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摘要：在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化有利于丰富幼儿的文化体验，提升幼儿的民族文化修养。本文探讨了在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的对策，以期为幼儿教师提供帮助。
关键词：幼儿园教育；教学；民间艺术文化
一、幼儿园教育教学中渗透的民间艺术的种类
1. 剪纸艺术
剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方的风格流派。剪纸不仅是中国最具特色的民间艺术之一，也表现了群众的审美爱好，蕴含着深层的民族心理。
2. 陶瓷艺术
中国陶瓷艺术种类繁多，在世界陶瓷史上具有相当的代表性。由于传承年代久远，技术不断更新，不同的地域文化及生活方式影响了陶瓷的不同发展方向，使得陶瓷艺术的内容富有不同的文化韵味。
3. 泥塑艺术
泥塑艺术是中国民间常见的一种艺术形式，是用黏土塑造成各种形象的一种民间手工艺。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
4. 皮影戏
皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是用兽皮或纸板做成人物剪影，再用灯光照射以表演故事的民间戏剧。这种古朴的民间艺术形式历经多年的发展，已成为我国重要的民间艺术之一。
二、幼儿园教育教学中渗透的民间艺术应具备的特点
1. 趣味性强
幼儿由于知识面窄，对外界事物充满好奇，所以选择趣味性较强的民间艺术形式符合幼儿的审美要求。剪纸艺术、陶瓷艺术、泥塑艺术、皮影戏等民间艺术可以调动幼儿的各种感官，其趣味性较强，所以能激发幼儿的学习兴趣。
2. 实操性强
幼儿正处在身体和智力发育的重要阶段，因此培养幼儿的动手能力也是幼儿园教育教学的重要任务。实操性较强的民间艺术可在很大程度上提升其动手能力，所以，教师要在幼儿园教育教学中渗透一些实操性较强的民间艺术形式。
3. 简单易学
幼儿由于知识水平较低，还不能接受一些复杂的民间文化艺术（如雕塑、戏曲等），而剪纸、陶艺、泥塑和皮影戏这样的民间艺术来源于生活，而且简单易学，非常适合幼儿园教育教学。
三、幼儿园教育教学中渗透民间艺术的措施
1. 将民间艺术文化作为教学内容
在教学内容中加入民间艺术，是渗透民间艺术的根本措施，也是最有效的措施。这既可以使幼儿教师不断提升自身的民间艺术文化水平和教学水平，又可以把民间艺术作为独立的教学内容进行系统划分。
2. 组织幼儿参加民间艺术文化活动
幼儿只有多看、多学，才能多练、会做，这是一个不断学习和练习的过程，也是幼儿教育教学渗透民间艺术文化的重要前提和基础。教师在教学过程中，应引导幼儿参与各种形式的民间艺术文化活动。例如，组织各种有趣的剪纸、皮影戏游戏，或是组织幼儿参观陶艺、泥塑的制作过程等。
3. 开展民间艺术文化活动
幼儿园要重视渗透民间艺术文化工作，并定期开展各类民间艺术文化活动，丰富幼儿的生活体验。例如，幼儿园可以我国重要的传统节日（如中秋节等）为契机，组织“今晚月亮圆，感恩父母情”等活动，让幼儿自己动手制作剪纸、泥塑作品，当作礼物送给父母。这种类型的活动在精不在多，在意而不在形，主要目的是让幼儿感受民间艺术的魅力，认可民间艺术文化的价值。
4. 在环境创设中渗透民间艺术文化
幼儿教育环境的创设途径比较多，可以加入的元素种类也比较多，教师在教学过程中首先要注重创设适合幼儿的成长环境，其次要把能表现民间艺术文化的元素提炼出来，例如，让幼儿自己制作剪纸作品装饰教室环境，这就是有效地在环境创设中渗透民间艺术文化的途径。
5. 寻求家长配合，课内与课外渗透一体化
在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化不是一朝一夕就能完成的，也不是仅仅依靠教师一人就能完成的，所以教师要寻求家长的配合，与家长一起参与渗透民间艺术文化的工作。在内容上，教师负责课内渗透，家长负责课外渗透；在途径上，教师负责课上渗透，家长负责在家渗透。
6. 遵循一定的渗透原则
第一，循序渐进的原则。民间艺术文化渗透工作要有过程、分步骤地進行，做到环环相扣，内容上做到层层递进，潜移默化地提升幼儿对民间艺术文化的兴趣。
第二，以人为本的原则。民间艺术文化渗透工作要始终以幼儿为教育教学的主体，无论是艺术门类的选择还是渗透方式的选择，都要符合幼儿的身心发展规律，不能给幼儿太大的学习压力，更不能将渗透工作变成“填鸭”工作。
