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摘 要：首先简述多媒体技术与古诗词教学的契合性;其次详细论述多媒体技术在古诗词教学的渗透美育：利用多媒体技术展示图画美、情感美、想象美。
关键词：多媒体技术;古诗词教学;小学生;美育
随着新课程改革在语文课堂上的深度优化，教师纷纷致力于古诗词教学的趣味化、直观化和实效化探究，力求帮助小学生深度探究出古诗词作品中的文化滋养和艺术魅力。多媒体技术的横空出世使古诗词教学为之“地动山摇”，古诗词抽象复杂深奥的艺术美和意境美被多媒体技术进行了“清仓展示”。
一、多媒体技术与古诗词教学的契合度
多媒体技术具有强大的表现力，能够借助声、光、电三维表现元素为小学生输送声音信息、图片材料、文本内容、视频片段等材料，非常便于小学生进行直观认知。古诗词是古人进行文学艺术创作过程中的精品内容，然而，高超的艺术成就却增加了古诗词的认知难度和理解难度，不利于小学生的古诗词学习。因此，教师需要利用多媒体技术深度挖掘和直观展现古诗词中隐含的图画美、意境美、想象美等，有效弱化小学生的认知难度。
二、利用多媒体技术在古诗词教学中渗透美育
古诗词是埋藏深度非常大的“美玉”，因而开采难度很大，教师需要利用多媒体技术这一神兵利器，才能够引导小学生“拨开云雾见月明”。
（一）利用多媒体技术展示图画美
古诗词多是写景抒情、借物言志、秘而不宣的艺术佳品，因而景物描写就成为古诗词中的主流形式和灵魂载体。因此，教师可以利用多媒体技术深度展示古诗词作品中的图画美，让小学生直观看到隐藏于字里行间的美丽景色。小学生只有切实把握住古诗词作品中的精美图画，获得一定的审美体验和信息积累，才有可能真正把握作者隐含于风花雪月之中的思想情感和人生顿悟。
以二年级下册高鼎的《村居》为例。在多媒体设备的帮助下，小学生亲眼看见了春草长得很高了，黄莺鸟在树梢上叽叽喳喳地叫个不停，温柔的春风习习而来，宛若长发少女的垂柳柔美地立在春风之中，秀美的长发随风飘动，妩媚动人。在古诗的前两句，多媒体设备展示出一个轻松快乐、生机勃勃、美丽宜人的春天景物图，从而为后面放学回家放风筝而快乐出场的儿童创设了美好的舞台背景，突出了古诗的图画美。
（二）利用多媒体技术展示情感美
古诗词作品不仅讲究遣词造句中的“图画美”，还具有深远的意境、抽象的思想和丰富的情感，需要小学生在字斟句酌中慢慢领悟。因此，教师可以借助多媒体技术去直观展现古诗词作品中的深沉情感和深邃思想，从文学的海洋中为小学生“打捞出”一份积淀已久的文人操守、文学修为、艺术精华和美学精品，让小学生亲眼看到古诗词作品中作者的生活际遇和人生感悟。
以三年级下册王安石的《元日》为例。在古诗教学中，多媒体设备为小学生展示出烟花满天飞、鞭炮到处响的喜庆局面，也展示出人们欢度春节、喜气洋洋的快乐氛围，再加上各家各户忙着贴春联、贴窗花，还有人在喝春意浓浓的屠苏酒。教师甚至可以利用多媒体设备播放一些春晚非常喜庆的热场音乐，营造出祥和、幸福、快乐的情感氛围。
（三）利用多媒体技术展示想象美
古诗词作品不仅具有唯美的图画和深沉的情感，还具有瑰丽的奇思妙想和文学意境，等待着小学生去一点点地体会。因此，教师可以利用多媒体技术去追寻文人墨客的独具匠心、神奇想象与美学展示。想象，是古诗词作品中的常见文学手法，能够有效牵动小学生的认知思绪和想象能力去开展一段唯美、轻松、高雅的艺术之旅，因而能够给予小学生非常强的审美体验和认知印记。
以二年级上册李白的《望庐山瀑布》为例。教师不仅要利用多媒体设备为小学生直观展现出灿烂明媚的阳光照在美丽的香炉山上，而香炉山又慢慢散逸着紫色的青烟，如梦如幻的青烟温柔地笼罩在香炉山上。教师更要用多媒体设备为小学生展现“飞流直下三千尺”，让小学生直观看到庐山的“高”，就会想到“瀑布的高”，进而想到高耸入云的山上“飞流直下”的瀑布，小学生自然就会将“飞流直下”的瀑布与天上的银河联系起来。因此，教师利用多媒体设备为小学生直观展现出庐山的高、瀑布的高，在强大空间距离刺激的引导下小学生自然就会慢慢理解最后两句瑰丽的想象。
总之，古诗词是古人数千年的智慧结晶、文学修为、艺术成就，因而是不可多得的美育资源。教师以古诗词为研究对象，以多媒体技术为研究手段，以美育为研究目的，深度挖掘古诗词的美育价值，并利用多媒体技术直观展示古诗词的图画美、情感美、想象美，以此丰富和优化小学生的审美体验，加速小学生的美育成长。
参考文献：
[1]高艳平.小学语文古诗词教学美育功能探讨[J].教师博览（下旬刊），2020（10）：25-26.
[2]高倩.小学语文古诗词教学中的美育渗透与融合研究[J].教书育人（教师新概念），2021（3）：44-45.
