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摘 要：本文以家长替代性对幼儿的学前教育的不良影响为切入点，展开具体分析，并以此为依据。提出教学模式单一;家庭与学前教育脱节;将教育交给专业老师，让家长可以明白对幼儿的教育是位于辅助地位而不是替代性的，进而更好的使幼儿可以健康发展。
关键词：家长替代性;幼儿;学前教育;不良影响
引言：
随着我国学前教育专业在国家的注重下取得了高速的发展，赢得了很多的成就，在目前来看学前教育专业还不算是国家的基础教育，国家对于学前教育专业主要是以引导的方式，并没有对于学前教育的发展目标规划，国家的相关规范让学前教育专业取得全面发展的机会，让国家学前教育专业得到全面发展的时代。普遍幼儿园的园长依据自己的教学经验、感触来确定本园的发展趋势，完成本园的发展特点。在幼儿园园长对幼儿园的未来趋势、对老师的管理、对课程的安排都会收到学生家长的影响。通过法律的角度上来说，家长作为幼儿学生的监护人，起到了对学生日后发展负责，园长收到家长的影响来改变学生的教学模式，或者是家长代替学生选择发展目标都是理所当然。然而对于现有事件来说，家长对于学生日后发展的挑选在家长缺少充分引导、教育、心理的相关知识状况下，从而造成严重的影响。
一、幼儿学前教育教学的常见问题
（一）教学模式单一
在以往传统学前教学中，老师都是运用灌输形式的教学模式，一味的进行传授知识，专注于幼儿的识字、数学能力的培养，往往忽略了学生的身心发展、学习习惯和个性化发展的培养。并且，在幼儿步入学前班时，学校的都是进行统一的安排授课内容，忽视了学幼儿的差异性，进而导致很多幼儿在班级中只是枯燥的进行背诵课文、机械的完成算术，自身的爱好和兴趣都被埋没。另外，在实际教学中，许多老师还是保持原来的教学模式，由老师讲，幼儿听，这样的教学模式会严重限制幼儿想象力和个性化发展[1]。
（二）家庭与学前教育脱节
幼儿由于年龄的特点，对新鲜事物充分好奇，但是对事物的理解能力与分辨能力会相对比较弱，这时就需要老师进行正确的引导。但是，现在许多幼儿家庭与学前教育脱节，导致两个环境的教育理念相冲突，使幼儿在教育中都会比较迷茫，不利于幼儿人格的养成，进而导致幼儿学前教育失去应有的价值。
（三）学前教育工作者待遇比较低
随着经济的不断发展，我国一直倡导幼儿老师的待遇提高，但是在实际中往往没有进行落实，大多数幼儿教师的待遇还是相比比较差，而且缺少系统性幼儿教育的培训，导致幼儿教师无法真正提高自身教学素养，进而使幼儿学前教育的质量难以提高。
二、家长替代性对幼儿和学前教育发展的不良影响
（一）满足家长的期待
在当前的学前教育中，民办幼儿园越来越占据主要地位，并在民办幼儿园之间的教学理念、教学模式和教学方法上都有着很大的差距，并且都有自己独有的特色。据了解，目前民办幼儿园都会以开设专业特长班为主，如唱歌、舞蹈、钢琴、画画等，进而培养学生的专项技能。另外一些民办幼儿园都是以游戏为主，带领学生积极地做游戏，促进学生的爱好发展;民办幼儿园更加注重幼儿的学习和生活习惯的养成，让学生自然生长，并提倡血学生走出教室，亲近自然，进而更好的锻炼学生的观察能力和思维习惯;民办幼儿园会对幼儿进行感官的训练，提高幼儿的认知能力发展;提倡老师对幼儿进行早期知识的教育，并进行双语式教学。但是，我国的家长真的具备足够的知识来帮助学生，进行解决幼儿面对教学中问题吗？
目前来看，我国幼儿家长的教育水平存在较大差异化、如年龄上的差异、知识水平的差异、生活经验的差异等，但是同一个共同点就是对自己的孩子都充满了期待。在这样的情况下，幼儿家长对学前教育的认识往往存在巨大差异，进而造成学前教育多样形式的产生。并且这样的需求让学前教育在市场上规模逐渐扩大，进而为学生发展提供更丰富的条件。但是在国家强制性的规定不足以满足幼儿家长的各种期待，进而导致市场形式混乱。家长对幼儿学前教育的干涉都源于家长替代性满足需求，家长在自己幼儿时期并没有得到教育上的满足，在成长后会产生巨大的遗憾，因此，将自己的遗憾附加在孩子身上，进而得到满足[2]。
