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摘要：幼儿园教育“小学化”倾向在我国普遍存在，主要是在教育内容上注重学生智力教育，轻视德智体美劳的教育;在教育方法上，重视知识的传授;在教育目标上注重幼儿文化内涵的提升。但是这样的教育严重阻碍了幼儿的思维、创造能力、学习能力的发展。幼儿园教育倾向“小学化”的主要原因在家长观念、幼儿园教育引导以及行政主管部门的利益诉求中。由此，新课改中对幼儿教育提出的要求，幼儿园教育应当以提升幼儿的思想品质和道德水准为主，以培养幼儿良好的学习习惯为目标，为幼儿的成长发展提供重要的保障。
关键词：幼儿园教育;小学化;成因;对策;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-215
幼儿教育是为幼儿提供健康丰富的教育内容，满足幼儿在其年龄阶段全面的发展需要，但是在我国幼儿园教育中普遍存在小学化的倾向。幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来进行交教育，企图拔苗助长的一种做法，严重违背了幼儿身心发展的客观规律。
一、幼儿园教育“小学化”的成因分析
1家长的期盼
“不能让孩子输在起跑线”是现阶段中国家长对于孩子教育期盼，在教育上，家长普遍追求学生的知识学习而不顾孩子的身心发展，拔苗助长，同时希望学生在学习上取得较好的成绩。在幼儿教育中，家长的对幼儿的期盼是影响幼儿教育小学化最大的原因。
2家长观念影响幼儿园课程选择
随着社会的发展，学前教育受到了较大的重视。幼儿园作为提升幼儿发展的重要阵地，对提高幼儿发展具有重要的作用。家长希望幼儿在幼儿园中获得更多知识，由此就需要幼儿园内开展相应的课程，这就使得幼儿园在设置课程的时候受到家长观念的影响，在教学中开设各种英语、数学、拼音、识字等小学类课程，完全忽略了幼儿园中开展幼儿的教育本质意义
3幼小衔接机制缺乏
尽管现阶段，在小学中不允许安排入学考试，但是由于优质教育资源的缺少，这就使得一些高质量公办的小学，在为了获得更好的生源的情况下进行入学考试，并按照考试成绩分班。在这样的入学的压力下，幼儿园不得不配合小学的要求，提高幼儿学习的质量，在幼儿园教学中以提高幼儿成绩为主。
二、解决幼儿教育倾向“小学化”的策略
1注重家园共建
家园共建就是要求家庭和学校针对幼儿的教育，要树立起正确的教育观和教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，合力开展科学合理的教育活动。实际上幼儿园与家庭的合作效果，决定了幼儿教育的水平的高低，由此，幼儿园要加强与家长之间的密切合作，幼儿园要实时地开开展一些家庭教育活动，邀请家长进入园区与幼儿一同学习，参与活动，通过这样的方式，使得家长了解幼儿的实际情况。让幼儿教育在家长、幼儿园的合力下，变得越来越好。
2幼儿园要充分发挥示范、辐射和导向的作用
幼儿园是开展学前教育的平台，幼儿园中教师、教职工等对于幼儿的成长发展具有重要的引导作用，因此幼儿园就需要在平时的教学中，注重潜移默化影响幼儿的发展，在教学中重视游戏和生活的关联，在幼儿教学中适当的加入游戏和主题活动，使得幼儿得到更大的成长。同时，幼儿园还要注重幼小衔接规律的研究，注重幼儿学习的适当性、科学性，消除幼儿教育小学倾向，幼儿教育不应该被小学教育绑架，应当是结合幼儿自身发展的特殊性，按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿发展的教学方式。其实，幼儿园最主要的任务不是教导学生以学习为主，而是以组织学生用游戏为基本载体，劳逸结合，学习和游戏相结合，关注关心每一个孩子的不同成长，要知道就是因为每个人都是有个别差异性的，才能促进每个幼儿在保持独特性的情况下健康快乐地成长。幼儿园在幼儿教育中首先就要充分发挥示范、辐射和导向的作用。
3政府应当加大治理学前教育小学化的力度
学前教育是一项社会功利性学习的教育，其发展需要政府的投入和管理。但是在长期的政府在实践教育发展中到管理中，直接导致了幼儿园错误的办学倾向，这就使得“小学化”的现象越来越明显，由此无论是公办幼儿园还是私立幼儿园都在大力开展“小学化”，以提高幼儿园的生源。因此，作为教育政府部分，应当注重对于幼儿园教学开展的问题，将幼儿园的治理问题小学治理相结合，大力发展优质公办幼儿园，实施优质的学前教育。具体而言，就是教育主管部门应当根据当地的实际情况制定细则出台有关幼儿园教育小学的文件，对幼儿园的教育内容形式方法，作息时间和把握等方面进行具体的要求。对于违规的幼儿园要采取严厉的政策，保证幼儿园在游戏活动的时间坚决禁止幼儿强迫幼儿参加兴趣班。
