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摘要：微课对教师的教学技能的提高有着非常重要的作用。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。
关键词：微课;语文教学;有效应用
语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。因此加强对微课在小学语文教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
一、微课概念及优势。
所谓微课，主要是指在新课标基础上，将教学视频作为基本载体，对教师课堂教学中某个知识点，或者教学环节反映出来的各类教学资源进行有机整合。从不同的角度理解微课，微课的概念也会有所差别。如就制作方法层面来看，可以分为微视频、课例片段等;而从不同对象角度来看，可以分别对教师、教研活动及学生等对象提供服务。微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。
微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重难点。详细来说，首先，微课时间较短，通常在十分钟之内。从科学角度来看，学生在课堂学习前十分钟记忆力较强，且思维较为活跃，能够帮助学生很好地学习知识。其次，微课内容具有针对性，强调对某知识点进行教学，不会给学生增加压力，能够深化学生对知识的理解，达到提高教学效率的目标。再次，微课反传统性特点，能够在很大程度上调动学生积极性，使得学习发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。可见，微课在小学语文教学中的应用，是教学现代化改革的具体表现。
二、微课在小学语文教学中应用现状。
现阶段，微课在小学语文中应用频率并不高。虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟悉，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥。另外，在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。微课的应用可以渗透在导入、课后等多个环节，但实践中，教师仅在课堂教学中使用，甚至一些教师认为微课主要是调动学生的兴趣，直接削弱了语文教学效果。
三、网络微课在我国小学语文教学中应用的问题。
随着科学技术的不断完善，教育事业的发展也要与互联网紧密结合，真正做到对教育资源的合理利用，在学校内部形成资源的最优化配置，不仅能够提高教师的教学质量，还能够提高学生的学习兴趣与学习效率。但是，从现阶段网络微课在我国小学语文教学中的使用情况来看，我国教育产业与互联网的结合还不是非常紧密，还需要不断的完善。我国网络微课在小学语文教学中应用的问题主要表现在三个方面：
1.教师在小学语文课堂上对微课的使用不足。小学教師的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。
2.现阶段微课在小学语文教学活动中的应用不完善。我国现阶段微课教育的质量存在很大的问题。首先，很多小学教师对微课的理解不够透彻，因此，在对PPT、视频等模块的使用上也不是非常熟练，不能将微课教学的作用充分发挥出来，无法给小学语文教学带来好处。另外，教师在使用微课进行知识点讲解的时候，没有突出重点与难点，是整个课堂教学看起来比较凌乱，教师的讲解模糊不清，小学生对知识点的理解也是一头雾水，大大降低了教师的教学质量和小学生的学习效率。
3.我国网络微课缺乏系统化的管理体系。目前，我国没有完整的管理体系去约束微课的发展，其评价体系也不是非常的完善，学生在通过微课学习之后，没有办法在第一时间对学到的内容进行吸收与理解，其反馈效果更是非常的差，严重影响了微课模式的发展，无法充分发挥出微课的效果。另外，在学生使用微课的过程中，想要与教师进行一对一沟通的时候，无法保证教师也在线，这样学生的疑问不能及时得到解答，严重影响了网络微课的教学效果。
四、小学语文教学中微课的应用策略。
新课程理念下，积极引入微课在小学语文教学中的应用非常必要，能够在很大程度上提高教学质量及效率。
1.创建微课情境。小学阶段，学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，对新鲜事物充满了好奇。因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。
2.增强师生互动。小学语文知识属于汉语文化体系的一部分，知识碎片化、且繁多，内容博大精深，对于一些教学内容，教师采取传统教学方式和方法，使得学生对知识的理解难度较大，教学效果并不乐观。
3.激活学生思维。新课标下，小学语文教学不仅仅要向学生传授基本知识，还需要加强对小学生创造能力、探索精神的培养。但在实践教学中，很多教师忽略了这一点，违背了新课程教学改革理念。因此小学语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。
综上所述，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的乐园。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，引领学生采用特殊的方式学习语文知识。微课，让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。让微课在小学语文教学中闪光添彩。
参考文献：
[1]孙晓莉，《有效利用多媒体，优化小学语文童话教学》.
[2]张惠英，《浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用》.
[3]陈缦琳，《小学语文的趣味性教学探讨》，求知导刊，2018.