[3]殷红丽.扬起诗的风帆 走进美的殿堂：談小学古诗词教学中的美育渗透[J].求知导刊，2021（8）：69-70.
关键词：多媒体技术;古诗词教学;小学生;美育
随着新课程改革在语文课堂上的深度优化，教师纷纷致力于古诗词教学的趣味化、直观化和实效化探究，力求帮助小学生深度探究出古诗词作品中的文化滋养和艺术魅力。多媒体技术的横空出世使古诗词教学为之“地动山摇”，古诗词抽象复杂深奥的艺术美和意境美被多媒体技术进行了“清仓展示”。
一、多媒体技术与古诗词教学的契合度
多媒体技术具有强大的表现力，能够借助声、光、电三维表现元素为小学生输送声音信息、图片材料、文本内容、视频片段等材料，非常便于小学生进行直观认知。古诗词是古人进行文学艺术创作过程中的精品内容，然而，高超的艺术成就却增加了古诗词的认知难度和理解难度，不利于小学生的古诗词学习。因此，教师需要利用多媒体技术深度挖掘和直观展现古诗词中隐含的图画美、意境美、想象美等，有效弱化小学生的认知难度。
二、利用多媒体技术在古诗词教学中渗透美育
古诗词是埋藏深度非常大的“美玉”，因而开采难度很大，教师需要利用多媒体技术这一神兵利器，才能够引导小学生“拨开云雾见月明”。
（一）利用多媒体技术展示图画美
古诗词多是写景抒情、借物言志、秘而不宣的艺术佳品，因而景物描写就成为古诗词中的主流形式和灵魂载体。因此，教师可以利用多媒体技术深度展示古诗词作品中的图画美，让小学生直观看到隐藏于字里行间的美丽景色。小学生只有切实把握住古诗词作品中的精美图画，获得一定的审美体验和信息积累，才有可能真正把握作者隐含于风花雪月之中的思想情感和人生顿悟。
以二年级下册高鼎的《村居》为例。在多媒体设备的帮助下，小学生亲眼看见了春草长得很高了，黄莺鸟在树梢上叽叽喳喳地叫个不停，温柔的春风习习而来，宛若长发少女的垂柳柔美地立在春风之中，秀美的长发随风飘动，妩媚动人。在古诗的前两句，多媒体设备展示出一个轻松快乐、生机勃勃、美丽宜人的春天景物图，从而为后面放学回家放风筝而快乐出场的儿童创设了美好的舞台背景，突出了古诗的图画美。
（二）利用多媒体技术展示情感美
古诗词作品不仅讲究遣词造句中的“图画美”，还具有深远的意境、抽象的思想和丰富的情感，需要小学生在字斟句酌中慢慢领悟。因此，教师可以借助多媒体技术去直观展现古诗词作品中的深沉情感和深邃思想，从文学的海洋中为小学生“打捞出”一份积淀已久的文人操守、文学修为、艺术精华和美学精品，让小学生亲眼看到古诗词作品中作者的生活际遇和人生感悟。
以三年级下册王安石的《元日》为例。在古诗教学中，多媒体设备为小学生展示出烟花满天飞、鞭炮到处响的喜庆局面，也展示出人们欢度春节、喜气洋洋的快乐氛围，再加上各家各户忙着贴春联、贴窗花，还有人在喝春意浓浓的屠苏酒。教师甚至可以利用多媒体设备播放一些春晚非常喜庆的热场音乐，营造出祥和、幸福、快乐的情感氛围。
（三）利用多媒体技术展示想象美
古诗词作品不仅具有唯美的图画和深沉的情感，还具有瑰丽的奇思妙想和文学意境，等待着小学生去一点点地体会。因此，教师可以利用多媒体技术去追寻文人墨客的独具匠心、神奇想象与美学展示。想象，是古诗词作品中的常见文学手法，能够有效牵动小学生的认知思绪和想象能力去开展一段唯美、轻松、高雅的艺术之旅，因而能够给予小学生非常强的审美体验和认知印记。
以二年级上册李白的《望庐山瀑布》为例。教师不仅要利用多媒体设备为小学生直观展现出灿烂明媚的阳光照在美丽的香炉山上，而香炉山又慢慢散逸着紫色的青烟，如梦如幻的青烟温柔地笼罩在香炉山上。教师更要用多媒体设备为小学生展现“飞流直下三千尺”，让小学生直观看到庐山的“高”，就会想到“瀑布的高”，进而想到高耸入云的山上“飞流直下”的瀑布，小学生自然就会将“飞流直下”的瀑布与天上的银河联系起来。因此，教师利用多媒体设备为小学生直观展现出庐山的高、瀑布的高，在强大空间距离刺激的引导下小学生自然就会慢慢理解最后两句瑰丽的想象。
总之，古诗词是古人数千年的智慧结晶、文学修为、艺术成就，因而是不可多得的美育资源。教师以古诗词为研究对象，以多媒体技术为研究手段，以美育为研究目的，深度挖掘古诗词的美育价值，并利用多媒体技术直观展示古诗词的图画美、情感美、想象美，以此丰富和优化小学生的审美体验，加速小学生的美育成长。
参考文献：
[1]高艳平.小学语文古诗词教学美育功能探讨[J].教师博览（下旬刊），2020（10）：25-26.
[2]高倩.小学语文古诗词教学中的美育渗透与融合研究[J].教书育人（教师新概念），2021（3）：44-45.
[3]殷红丽.扬起诗的风帆 走进美的殿堂：談小学古诗词教学中的美育渗透[J].求知导刊，2021（8）：69-70.