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摘 要：为了培养新时期拥有综合素质的新型人才，让孩子在成长过程中拥有较为完善的沟通技巧，在学前阶段对幼儿的表达能力做出必要的培养是十分必要的。教师在日常与幼儿的相处中需要着重营造一个生动活泼的教学氛围，对幼儿的语言能力以及表达技巧有意识地加以培养，更要训练孩子的理解力和思维力。
关键词：学前教育;幼儿;语言能力
幼儿时期是孩子在一生中最重要的培养语言能力的阶段，教师在这时给予适当的培养和引导将大大增强孩子的思维能力和语言能力。所以，教师有意识地培养孩子，让其掌握足够的词汇和语言技巧可以培养适应新时期发展需要的高素质人才。文中笔者将先从语言能力培养的重要意义说起，依次阐明培养孩子语言能力的要求和培养语言能力所需的方法，希望对广大教育工作者有所启发，起到抛砖引玉的作用。
一、在幼儿时期培养语言能力的意义
众所周知在幼儿时期孩子会快速学习如何说话，在这个阶段新词汇、新的表达方式会高效率地对幼儿产生影响。所以，这个时期对培养孩子的语言能力和沟通技巧十分重要。从降临到世上到开始学会说出第一句话，在幼儿阶段孩子每天都在丰富的新词汇、新语境中学习，接触不同的人和不同的知识会对孩子产生很多深刻的影响。
在这样的关键阶段对于表达能力的培养可以快速为孩子日后的阅读能力和思考能力做好铺垫，更为孩子在日后学习过程中拥有良好的文化修养和文学素养做好准备，甚至为孩子在未来的社会竞争中拥有良好的优势打好基础。
在这个时期培养孩子的语言表达能力的重要意义有三点。
首先，在這个时期对孩子进行语言训练可以让孩子接触更多事物，为各方面的发展打好基础。第二，这个阶段的语言训练可以让孩子在日常生活中与家长、老师、同学的关系拉得更近，更为融洽[1]。第三，这个阶段对孩子进行语言训练可以为未来学习语文学科做好语言上的准备，也可以更好地让孩子在未来学习其他学科。
二、在学前阶段对语言训练有什么要求
（一）在教学中教师需要以身作则
在日常教学中教师往往发现学生在学习语言过程中会出现很多问题，比如发音不准、吐字含糊等。教师需要在教学中以标准的普通话进行教学，务必使孩子的发音达到准确无误、吐字标准清楚。幼儿阶段的孩子身心发展较为幼稚，同时也最富有可塑性，教师往往发现孩子的模仿能力很强。而作为老师在校园内是学生的主要学习对象，所以老师需严以律己，对自身普通话水平的提高有自觉性，教授给孩子最正确的吐字发音。同时指导孩子正确使用词汇，在与人交流时使用正确的方法。
（二）在交流中适当使用儿童化的语言
作为幼年的儿童身心发育并不成熟。教师在日常对儿童进行语言表达技能的教学时可适当地使用儿童化的语言进行沟通。这样不仅比较适应儿童的年龄和心理，还可以让沟通更为顺畅和有效。
在日常教学中以孩子的角度和心理沟通，适当地模仿孩子的语调，加上一些动作，吐字标准且生动有趣地和孩子交流可以让孩子在与老师的沟通中感到亲切，使孩子对老师的教学感到平易近人，更有效地达到教学目的。
三、教师在学前教学语言能力过程中需要使用到的策略
（一）着重提高综合素质
在日常生活中要认识一个陌生人先得和他进行交流，在过程中体现出的修养、知识、三观等素质可以让陌生人迅速对一个人产生了解甚至好感。所以，在生活中对语言使用的熟练程度和组织语言的能力是必要的素质。良好的语言技巧通过后天训练得到[2]，对人生还是空白的幼儿来说，其打好语言能力的基础非常重要。
（二）应积累孩子的口头词汇
要锻炼孩子的语感、强化孩子的口头表达力，教师可以在校园内组织一些校园活动。比如，笔者在校园中会组织一些幼儿演讲活动，让孩子依照自己的喜好选择题目在台上演讲。不仅可以锻炼孩子在众人眼中表达自己，还可以很好地培养孩子的口头表达能力。在课后我一般对孩子进行一定的点评和适当的夸奖，孩子在得到鼓励后一般会增强信心，也知道自己的不足。在几次这样的训练后孩子的演讲水平和口头表达能力得到提高。
四、对幼儿给予适当的引导
对于幼儿语言能力的提高教师应该在课堂中给予一定的指导，指导可分为课前指导和课后指导。在进行练习前教师应该把练习的重难点和关键部分理清，帮助孩子找到学习方法，有目的地练习。
在练习后教师给予孩子一定的点评，有针对性根据孩子的个性给予点评，做到“因人而异”“因材施教”。在具体操作上对性格敏感、心理承受力差的孩子多以鼓励为主，多创造上台的机会，锻炼心理承受力，对反应较慢、知识储备较弱的孩子需加强基础训练。总之，对孩子语言能力的培养需要依据孩子的个性进行指导。
结语
简而言之，对孩子语言能力的培养需要根据幼儿的具体情况进行指导。利用有效的手段为孩子创造有利的教学气氛，有效地引导孩子进行丰富有趣的语言训练。这是为孩子打好日后语言基础的第一步，也是为我国培养优秀人才的重要一步。
参考文献：
[1]丰萍.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].神州，2019（13）：109-109.
