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摘要：课堂教学效率是指老师和学生之间保持有效且良好沟通交流的同时，学生充分掌握所学知识。现如今各种行业各种领域的学习都需要数学作为基础，数学这门学科的学习对我们的影响是一生的。农村小学教育发展是我国教育行业的关注点，农村学校面临着留守儿童教育的问题，家长在外务工挣钱孩子留在农村接受教育，家长和学校的联动性差。因此在农村小学数学教学中如何提高课堂效率值得研究。
关键词：农村小学;数学课堂;教学效率
小学阶段的学习过程就像一座建筑物打造地基的过程，只有在小学阶段打好学习的基础，未来学习发展才会更加稳固。在中国仍然存在着城乡发展水平不均衡，城乡教育教学水平参差不齐的现状。农村教育发展较为落后，硬件设施和软件设施有待提高，国家十分重视农村学生的教育问题。小学阶段数学知识的学习对以后长远的学习和生活实践具有深远的影响。提高农村小学数学课堂教学的效率十分重要。本文主要从做好课前准备、课中丰富教学方式、课后总结反思三个方面来展开分析。
一、做好课前准备
数学教师是小学数学学习的引导者和课程内容的研发者，教师需明确自己的职责认真教学的同时培养学生道德品质。农村教育中小学数学教师应提前熟悉需要讲解的内容和重要知识点，做好课前的板书设计和教学环节设计。小学数学教师应该了解留守儿童的行为习惯和行为特点，在此基础上进行课前准备工作。数学教师可以提前准备与课堂内容相关的趣味知识竞答、视频动画等，调动学生课堂活跃度和积极性，带动课堂氛围，让教学工作在快乐中开始。紧接着再引出本堂课的教学内容，加深学生记忆点。学生也应该在课前按照教师的要求做好知识预习，有助于提高课堂教学效率和课堂质量[1]。
二、课中丰富教学方法
（一）小组合作学习
在农村教育中，班级内的学生大多数都是同一个村子或临近村子的，学生与学生之间彼此熟悉，更适合小组合作学习模式。课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的数学问题，举例来讲在计算70*（91-715/65）这道题时，不要盲目的去进行计算。首先学生要思考解题思路和这道题目考察的知识点，通过审题和思考学生知道在计算过程中同时出现加减乘除时要先计算乘除后计算加减，但是如果出现括号那么需要先计算括号内再计算括号外。当学生脑海中已经有了清晰的解题思路，接下来小组内学生通力合作计算出正确的结果。小组合作学习可以帮助学生展现自己的优势同时弥补自己的不足。在农村教育中应用小组合作学习模式，可以培养学生树立正确的解题习惯，提高学生逻辑思维[2]。
（二）创设情境教学
多媒体技术的出现以及在教育领域的应用，更新了传统意义上的教学手段，教师教学不再拘泥于课本的简单传授，开始追求更深层次、多角度的思考研究。在农村教育中积极引进先进的教育设备，完善教育硬件设施，为学生学习、教师教学创造良好的教育条件。数学这门学科非常注重逻辑思维和创新思维，一道题目的学习是由浅到深、由简到繁的过程，所学知识层层递进。农村小学数学课堂教学要应用多媒体技术为学生创设情境，让学生感受到课本知识的同时能够真正的体会到其中所描绘的画面，进一步开发学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
数学教师在课堂教学时，要突出重点内容的教学，学会将复杂的理论知识进行简单生动化的教学。通过列举身边简单的例子便于学生理解教学内容，加深知识点的记忆。教师可以将重点内容在黑板上进行板书标记，并监督学生记录课堂笔记，方便学生在课后对课堂重点内容的反复阅读记忆，进一步提高课堂效率[3]。
三、课后总结反思
数学教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进，重视每一位学生的课堂表现和心理活动变化，加以引导。数学教师应给学生在课后布置与课堂内容相关的作业，如果出现众多学生对同一知识點出现问题的情况，可能是教师在这一知识点上面的教学设计和教学方法不恰当，了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法，不断提高学生每堂课的积极性和效率[4]。
结束语：
在农村教育中小学数学教师应首先做好课前准备，明确本堂课的教学目标设计新颖的课堂导入环节。其次课中采用丰富多样化的教学形式开展教学工作，调动学生学习的热情营造良好的课堂学习气氛。最后在课后不断总结反思改进完善。教师在农村教育中承担的责任更加重大，在教学过程中尽可能多的让留守儿童体会到爱和关心，重视学生的身心发展。
参考文献：
[1]赵乐生.农村小学提高数学课堂教学效率的探究[J].考试周刊， 2019（47）：109-109.
