人态度，对于态度消极的学生应该正面引导，积极教育，促进学生的正面发展，激发学生的爱国热情，实现企业家精神培养。企业家精神的培养不仅需要学校的努力，还需要学生自身端正学习态度，以谦虚积极地心态接受企业家精神的培养，提升个人能力，与学校的教育相融合。
总之，教师在进行学生企业家精神培养过程中，要多与学生进行沟通交流，了解学生的思想与态度，对态度消极的学生进行引导，促进学生的能力发展。高职学生企业家精神培养需要跟紧时代脚步，培养出适应社会发展、勇于创新实践、勤于工作生产、乐于积极奉献的合格人才，为国家发展建设做出贡献。
【参考文献】
[1]薛国琴.传统文化与越商企业家精神特质——基于与晋商、徽商比较的视角[J].浙江社会科学2011（03）
[2]魏筠.以企业家精神传递为核心的创业教育课程设计[J].职业技术教育2011（08）
[3]单强.企业家精神与高职院校领导人的角色转型[J].中国高教研究2011（02）
[4]陶勇，曹焕亚.基于浙商精神的高职创业教育与实践策略[J].中国成人教育2010（19）
[5]刘永存.以企业家精神改造大学：中国大学变革之道[J].教育学术月刊2009（08）
[6]王勇.高职学生创业能力开发的对策研究——基于创业价值观的视角[J].职教论坛2009（28）