[2]王佳.学前教育中培养幼儿语言表达能力的价值与生成对策[J].都市家教：下半月，2017：221.
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）
关键词：学前教育;幼儿;语言能力
幼儿时期是孩子在一生中最重要的培养语言能力的阶段，教师在这时给予适当的培养和引导将大大增强孩子的思维能力和语言能力。所以，教师有意识地培养孩子，让其掌握足够的词汇和语言技巧可以培养适应新时期发展需要的高素质人才。文中笔者将先从语言能力培养的重要意义说起，依次阐明培养孩子语言能力的要求和培养语言能力所需的方法，希望对广大教育工作者有所启发，起到抛砖引玉的作用。
一、在幼儿时期培养语言能力的意义
众所周知在幼儿时期孩子会快速学习如何说话，在这个阶段新词汇、新的表达方式会高效率地对幼儿产生影响。所以，这个时期对培养孩子的语言能力和沟通技巧十分重要。从降临到世上到开始学会说出第一句话，在幼儿阶段孩子每天都在丰富的新词汇、新语境中学习，接触不同的人和不同的知识会对孩子产生很多深刻的影响。
在这样的关键阶段对于表达能力的培养可以快速为孩子日后的阅读能力和思考能力做好铺垫，更为孩子在日后学习过程中拥有良好的文化修养和文学素养做好准备，甚至为孩子在未来的社会竞争中拥有良好的优势打好基础。
在这个时期培养孩子的语言表达能力的重要意义有三点。
首先，在這个时期对孩子进行语言训练可以让孩子接触更多事物，为各方面的发展打好基础。第二，这个阶段的语言训练可以让孩子在日常生活中与家长、老师、同学的关系拉得更近，更为融洽[1]。第三，这个阶段对孩子进行语言训练可以为未来学习语文学科做好语言上的准备，也可以更好地让孩子在未来学习其他学科。
二、在学前阶段对语言训练有什么要求
（一）在教学中教师需要以身作则
在日常教学中教师往往发现学生在学习语言过程中会出现很多问题，比如发音不准、吐字含糊等。教师需要在教学中以标准的普通话进行教学，务必使孩子的发音达到准确无误、吐字标准清楚。幼儿阶段的孩子身心发展较为幼稚，同时也最富有可塑性，教师往往发现孩子的模仿能力很强。而作为老师在校园内是学生的主要学习对象，所以老师需严以律己，对自身普通话水平的提高有自觉性，教授给孩子最正确的吐字发音。同时指导孩子正确使用词汇，在与人交流时使用正确的方法。
（二）在交流中适当使用儿童化的语言
作为幼年的儿童身心发育并不成熟。教师在日常对儿童进行语言表达技能的教学时可适当地使用儿童化的语言进行沟通。这样不仅比较适应儿童的年龄和心理，还可以让沟通更为顺畅和有效。
在日常教学中以孩子的角度和心理沟通，适当地模仿孩子的语调，加上一些动作，吐字标准且生动有趣地和孩子交流可以让孩子在与老师的沟通中感到亲切，使孩子对老师的教学感到平易近人，更有效地达到教学目的。
三、教师在学前教学语言能力过程中需要使用到的策略
（一）着重提高综合素质
在日常生活中要认识一个陌生人先得和他进行交流，在过程中体现出的修养、知识、三观等素质可以让陌生人迅速对一个人产生了解甚至好感。所以，在生活中对语言使用的熟练程度和组织语言的能力是必要的素质。良好的语言技巧通过后天训练得到[2]，对人生还是空白的幼儿来说，其打好语言能力的基础非常重要。
（二）应积累孩子的口头词汇
要锻炼孩子的语感、强化孩子的口头表达力，教师可以在校园内组织一些校园活动。比如，笔者在校园中会组织一些幼儿演讲活动，让孩子依照自己的喜好选择题目在台上演讲。不仅可以锻炼孩子在众人眼中表达自己，还可以很好地培养孩子的口头表达能力。在课后我一般对孩子进行一定的点评和适当的夸奖，孩子在得到鼓励后一般会增强信心，也知道自己的不足。在几次这样的训练后孩子的演讲水平和口头表达能力得到提高。
四、对幼儿给予适当的引导
对于幼儿语言能力的提高教师应该在课堂中给予一定的指导，指导可分为课前指导和课后指导。在进行练习前教师应该把练习的重难点和关键部分理清，帮助孩子找到学习方法，有目的地练习。
在练习后教师给予孩子一定的点评，有针对性根据孩子的个性给予点评，做到“因人而异”“因材施教”。在具体操作上对性格敏感、心理承受力差的孩子多以鼓励为主，多创造上台的机会，锻炼心理承受力，对反应较慢、知识储备较弱的孩子需加强基础训练。总之，对孩子语言能力的培养需要依据孩子的个性进行指导。
结语
简而言之，对孩子语言能力的培养需要根据幼儿的具体情况进行指导。利用有效的手段为孩子创造有利的教学气氛，有效地引导孩子进行丰富有趣的语言训练。这是为孩子打好日后语言基础的第一步，也是为我国培养优秀人才的重要一步。
参考文献：
[1]丰萍.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].神州，2019（13）：109-109.
[2]王佳.学前教育中培养幼儿语言表达能力的价值与生成对策[J].都市家教：下半月，2017：221.
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）