关键词：微课;语文教学;有效应用
语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。因此加强对微课在小学语文教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。
一、微课概念及优势。
所谓微课，主要是指在新课标基础上，将教学视频作为基本载体，对教师课堂教学中某个知识点，或者教学环节反映出来的各类教学资源进行有机整合。从不同的角度理解微课，微课的概念也会有所差别。如就制作方法层面来看，可以分为微视频、课例片段等;而从不同对象角度来看，可以分别对教师、教研活动及学生等对象提供服务。微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。
微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重难点。详细来说，首先，微课时间较短，通常在十分钟之内。从科学角度来看，学生在课堂学习前十分钟记忆力较强，且思维较为活跃，能够帮助学生很好地学习知识。其次，微课内容具有针对性，强调对某知识点进行教学，不会给学生增加压力，能够深化学生对知识的理解，达到提高教学效率的目标。再次，微课反传统性特点，能够在很大程度上调动学生积极性，使得学习发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。可见，微课在小学语文教学中的应用，是教学现代化改革的具体表现。
二、微课在小学语文教学中应用现状。
现阶段，微课在小学语文中应用频率并不高。虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟悉，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥。另外，在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。微课的应用可以渗透在导入、课后等多个环节，但实践中，教师仅在课堂教学中使用，甚至一些教师认为微课主要是调动学生的兴趣，直接削弱了语文教学效果。
三、网络微课在我国小学语文教学中应用的问题。
随着科学技术的不断完善，教育事业的发展也要与互联网紧密结合，真正做到对教育资源的合理利用，在学校内部形成资源的最优化配置，不仅能够提高教师的教学质量，还能够提高学生的学习兴趣与学习效率。但是，从现阶段网络微课在我国小学语文教学中的使用情况来看，我国教育产业与互联网的结合还不是非常紧密，还需要不断的完善。我国网络微课在小学语文教学中应用的问题主要表现在三个方面：
1.教师在小学语文课堂上对微课的使用不足。小学教師的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。
2.现阶段微课在小学语文教学活动中的应用不完善。我国现阶段微课教育的质量存在很大的问题。首先，很多小学教师对微课的理解不够透彻，因此，在对PPT、视频等模块的使用上也不是非常熟练，不能将微课教学的作用充分发挥出来，无法给小学语文教学带来好处。另外，教师在使用微课进行知识点讲解的时候，没有突出重点与难点，是整个课堂教学看起来比较凌乱，教师的讲解模糊不清，小学生对知识点的理解也是一头雾水，大大降低了教师的教学质量和小学生的学习效率。
3.我国网络微课缺乏系统化的管理体系。目前，我国没有完整的管理体系去约束微课的发展，其评价体系也不是非常的完善，学生在通过微课学习之后，没有办法在第一时间对学到的内容进行吸收与理解，其反馈效果更是非常的差，严重影响了微课模式的发展，无法充分发挥出微课的效果。另外，在学生使用微课的过程中，想要与教师进行一对一沟通的时候，无法保证教师也在线，这样学生的疑问不能及时得到解答，严重影响了网络微课的教学效果。
四、小学语文教学中微课的应用策略。
新课程理念下，积极引入微课在小学语文教学中的应用非常必要，能够在很大程度上提高教学质量及效率。
1.创建微课情境。小学阶段，学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，对新鲜事物充满了好奇。因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。
2.增强师生互动。小学语文知识属于汉语文化体系的一部分，知识碎片化、且繁多，内容博大精深，对于一些教学内容，教师采取传统教学方式和方法，使得学生对知识的理解难度较大，教学效果并不乐观。
3.激活学生思维。新课标下，小学语文教学不仅仅要向学生传授基本知识，还需要加强对小学生创造能力、探索精神的培养。但在实践教学中，很多教师忽略了这一点，违背了新课程教学改革理念。因此小学语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。
综上所述，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的乐园。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，引领学生采用特殊的方式学习语文知识。微课，让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。让微课在小学语文教学中闪光添彩。
参考文献：
[1]孙晓莉，《有效利用多媒体，优化小学语文童话教学》.
[2]张惠英，《浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用》.
[3]陈缦琳，《小学语文的趣味性教学探讨》，求知导刊，2018.