[2]黄英姿.农村小学生数学听课效率提升策略探究[J].名师在线，2020， 000（010）：P.3-4.
[3]马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育， 2019，671（15）：155.
[4]马维成.如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[C]//教育理论研究（第十一辑）.2019.
关键词：农村小学;数学课堂;教学效率
小学阶段的学习过程就像一座建筑物打造地基的过程，只有在小学阶段打好学习的基础，未来学习发展才会更加稳固。在中国仍然存在着城乡发展水平不均衡，城乡教育教学水平参差不齐的现状。农村教育发展较为落后，硬件设施和软件设施有待提高，国家十分重视农村学生的教育问题。小学阶段数学知识的学习对以后长远的学习和生活实践具有深远的影响。提高农村小学数学课堂教学的效率十分重要。本文主要从做好课前准备、课中丰富教学方式、课后总结反思三个方面来展开分析。
一、做好课前准备
数学教师是小学数学学习的引导者和课程内容的研发者，教师需明确自己的职责认真教学的同时培养学生道德品质。农村教育中小学数学教师应提前熟悉需要讲解的内容和重要知识点，做好课前的板书设计和教学环节设计。小学数学教师应该了解留守儿童的行为习惯和行为特点，在此基础上进行课前准备工作。数学教师可以提前准备与课堂内容相关的趣味知识竞答、视频动画等，调动学生课堂活跃度和积极性，带动课堂氛围，让教学工作在快乐中开始。紧接着再引出本堂课的教学内容，加深学生记忆点。学生也应该在课前按照教师的要求做好知识预习，有助于提高课堂教学效率和课堂质量[1]。
二、课中丰富教学方法
（一）小组合作学习
在农村教育中，班级内的学生大多数都是同一个村子或临近村子的，学生与学生之间彼此熟悉，更适合小组合作学习模式。课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的数学问题，举例来讲在计算70*（91-715/65）这道题时，不要盲目的去进行计算。首先学生要思考解题思路和这道题目考察的知识点，通过审题和思考学生知道在计算过程中同时出现加减乘除时要先计算乘除后计算加减，但是如果出现括号那么需要先计算括号内再计算括号外。当学生脑海中已经有了清晰的解题思路，接下来小组内学生通力合作计算出正确的结果。小组合作学习可以帮助学生展现自己的优势同时弥补自己的不足。在农村教育中应用小组合作学习模式，可以培养学生树立正确的解题习惯，提高学生逻辑思维[2]。
（二）创设情境教学
多媒体技术的出现以及在教育领域的应用，更新了传统意义上的教学手段，教师教学不再拘泥于课本的简单传授，开始追求更深层次、多角度的思考研究。在农村教育中积极引进先进的教育设备，完善教育硬件设施，为学生学习、教师教学创造良好的教育条件。数学这门学科非常注重逻辑思维和创新思维，一道题目的学习是由浅到深、由简到繁的过程，所学知识层层递进。农村小学数学课堂教学要应用多媒体技术为学生创设情境，让学生感受到课本知识的同时能够真正的体会到其中所描绘的画面，进一步开发学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
数学教师在课堂教学时，要突出重点内容的教学，学会将复杂的理论知识进行简单生动化的教学。通过列举身边简单的例子便于学生理解教学内容，加深知识点的记忆。教师可以将重点内容在黑板上进行板书标记，并监督学生记录课堂笔记，方便学生在课后对课堂重点内容的反复阅读记忆，进一步提高课堂效率[3]。
三、课后总结反思
数学教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进，重视每一位学生的课堂表现和心理活动变化，加以引导。数学教师应给学生在课后布置与课堂内容相关的作业，如果出现众多学生对同一知识點出现问题的情况，可能是教师在这一知识点上面的教学设计和教学方法不恰当，了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法，不断提高学生每堂课的积极性和效率[4]。
结束语：
在农村教育中小学数学教师应首先做好课前准备，明确本堂课的教学目标设计新颖的课堂导入环节。其次课中采用丰富多样化的教学形式开展教学工作，调动学生学习的热情营造良好的课堂学习气氛。最后在课后不断总结反思改进完善。教师在农村教育中承担的责任更加重大，在教学过程中尽可能多的让留守儿童体会到爱和关心，重视学生的身心发展。
参考文献：
[1]赵乐生.农村小学提高数学课堂教学效率的探究[J].考试周刊， 2019（47）：109-109.
[2]黄英姿.农村小学生数学听课效率提升策略探究[J].名师在线，2020， 000（010）：P.3-4.
[3]马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育， 2019，671（15）：155.
[4]马维成.如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[C]//教育理论研究（第十一辑）.2019.