2006年5月，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。从2009年起，实施范围进一步扩大至全国22个省市及自治区，成为惠民普世的教育阳光工程。特岗教师作为该计划的主体，对该计划的实施效果有着不可估量的作用，在以后的工作岗位上将起着积极的引导作用。然而，特岗教师的生存状态喜忧并存，也被堪称是当代“教育知青”。
　　1特岗教师的喜
　　国家相关政策规定给予特岗教师相关的待遇及优惠政策，第一，三年聘任期间执行国家统一的工资制度和标准，与当地在编教师享有同等待遇，绩效工资不足的部分由地方财政解决；津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。第二，三年聘任期满后鼓励继续从事农村教育事业，对愿意留在当地学校的，要负责落实工作岗位，工资发放纳入当地财政统发范围；重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮助；可推荐免试攻读教育硕士。这些优惠政策的确让广大特岗教师得以优惠，对加入这一惠民强国的阳光工程也起到积极的鼓励作用，也算作是特岗教师骄傲和喜悦的动力和源泉。
　　2特岗教师的忧
　　面对社会竞争和就业压力的加剧，广大高等院校毕业学子也为这一形势所困扰。能够顺应社会发展的需要积极响应国家的优惠政策加入特岗教师行列，这无疑是莫大的喜悦。但特岗计划都是针对中西部“两基”攻坚县农村义务教育阶段薄弱学校。百分之八十五以上的特岗教师都是外地生源和户籍，他们抱着为祖国奉献青春、热爱事业、服务边疆的热情，不带一丝私利的远离家乡，远离亲人和年迈的父母，一腔热血投入祖国伟大的教育事业中来。三年聘任期间通过各种环境的磨练，他们练就了能吃苦、能干事、勤学习、奋上进的积极健康思想和毅力。任期满后，虽然国家对再择业给予了一定的优惠政策，但毕竟大家都适应了这份工作的性质需要，同时也热爱着这份光荣而神圣的灵魂工程；同时再次择业国家给予的岗位也是有限的，这就极大的制约着特岗教师们的工作和生活现状。由于大部分特岗教师都选择了远离家乡的西部偏远地区，有的是为了工作的需要和各种环境条件的限制，回家看望父母亲人几乎都是一年一次或两年三年才一次。随着中国老龄化阶段的进入，很多家庭都是老人独守，子女难以随时陪伴父母。不仅如此，大多数特岗教师们个人的家庭生活也受到一定的影响，这一系列的事情给他们带来了严重的困惑和忧虑。
　　因此，特岗计划是国家实施科教兴国发展战略措施的重要组成部分，更是一项惠民普世的教育阳光工程，国家相关部门应积极出台相关的措施，合理解决好特岗教师喜忧困惑的尴尬局面。促使这一计划的长期健康发展，建立长期的有效机制，真正利国利民。