（二）将教育交给专业老师
在幼儿教育上，家长不管选择哪种教学方式，都是为了可以让孩子更好进行发展。但是由于家长的素质教育参差不齐，容易对孩子起到极大影响，因此不利于学生健康发展。但是，作为幼儿的监护人，家长应该回到辅助者得的位置上，对幼儿的发展起到监督和保护作用。并且，家长要站在一个客观利于孩子发挥的角度上，真实的来接学生的发展情况，而 不是根据自身的经验去判断学生的发展，因此，家长应该把学前教育的重任交还给专业老师，进而促进幼儿可以健康发展。幼儿的特长学习可以更好的促进学生未来的发展，因此，家长会为幼儿根据自身的喜好进行选择兴趣爱好班，在孩子认知能力还不是很成熟时，代替孩子去选择未来的发展道路，在过程中严重忽视了学生是否真正喜欢。并且家长要根据家庭的经济情况进行为幼儿进行选择更加适合孩子的兴趣班，在学习过程中也要注意观察学生的学习表现，再决定是否真正适合孩子，而不是盲目代替幼儿选择[3]。
结束语：
综上所述，我国幼儿教育存在着許多不足之处，并且由于家长对孩子的过高的期望，进而造成我国学前教育市场上出现众多民办教学机构，进而造成我国学前教育专业的负面影响。究其原因，都是由于家长替代性心理促使家长忽略幼儿的发展水平。因此，家长应该回归到学前教育辅助教学上，要将教育专业交给专业老师，将发展还给幼儿。
参考文献：
[1]李德贝.学前教育专业幼儿歌曲的弹唱培养策略[J].北方音乐，2019，39（21）：155-156.
[2]任晓霏.学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究[J].北方音乐，2019，39（21）：202-203.
[3]时淑平.学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究[J].北方音乐，2019，39（19）：209+211.
关键词：家长替代性;幼儿;学前教育;不良影响
引言：
随着我国学前教育专业在国家的注重下取得了高速的发展，赢得了很多的成就，在目前来看学前教育专业还不算是国家的基础教育，国家对于学前教育专业主要是以引导的方式，并没有对于学前教育的发展目标规划，国家的相关规范让学前教育专业取得全面发展的机会，让国家学前教育专业得到全面发展的时代。普遍幼儿园的园长依据自己的教学经验、感触来确定本园的发展趋势，完成本园的发展特点。在幼儿园园长对幼儿园的未来趋势、对老师的管理、对课程的安排都会收到学生家长的影响。通过法律的角度上来说，家长作为幼儿学生的监护人，起到了对学生日后发展负责，园长收到家长的影响来改变学生的教学模式，或者是家长代替学生选择发展目标都是理所当然。然而对于现有事件来说，家长对于学生日后发展的挑选在家长缺少充分引导、教育、心理的相关知识状况下，从而造成严重的影响。
一、幼儿学前教育教学的常见问题
（一）教学模式单一
在以往传统学前教学中，老师都是运用灌输形式的教学模式，一味的进行传授知识，专注于幼儿的识字、数学能力的培养，往往忽略了学生的身心发展、学习习惯和个性化发展的培养。并且，在幼儿步入学前班时，学校的都是进行统一的安排授课内容，忽视了学幼儿的差异性，进而导致很多幼儿在班级中只是枯燥的进行背诵课文、机械的完成算术，自身的爱好和兴趣都被埋没。另外，在实际教学中，许多老师还是保持原来的教学模式，由老师讲，幼儿听，这样的教学模式会严重限制幼儿想象力和个性化发展[1]。
（二）家庭与学前教育脱节
幼儿由于年龄的特点，对新鲜事物充分好奇，但是对事物的理解能力与分辨能力会相对比较弱，这时就需要老师进行正确的引导。但是，现在许多幼儿家庭与学前教育脱节，导致两个环境的教育理念相冲突，使幼儿在教育中都会比较迷茫，不利于幼儿人格的养成，进而导致幼儿学前教育失去应有的价值。