四、结语
综上所述，民间艺术的种类多种多样，幼儿教师需要有效运用各种渗透策略，根据各种民间艺术文化的特点，遵循一定的渗透原则，借助民间文化艺术的力量不断提升幼儿的民族艺术文化修养，进而提升幼儿园的教育教学水平。
关键词：幼儿园教育；教学；民间艺术文化
一、幼儿园教育教学中渗透的民间艺术的种类
1. 剪纸艺术
剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方的风格流派。剪纸不仅是中国最具特色的民间艺术之一，也表现了群众的审美爱好，蕴含着深层的民族心理。
2. 陶瓷艺术
中国陶瓷艺术种类繁多，在世界陶瓷史上具有相当的代表性。由于传承年代久远，技术不断更新，不同的地域文化及生活方式影响了陶瓷的不同发展方向，使得陶瓷艺术的内容富有不同的文化韵味。
3. 泥塑艺术
泥塑艺术是中国民间常见的一种艺术形式，是用黏土塑造成各种形象的一种民间手工艺。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
4. 皮影戏
皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是用兽皮或纸板做成人物剪影，再用灯光照射以表演故事的民间戏剧。这种古朴的民间艺术形式历经多年的发展，已成为我国重要的民间艺术之一。
二、幼儿园教育教学中渗透的民间艺术应具备的特点
1. 趣味性强
幼儿由于知识面窄，对外界事物充满好奇，所以选择趣味性较强的民间艺术形式符合幼儿的审美要求。剪纸艺术、陶瓷艺术、泥塑艺术、皮影戏等民间艺术可以调动幼儿的各种感官，其趣味性较强，所以能激发幼儿的学习兴趣。
2. 实操性强
幼儿正处在身体和智力发育的重要阶段，因此培养幼儿的动手能力也是幼儿园教育教学的重要任务。实操性较强的民间艺术可在很大程度上提升其动手能力，所以，教师要在幼儿园教育教学中渗透一些实操性较强的民间艺术形式。
3. 简单易学
幼儿由于知识水平较低，还不能接受一些复杂的民间文化艺术（如雕塑、戏曲等），而剪纸、陶艺、泥塑和皮影戏这样的民间艺术来源于生活，而且简单易学，非常适合幼儿园教育教学。
三、幼儿园教育教学中渗透民间艺术的措施
1. 将民间艺术文化作为教学内容
在教学内容中加入民间艺术，是渗透民间艺术的根本措施，也是最有效的措施。这既可以使幼儿教师不断提升自身的民间艺术文化水平和教学水平，又可以把民间艺术作为独立的教学内容进行系统划分。
2. 组织幼儿参加民间艺术文化活动
幼儿只有多看、多学，才能多练、会做，这是一个不断学习和练习的过程，也是幼儿教育教学渗透民间艺术文化的重要前提和基础。教师在教学过程中，应引导幼儿参与各种形式的民间艺术文化活动。例如，组织各种有趣的剪纸、皮影戏游戏，或是组织幼儿参观陶艺、泥塑的制作过程等。
3. 开展民间艺术文化活动
幼儿园要重视渗透民间艺术文化工作，并定期开展各类民间艺术文化活动，丰富幼儿的生活体验。例如，幼儿园可以我国重要的传统节日（如中秋节等）为契机，组织“今晚月亮圆，感恩父母情”等活动，让幼儿自己动手制作剪纸、泥塑作品，当作礼物送给父母。这种类型的活动在精不在多，在意而不在形，主要目的是让幼儿感受民间艺术的魅力，认可民间艺术文化的价值。
4. 在环境创设中渗透民间艺术文化
幼儿教育环境的创设途径比较多，可以加入的元素种类也比较多，教师在教学过程中首先要注重创设适合幼儿的成长环境，其次要把能表现民间艺术文化的元素提炼出来，例如，让幼儿自己制作剪纸作品装饰教室环境，这就是有效地在环境创设中渗透民间艺术文化的途径。
5. 寻求家长配合，课内与课外渗透一体化
在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化不是一朝一夕就能完成的，也不是仅仅依靠教师一人就能完成的，所以教师要寻求家长的配合，与家长一起参与渗透民间艺术文化的工作。在内容上，教师负责课内渗透，家长负责课外渗透；在途径上，教师负责课上渗透，家长负责在家渗透。
6. 遵循一定的渗透原则
第一，循序渐进的原则。民间艺术文化渗透工作要有过程、分步骤地進行，做到环环相扣，内容上做到层层递进，潜移默化地提升幼儿对民间艺术文化的兴趣。
第二，以人为本的原则。民间艺术文化渗透工作要始终以幼儿为教育教学的主体，无论是艺术门类的选择还是渗透方式的选择，都要符合幼儿的身心发展规律，不能给幼儿太大的学习压力，更不能将渗透工作变成“填鸭”工作。
四、结语
综上所述，民间艺术的种类多种多样，幼儿教师需要有效运用各种渗透策略，根据各种民间艺术文化的特点，遵循一定的渗透原则，借助民间文化艺术的力量不断提升幼儿的民族艺术文化修养，进而提升幼儿园的教育教学水平。