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摘要：使用多媒体技术来辅助英语教学，可以为学生创造生动的语言学习环境，提高学生听、说和读的能力，使英语课堂变得“活”起来。同时，运用多媒体技术在英语教学中所体现出来的优势，充分利用网络资源，调用网络中的资料库，充分发挥现代教育技术在教学中的“适度作用”，可以提高学生对英语学习的兴趣，也有助于提高素质教育和教学的质量。
关键词：多媒体技术 兴趣 英语教学 素质教育
现在，我国正面临着新一轮的课程改革，其特点是打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者。从而使学生由被动学习转为主动学习。这一变革，也促进了多媒体技术进入到教育领域。
在英语教学中合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛。同时，也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。英语课是一门语言性很强的课，在英语教学中如何使用多媒体技术呢?
一、通过视觉、听觉相结合，使学生得到相关的信息
人需要不断地学习，而获取信息的渠道有很多，但主要还是通过视觉和听觉来达到获取信息的目的。而多媒体教学的直观性和生动性，正好能把抽象的知识转变成形象和具体的教育素材，使学生更加乐于接受。在讲授课文《What do North Americanpeople wear》时，笔者是这样做的：运用多媒体来展示美国人的服饰，再用美国人的服饰和中国人的服饰作对比，得出中美两国人穿着的不同之处，然后创设情景，慢慢地引入课文。这样，不仅让学生对这节英语课更感兴趣，同时运用多媒体展示的图片也可以让他们更加生动、直观地了解所上课的内容，活跃了课堂气氛，调动了学生上课的积极性。
多媒体技术的运用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都非常重要。多媒体技术使学生不仅能看得见、听得到。还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的信息比传统教育单一地听教师讲课要多得多。只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识，实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，多媒体教学对知识的保持，大大优于传统教学的效果。
二、提供真实的情景，提高学生的文化底蕴
任何一种语言的教学都有其特殊性。除了自身的规律以外，还包括它的文化、风土人情、禁忌习俗等因素。因为语言与文化密不可分，只有对它的文化内涵有所了解，才能够更好地进行语言教学。现代信息技术的应用，特别是因特网的高速发展，为优化英语教学环境带来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络技术。把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知、理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。这种效果是其他教学手段难以做到的。
三、增大课堂内容的容量，保证知识的全面性
在过去，上课前教师备好课，把要点以及教学过程写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，学生做笔记，有时候内容太多，还需要反复地擦黑板，这就浪费了很多教学时间。而多媒体技术的运用，改变了以往的教学方式。利用多媒体技术，把上课所要教的知识点投影在大屏幕上，节约了板书时间。此外，教师还可以用多媒体技术给学生提供各种各样的练习，加大训练力度，由此增加了课堂内容的容量，使课堂教学密度增加，从而解决了初中英语教学任务重的问题。但正因为这样，教师也需要花更多的时间进行准备工作。
利用多媒体教学还保证了知识的全面性和连续性，对学过的知识可以随时找出来复习，不像写在黑板上擦掉又要重新书写。这样可以防止学新忘旧，使新、旧知识的联系更加紧密。提高对知识的理解和巩固，加深学生对知识的记忆。
四、精挑细选，善于归类，真正做到因材施教
传统的教学检测是教师布置作业给学生做，然后花时间去批改，等到讲评作业时，学生很有可能已经把作业中有疑惑的知识点给忘记了。而在多媒体教室里进行教学就很好地解决了这个问题，教师操作课件，让学生在各自的电脑前认真听讲，避免了后排学生听课效果差的弊端。教师还可以利用多媒体给学生布置练习，学生在计算机上输入答案，计算机立即就可以做出评价，让学生知道自己是否正确。这种得到及时反馈的学习，可以使学生迅速查缺补漏，与传统的教师批改作业相比，优势相当明显。另外，针对一些成绩较好的同学，练习完成后可以再发送一批略有难度的练习让他们做；而对个别后进生，可以适当发些基础知识练习。这种教学方式，真正体现了个别化教学。但与此同时，应当注意网络资源的合理运用，根据学生的实际情况灵活调整教学内容，真正做到因材施教。
五、多媒体教学的效果反馈
多媒体教学通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，发展了学生的观察力、想象力和思维能力。所以，合理地运用多媒体技术进行辅助教学，能大大提高课堂的教学效率，为学生营造一个良好的学习氛围，有助于提高学生的学习兴趣，开拓知识面，全面提高学生的语言综合素质，也有助于提高教师的教学质量。
当前，尽管我们着重强调现代化的教育技术，但我们也必须清醒地认识它的局限性，不能因为它的优势而放弃了我们的书本和黑板。只有把多媒体教学与传统的课堂教学进行优化组合，才能最大限度地服务于课堂，达到更好的教学效果。
关键词：多媒体技术 兴趣 英语教学 素质教育
现在，我国正面临着新一轮的课程改革，其特点是打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者。从而使学生由被动学习转为主动学习。这一变革，也促进了多媒体技术进入到教育领域。
在英语教学中合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛。同时，也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。英语课是一门语言性很强的课，在英语教学中如何使用多媒体技术呢?
