编号：01（2019）44-04-02
　　在新的高中数学课程标准中，学生接触的数学知识会越来越多，但并不是每个学生都有良好的数学学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”非智力因素对学生的数学学习有十分重要的作用。而数学学习兴趣在各种非智力因素中又处于核心地位。数学学习成绩往往与学生学习数学的兴趣存在着明显的正相关。只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”，只有产生了兴趣，才能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。可见，兴趣是一种无形的力量，是学好数学的动力和保证。因此，在数学教学中应培养学生对数学的兴趣。
　　一、教师加强自身的修养，爱数学、爱工作，有着较高的教学水平和奉献精神，是对学生数学学习兴趣无声的培养
　　作为中学数学教师，对数学的兴趣是第一需要，不断的加强自身的数学修养是工作的需要，热爱自己的教学工作是能把教学工作完成好的必要条件。不敢想象，数学教師厌烦数学，所教的学生会对数学感兴趣。数学教师修养较差，知识面狭窄，又怎能把学生教好？所教的学生又怎能热爱数学？教师是榜样，是标准，教师的一切（知识修养，业务水平，敬业精神，道德品质）无时不对学生产生影响。从严律己，爱数学，爱工作，业务水平高，修养深，教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和热爱.
　　二、帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心
　　进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，在加上几次测验考的不理想，就会怀疑自己的能力，认为自己的脑子笨，不是学数学的料，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。针对这种情况时，要给学生摆事实，讲理由，分析原因，来鼓励学生，让学生认识到自己的不足是可以克服的。平时提问题，出考卷，要注意循序渐进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，要让学生认为数学学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，只要坚持，付出是有回报的。
　　三、注重师生情感，理解学生的需要，做学生的知心朋友
　　首先，作为数学老师，要以真情投入教学，与学生产生心灵的撞击，激发学生学习数学的兴趣。他们的喜怒哀乐、他们的爱好、他们的追求、他们的需要，我们都需给予充分的重视。我们要尊重学生，热爱学生，努力唤起学生的“向师心理”，使学生“亲其师，信其道”，变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的数学课堂充满“人气、人味”。其次，作为老师要真诚的对待自己的每一位学生，和学生交流，给学生以鼓励、关心、信心的帮助，“以情感人，以情动人”，培养学生对自己的情感，如果学生对老师产生良好的情感，一般规律是他一定会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极向上的动力。
　　四、引导学生欣赏数学美，增强学生的审美能力
　　真正下功夫学习数学的人，往往会感到数学具有很大的魅力，能吸引人使其愈学愈爱学，甚至达到欲罢不能的地步。这正是由于数学本身存在着“美”，惹人喜爱，令人神往的缘故。从中学生的反映，如数学“能使人动脑子”“数学有无穷的奥秘”等分析，他们已初步感受到数学美，但一般都是无意识的，并非知道有数学美的存在。因此，需要老师利用数学美去激发学生的学习兴趣，让其积极地去感受数学美，去追求数学美。
　　五、不断改进教法，促进学生积极参与教学活动
　　学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。要引导学生积极参与探索知识的奥秘，让他们经历知识发现、形成的过程。
　　总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切联系学生的生活实际，不断的改变教学方法，就能让学生主动的积极的态度去学习，以保持数学学习兴趣的持久性。