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编号：G8（2019）44-01-01
近年来，以校园足球为突破口的学校体育迎来了新的发展机遇，学校体育尤其是校园足球发展空前繁荣，包括足球教学、训练、竞赛等，从高层重视、社会认识到基层实践，都进入新的新的热潮，在各个方面有突破和创新。2014年7月11日，习近平总书记就足球的改革与发展做出了重要的批示，批示指出：要坚持问题导向，变压力为动力，下决心把我国足球事业搞上去。足球正以一种前所未有的姿态走进了我们的校园。
然而，同时与之相对的是条件不足（师资配备、学生基础、场地器材）尤其是场地不足，一直束缚着校园足球的发展。场地不足主要存在以下情况：多数学校的足球场面积不达标，更谈不上教学、训练分离开来的专用足球场地。许多学校（尤其是农村学校）的运动场还是土场地甚至是水泥场地。一部分城市学校借助区位优势，利用周边的社区场地、高校足球场也能缓解这一难题。但更多的小城市学校（县、区）以及农村学校，这一问题则显得尤为突出。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》。为校园足球的发展进一步指明了方向，方案明确指出改革推进校园足球发展，“足球进校园”再一次成为热议的话题！“足球进校园”势在必行！在此，我根据多年的小学体育教学经历，谈谈场地条件不足的情况下，如何因地制宜创造性开展校园足球活动。
一、校园足球的目标定位要准确
校园足球活动的开展是以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，建立和完善小学、初中、高中和大学四級足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，是发展中国足球的特色之路。
二、训练内容的选择因地制宜、注重基础
足球运动是一项以足球为媒介技术种类繁多的运动。其技术动作有传接球、运球、射门、头顶球、掷界外球、抢截、守门员技术和无球跑动技术等，而每项技术具体又有多种方法（和技术）。教师在选择训练内容时，就必须根据场地条件的情况和学生年龄阶段进行选择了。场地小甚至没有围墙（或拦网）则尽可能选择传地滚球，中、高度的传球可少量选取，高球就别传了，射门也尽量不打高球;土场地甚至水泥场地少选择抢截球，容易出现倒地的（如铲球）动作不选或尽量少选;小场地射门尽量选择推射;小学生少选择或不选头顶球;运球技术则根据学生掌握情况可多种选取;小学低段则选择各种形式的玩球、耍球，以游戏的形式体现技术的练习。总之训练内容的选取要根据场地器材、学生的年龄和技术水平而定，以基本技术为主，以多种形式的训练提高学生的基本技术为主要目的来进行。
三、训练形式不拘一格、训练方法灵活多样，以兴趣引导为主，忌过度专业化 充分结合学生的心理特点，培养学生对足球的兴趣。如利用训练间隙讲解知名足球赛事，介绍著名足球明星，推选校园足球明星等激发学生参与足球训练、提高技术的欲望和动力。教学训练中发挥好教师的主导作用，以自己良好的专业技能、饱满的情绪、良好的个人素质，以及对足球工作、克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的感染和熏陶。练习中注重基本技术，采用多种多样的练习形式，如：1.分组循环练习方法：以两、三个技术动作为练习内容，将学生分成相应的几个练习组，进行分组循环练习，防止枯燥感，保持学生的新鲜感与兴奋感，利于训练中的“即刻恢复”;2.鼓励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，进行评比并奖励表现突出者，激发队员练习的积极性;3.游戏性练习方法：在常规游戏中设置一至二个技术动作，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣;4.竞赛练习方法：让学生自由组队，对各个技术动作进行练习比赛，互相鼓励、互讲评、共同提高。要注意的是：练习以基本技术为主，以有球练习为主要形式，少做身体素质练习和无球练习。小学低段则以渗透少量技术含量的玩球、耍球活动为主。
四、校园足球比赛因地制宜、单个技术的比赛与对抗比赛相结合
校园足球要吸引绝大多数同学喜欢并参与到足球活动中来，比赛与活动必不可少。但受制于场地限制，不可能让每个同学都参与正规足球比赛，于是小型的单个技术比赛就可以大量开展，如：颠球比赛、传球比准、射门比准、绕干射门比赛、足球综合技术展示等活动，以大量的基本技术比赛活动吸引广大学生参与到校园足球活动中来。正式比赛可根据实际条件，以班、年级、学校为单位组队，灵活开展5人制、7人制对抗赛、邀请赛等，促进校园足球向更高层次发展，让有特长的学生有展示的舞台。总之，不必强调单一的正式比赛，可灵活机动地开展相关比赛活动。
孩子是祖国的未来，兴趣是最好的老师。青少年足球水平如何提高最关键的就是要让同学们热爱足球、喜欢足球，为他们注入“快乐足球”的理念，让他们对学习足球产生浓厚而强烈的兴趣。只有我们国家青少年的足球水平提高了，中国足球才能走上足球强国的光荣道路。作为一名基层的体育教师，我深感任重而道远。我愿意以自己的绵薄之力投入到校园足球这项光荣而艰巨的工作中去。