（三）学前教育工作者待遇比较低
随着经济的不断发展，我国一直倡导幼儿老师的待遇提高，但是在实际中往往没有进行落实，大多数幼儿教师的待遇还是相比比较差，而且缺少系统性幼儿教育的培训，导致幼儿教师无法真正提高自身教学素养，进而使幼儿学前教育的质量难以提高。
二、家长替代性对幼儿和学前教育发展的不良影响
（一）满足家长的期待
在当前的学前教育中，民办幼儿园越来越占据主要地位，并在民办幼儿园之间的教学理念、教学模式和教学方法上都有着很大的差距，并且都有自己独有的特色。据了解，目前民办幼儿园都会以开设专业特长班为主，如唱歌、舞蹈、钢琴、画画等，进而培养学生的专项技能。另外一些民办幼儿园都是以游戏为主，带领学生积极地做游戏，促进学生的爱好发展;民办幼儿园更加注重幼儿的学习和生活习惯的养成，让学生自然生长，并提倡血学生走出教室，亲近自然，进而更好的锻炼学生的观察能力和思维习惯;民办幼儿园会对幼儿进行感官的训练，提高幼儿的认知能力发展;提倡老师对幼儿进行早期知识的教育，并进行双语式教学。但是，我国的家长真的具备足够的知识来帮助学生，进行解决幼儿面对教学中问题吗？
目前来看，我国幼儿家长的教育水平存在较大差异化、如年龄上的差异、知识水平的差异、生活经验的差异等，但是同一个共同点就是对自己的孩子都充满了期待。在这样的情况下，幼儿家长对学前教育的认识往往存在巨大差异，进而造成学前教育多样形式的产生。并且这样的需求让学前教育在市场上规模逐渐扩大，进而为学生发展提供更丰富的条件。但是在国家强制性的规定不足以满足幼儿家长的各种期待，进而导致市场形式混乱。家长对幼儿学前教育的干涉都源于家长替代性满足需求，家长在自己幼儿时期并没有得到教育上的满足，在成长后会产生巨大的遗憾，因此，将自己的遗憾附加在孩子身上，进而得到满足[2]。
（二）将教育交给专业老师
在幼儿教育上，家长不管选择哪种教学方式，都是为了可以让孩子更好进行发展。但是由于家长的素质教育参差不齐，容易对孩子起到极大影响，因此不利于学生健康发展。但是，作为幼儿的监护人，家长应该回到辅助者得的位置上，对幼儿的发展起到监督和保护作用。并且，家长要站在一个客观利于孩子发挥的角度上，真实的来接学生的发展情况，而 不是根据自身的经验去判断学生的发展，因此，家长应该把学前教育的重任交还给专业老师，进而促进幼儿可以健康发展。幼儿的特长学习可以更好的促进学生未来的发展，因此，家长会为幼儿根据自身的喜好进行选择兴趣爱好班，在孩子认知能力还不是很成熟时，代替孩子去选择未来的发展道路，在过程中严重忽视了学生是否真正喜欢。并且家长要根据家庭的经济情况进行为幼儿进行选择更加适合孩子的兴趣班，在学习过程中也要注意观察学生的学习表现，再决定是否真正适合孩子，而不是盲目代替幼儿选择[3]。
结束语：
综上所述，我国幼儿教育存在着許多不足之处，并且由于家长对孩子的过高的期望，进而造成我国学前教育市场上出现众多民办教学机构，进而造成我国学前教育专业的负面影响。究其原因，都是由于家长替代性心理促使家长忽略幼儿的发展水平。因此，家长应该回归到学前教育辅助教学上，要将教育专业交给专业老师，将发展还给幼儿。
参考文献：
[1]李德贝.学前教育专业幼儿歌曲的弹唱培养策略[J].北方音乐，2019，39（21）：155-156.
[2]任晓霏.学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究[J].北方音乐，2019，39（21）：202-203.
[3]时淑平.学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究[J].北方音乐，2019，39（19）：209+211.