浅谈幼儿教育中绘本教学活动的介入

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  摘要:绘本是幼儿教育的重要载体,有利于提高幼儿语言和阅读能力,对幼儿身心健康,生命教育,礼仪习惯,科学知识等方面都有重要的意义。本文旨在通过绘本教学活动的介入,让幼儿在绘本的世界中健康快乐成长,实现绘本与教学活动的有机统一,推动幼儿全面发展。
  关键词:幼儿教育;绘本;教学活动
  幼儿教育借助绘本,能够生动形象地将知识融入幼儿教育中,发挥突出的教育效果。在我们平时的一些教学实践中发现,绘本教学活动在安全教育、安全感、礼仪习惯、科普知识等方面的介入,能够使幼儿教育发挥更为突出的实效。
  一、 绘本教学活动介入幼儿安全与科学教育
  幼儿的安全与科学教育重要且必要,幼儿科学教育强调对幼儿科学意识的培养,以及幼儿探索发现能力的培养。为此,我们根据绘本的内容,并结合生活实际来设计幼儿安全与科学教育主题活动。
  幼儿园中的安全问题一直是重中之重,我们班孩子在平时的一日生活中时不时会有些小的磕磕碰碰,为此我们选择了安全教育中的游戏安全作为一项活动,为孩子们选择了绘本《鼠小弟荡秋千》,我们在带领孩子们去户外荡秋千之前,组织幼儿学习这一绘本,然后再让小朋友去实践,这样他们就能记住绘本中的内容,并积极地去践行,很好地避免了意外的发生。另外现代社会很多人都养宠物,孩子们平时又经常到公共场所玩,常常看见宠物就冲上去摸一摸,有时候会被宠物咬伤等,所以让幼儿了解宠物的常识也是很有必要的。这里我们选择了绘本《小狗咬伤牛奶兔》,让小朋友知道动物也有感情,我们要根据动物的习性和表现去接近它,或者为了安全我们要离小动物远一点。
  随着时代的发展,现在很多小朋友都难以接触到大自然,喜欢待在家里看电视、玩ipad等等,这对幼儿的发展有很不好的影响。让幼儿热爱大自然的最好办法就是让幼儿接近大自然,因此我们选择了绘本《植物是阳光的猎人》,让幼儿了解植物的生长需要阳光。但科学活动还是需要实践的,所以我们给每个小朋友发了一个小桶,让他们回家种上植物,然后带到幼儿园,请孩子们自己来观察植物的生长情况并进行记录,看看阳光对于植物究竟有多重要,孩子们的积极性一下子被调动了,参与度很高。
  考虑到孩子们的兴趣以及接受和理解能力,我们会根据平时活动中发现的一些问题来设计相关活动,让绘本与活动的衔接更融洽。科学知识更重要的是实践,因此需要先讲解绘本内容,然后让幼儿在学习之后自己参与到实践中。
  二、 绘本教学活动介入幼儿爱和性别教育
  我們在平时的教育中发现,一些幼儿对幼儿园生活的不适应,特别是小班的小朋友,为此我们可以在平时渗透一些关于爱的教育绘本主题活动。我们可以选择绘本《我爱我的幼儿园》,让幼儿懂得幼儿园是小朋友的世界,是他们应该去的地方,爸爸妈妈有他们要做的事,小朋友有小朋友要做的事。还可以鼓励孩子们晚上回家和爸爸妈妈一起分享一天的经历。让孩子懂得爸爸妈妈是爱他们的,小朋友长大了要寻找自己的生活。
  另外现在由于政策的开放,很多家庭都生了二胎,有的老大会有焦虑情绪,担心爸爸妈妈不爱他们了,对此我们为孩子们选了绘本《猜猜我有多爱你》,让幼儿懂得家里多了一个孩子,他们就多了一个亲人,这对他们来说是好事,爸爸妈妈因为更爱他们,才选择为他们再生一个孩子的。我们仔细观察了孩子们的焦虑情绪,根据孩子们焦虑的情况设计了这一主题,绘本的选择也考虑到孩子们的实际情况,让他们知道上幼儿园是一件开心的事情,对于家里有二宝的,我们也通过活动让他们慢慢理解适应,同时和父母沟通,让大宝能得到更多的关注。
  现代社会性别教育成了幼儿教育的一个难题,为了加深幼儿对于性别教育的理解,我们借助绘本《男孩子女孩子》让孩子们了解了男孩子女孩子虽然性别不同,但都是独特的,各有各的优点。通过活动让孩子们认识自己的性别,同时,肯定自己的性别。针对幼儿性别教育主题活动的设计,我们借助绘本的优势,使老师讲起来更好地切入,易于幼儿理解和接受,我们的这个主题活动也很受家长欢迎。
  三、 绘本教学活动介入幼儿习惯和礼仪教育
  文明礼貌是中华民族的传统美德,幼儿从小就应该接受传统教育,从小养成好习惯,在和我们班小朋友相处的过程中发现有些小朋友有一些不好的习惯,例如吃手指、挑食、不讲卫生等等,而且有的小朋友早上来园不习惯和老师阿姨打招呼,为此我们借助绘本设计了好习惯、知礼仪的活动,让幼儿在绘本的启发下逐步养成好习惯,懂得文明礼仪,做一个懂礼貌的好孩子。
  像绘本《我懂礼貌》可以教育幼儿注重自己的言谈举止,如何说话才更受欢迎;绘本《叮咚——是谁呀》告诉幼儿当有客人来访时我们应该怎么做,这些都是幼儿生活中常见的事情,通过绘本可以让幼儿学会生活中的常识,让幼儿能够把绘本知识和生活常识结合起来。《我懂礼貌》的绘本读完之后我们在幼儿园进行了模拟活动,比如在自主性游戏中就可以很好地运用到,娃娃家有客人来做客,那作为主人应该怎么做呢,通过一系列的学习,我们班孩子在文明礼貌这一方面有了很大的进步。
  通过幼儿教育中绘本主题活动的介入,建立起了幼儿教育与绘本主题活动之间的联系,发挥了绘本与主题活动的双重优势,让幼儿从绘本中学到的知识能够很好地运用,并在实践的过程中促进幼儿的快乐成长。
  参考文献:
  [1]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究,2015(10):70-72.
  [2]叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究,2011(06):64-66.
  作者简介:
  蒋丽萍,江苏省昆山市,昆山市陆家中心幼儿园。
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