近年来，以校园足球为突破口的学校体育迎来了新的发展机遇，学校体育尤其是校园足球发展空前繁荣，包括足球教学、训练、竞赛等，从高层重视、社会认识到基层实践，都进入新的新的热潮，在各个方面有突破和创新。2014年7月11日，习近平总书记就足球的改革与发展做出了重要的批示，批示指出：要坚持问题导向，变压力为动力，下决心把我国足球事业搞上去。足球正以一种前所未有的姿态走进了我们的校园。
然而，同时与之相对的是条件不足（师资配备、学生基础、场地器材）尤其是场地不足，一直束缚着校园足球的发展。场地不足主要存在以下情况：多数学校的足球场面积不达标，更谈不上教学、训练分离开来的专用足球场地。许多学校（尤其是农村学校）的运动场还是土场地甚至是水泥场地。一部分城市学校借助区位优势，利用周边的社区场地、高校足球场也能缓解这一难题。但更多的小城市学校（县、区）以及农村学校，这一问题则显得尤为突出。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》。为校园足球的发展进一步指明了方向，方案明确指出改革推进校园足球发展，“足球进校园”再一次成为热议的话题！“足球进校园”势在必行！在此，我根据多年的小学体育教学经历，谈谈场地条件不足的情况下，如何因地制宜创造性开展校园足球活动。
一、校园足球的目标定位要准确
校园足球活动的开展是以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，建立和完善小学、初中、高中和大学四級足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，是发展中国足球的特色之路。
二、训练内容的选择因地制宜、注重基础
足球运动是一项以足球为媒介技术种类繁多的运动。其技术动作有传接球、运球、射门、头顶球、掷界外球、抢截、守门员技术和无球跑动技术等，而每项技术具体又有多种方法（和技术）。教师在选择训练内容时，就必须根据场地条件的情况和学生年龄阶段进行选择了。场地小甚至没有围墙（或拦网）则尽可能选择传地滚球，中、高度的传球可少量选取，高球就别传了，射门也尽量不打高球;土场地甚至水泥场地少选择抢截球，容易出现倒地的（如铲球）动作不选或尽量少选;小场地射门尽量选择推射;小学生少选择或不选头顶球;运球技术则根据学生掌握情况可多种选取;小学低段则选择各种形式的玩球、耍球，以游戏的形式体现技术的练习。总之训练内容的选取要根据场地器材、学生的年龄和技术水平而定，以基本技术为主，以多种形式的训练提高学生的基本技术为主要目的来进行。
三、训练形式不拘一格、训练方法灵活多样，以兴趣引导为主，忌过度专业化 充分结合学生的心理特点，培养学生对足球的兴趣。如利用训练间隙讲解知名足球赛事，介绍著名足球明星，推选校园足球明星等激发学生参与足球训练、提高技术的欲望和动力。教学训练中发挥好教师的主导作用，以自己良好的专业技能、饱满的情绪、良好的个人素质，以及对足球工作、克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的感染和熏陶。练习中注重基本技术，采用多种多样的练习形式，如：1.分组循环练习方法：以两、三个技术动作为练习内容，将学生分成相应的几个练习组，进行分组循环练习，防止枯燥感，保持学生的新鲜感与兴奋感，利于训练中的“即刻恢复”;2.鼓励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，进行评比并奖励表现突出者，激发队员练习的积极性;3.游戏性练习方法：在常规游戏中设置一至二个技术动作，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣;4.竞赛练习方法：让学生自由组队，对各个技术动作进行练习比赛，互相鼓励、互讲评、共同提高。要注意的是：练习以基本技术为主，以有球练习为主要形式，少做身体素质练习和无球练习。小学低段则以渗透少量技术含量的玩球、耍球活动为主。
四、校园足球比赛因地制宜、单个技术的比赛与对抗比赛相结合
校园足球要吸引绝大多数同学喜欢并参与到足球活动中来，比赛与活动必不可少。但受制于场地限制，不可能让每个同学都参与正规足球比赛，于是小型的单个技术比赛就可以大量开展，如：颠球比赛、传球比准、射门比准、绕干射门比赛、足球综合技术展示等活动，以大量的基本技术比赛活动吸引广大学生参与到校园足球活动中来。正式比赛可根据实际条件，以班、年级、学校为单位组队，灵活开展5人制、7人制对抗赛、邀请赛等，促进校园足球向更高层次发展，让有特长的学生有展示的舞台。总之，不必强调单一的正式比赛，可灵活机动地开展相关比赛活动。
孩子是祖国的未来，兴趣是最好的老师。青少年足球水平如何提高最关键的就是要让同学们热爱足球、喜欢足球，为他们注入“快乐足球”的理念，让他们对学习足球产生浓厚而强烈的兴趣。只有我们国家青少年的足球水平提高了，中国足球才能走上足球强国的光荣道路。作为一名基层的体育教师，我深感任重而道远。我愿意以自己的绵薄之力投入到校园足球这项光荣而艰巨的工作中去。