一、通过视觉、听觉相结合，使学生得到相关的信息
人需要不断地学习，而获取信息的渠道有很多，但主要还是通过视觉和听觉来达到获取信息的目的。而多媒体教学的直观性和生动性，正好能把抽象的知识转变成形象和具体的教育素材，使学生更加乐于接受。在讲授课文《What do North Americanpeople wear》时，笔者是这样做的：运用多媒体来展示美国人的服饰，再用美国人的服饰和中国人的服饰作对比，得出中美两国人穿着的不同之处，然后创设情景，慢慢地引入课文。这样，不仅让学生对这节英语课更感兴趣，同时运用多媒体展示的图片也可以让他们更加生动、直观地了解所上课的内容，活跃了课堂气氛，调动了学生上课的积极性。
多媒体技术的运用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都非常重要。多媒体技术使学生不仅能看得见、听得到。还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的信息比传统教育单一地听教师讲课要多得多。只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识，实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，多媒体教学对知识的保持，大大优于传统教学的效果。
二、提供真实的情景，提高学生的文化底蕴
任何一种语言的教学都有其特殊性。除了自身的规律以外，还包括它的文化、风土人情、禁忌习俗等因素。因为语言与文化密不可分，只有对它的文化内涵有所了解，才能够更好地进行语言教学。现代信息技术的应用，特别是因特网的高速发展，为优化英语教学环境带来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络技术。把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知、理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。这种效果是其他教学手段难以做到的。
三、增大课堂内容的容量，保证知识的全面性
在过去，上课前教师备好课，把要点以及教学过程写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，学生做笔记，有时候内容太多，还需要反复地擦黑板，这就浪费了很多教学时间。而多媒体技术的运用，改变了以往的教学方式。利用多媒体技术，把上课所要教的知识点投影在大屏幕上，节约了板书时间。此外，教师还可以用多媒体技术给学生提供各种各样的练习，加大训练力度，由此增加了课堂内容的容量，使课堂教学密度增加，从而解决了初中英语教学任务重的问题。但正因为这样，教师也需要花更多的时间进行准备工作。
利用多媒体教学还保证了知识的全面性和连续性，对学过的知识可以随时找出来复习，不像写在黑板上擦掉又要重新书写。这样可以防止学新忘旧，使新、旧知识的联系更加紧密。提高对知识的理解和巩固，加深学生对知识的记忆。
四、精挑细选，善于归类，真正做到因材施教
传统的教学检测是教师布置作业给学生做，然后花时间去批改，等到讲评作业时，学生很有可能已经把作业中有疑惑的知识点给忘记了。而在多媒体教室里进行教学就很好地解决了这个问题，教师操作课件，让学生在各自的电脑前认真听讲，避免了后排学生听课效果差的弊端。教师还可以利用多媒体给学生布置练习，学生在计算机上输入答案，计算机立即就可以做出评价，让学生知道自己是否正确。这种得到及时反馈的学习，可以使学生迅速查缺补漏，与传统的教师批改作业相比，优势相当明显。另外，针对一些成绩较好的同学，练习完成后可以再发送一批略有难度的练习让他们做；而对个别后进生，可以适当发些基础知识练习。这种教学方式，真正体现了个别化教学。但与此同时，应当注意网络资源的合理运用，根据学生的实际情况灵活调整教学内容，真正做到因材施教。
五、多媒体教学的效果反馈
多媒体教学通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，发展了学生的观察力、想象力和思维能力。所以，合理地运用多媒体技术进行辅助教学，能大大提高课堂的教学效率，为学生营造一个良好的学习氛围，有助于提高学生的学习兴趣，开拓知识面，全面提高学生的语言综合素质，也有助于提高教师的教学质量。
当前，尽管我们着重强调现代化的教育技术，但我们也必须清醒地认识它的局限性，不能因为它的优势而放弃了我们的书本和黑板。只有把多媒体教学与传统的课堂教学进行优化组合，才能最大限度地服务于课堂，达到更好的教学效果。