结语
总之，在幼儿园中小学化的现象严重，其主要的原因家长观念以及幼儿园教育初心的变动，在教育发展中逐步忘记了幼儿教育的本质，因此幼儿园在教学中应当注意每个年龄阶段都有其应当有的独立的成长阶段和成长目标，教师要正确的认识到幼儿教育的目标，发挥好幼儿园的引导、示范和导向工作，注重家园建设，为幼儿的发展创造一个良好的环境。
参考文献
[1]钟梅幼儿园教育“小学化”倾向对幼儿成长的危害及解决思路分析[J]新課程，2020（17）：27
[2]徐学敏幼儿教育小学化倾向的原因及其危害研究[J]新课程（综合版），2019（06）：63
关键词：幼儿园教育;小学化;成因;对策;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-215
幼儿教育是为幼儿提供健康丰富的教育内容，满足幼儿在其年龄阶段全面的发展需要，但是在我国幼儿园教育中普遍存在小学化的倾向。幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来进行交教育，企图拔苗助长的一种做法，严重违背了幼儿身心发展的客观规律。
一、幼儿园教育“小学化”的成因分析
1家长的期盼
“不能让孩子输在起跑线”是现阶段中国家长对于孩子教育期盼，在教育上，家长普遍追求学生的知识学习而不顾孩子的身心发展，拔苗助长，同时希望学生在学习上取得较好的成绩。在幼儿教育中，家长的对幼儿的期盼是影响幼儿教育小学化最大的原因。
2家长观念影响幼儿园课程选择
随着社会的发展，学前教育受到了较大的重视。幼儿园作为提升幼儿发展的重要阵地，对提高幼儿发展具有重要的作用。家长希望幼儿在幼儿园中获得更多知识，由此就需要幼儿园内开展相应的课程，这就使得幼儿园在设置课程的时候受到家长观念的影响，在教学中开设各种英语、数学、拼音、识字等小学类课程，完全忽略了幼儿园中开展幼儿的教育本质意义
3幼小衔接机制缺乏
尽管现阶段，在小学中不允许安排入学考试，但是由于优质教育资源的缺少，这就使得一些高质量公办的小学，在为了获得更好的生源的情况下进行入学考试，并按照考试成绩分班。在这样的入学的压力下，幼儿园不得不配合小学的要求，提高幼儿学习的质量，在幼儿园教学中以提高幼儿成绩为主。
二、解决幼儿教育倾向“小学化”的策略
1注重家园共建
家园共建就是要求家庭和学校针对幼儿的教育，要树立起正确的教育观和教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，合力开展科学合理的教育活动。实际上幼儿园与家庭的合作效果，决定了幼儿教育的水平的高低，由此，幼儿园要加强与家长之间的密切合作，幼儿园要实时地开开展一些家庭教育活动，邀请家长进入园区与幼儿一同学习，参与活动，通过这样的方式，使得家长了解幼儿的实际情况。让幼儿教育在家长、幼儿园的合力下，变得越来越好。
2幼儿园要充分发挥示范、辐射和导向的作用
幼儿园是开展学前教育的平台，幼儿园中教师、教职工等对于幼儿的成长发展具有重要的引导作用，因此幼儿园就需要在平时的教学中，注重潜移默化影响幼儿的发展，在教学中重视游戏和生活的关联，在幼儿教学中适当的加入游戏和主题活动，使得幼儿得到更大的成长。同时，幼儿园还要注重幼小衔接规律的研究，注重幼儿学习的适当性、科学性，消除幼儿教育小学倾向，幼儿教育不应该被小学教育绑架，应当是结合幼儿自身发展的特殊性，按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿发展的教学方式。其实，幼儿园最主要的任务不是教导学生以学习为主，而是以组织学生用游戏为基本载体，劳逸结合，学习和游戏相结合，关注关心每一个孩子的不同成长，要知道就是因为每个人都是有个别差异性的，才能促进每个幼儿在保持独特性的情况下健康快乐地成长。幼儿园在幼儿教育中首先就要充分发挥示范、辐射和导向的作用。
3政府应当加大治理学前教育小学化的力度
学前教育是一项社会功利性学习的教育，其发展需要政府的投入和管理。但是在长期的政府在实践教育发展中到管理中，直接导致了幼儿园错误的办学倾向，这就使得“小学化”的现象越来越明显，由此无论是公办幼儿园还是私立幼儿园都在大力开展“小学化”，以提高幼儿园的生源。因此，作为教育政府部分，应当注重对于幼儿园教学开展的问题，将幼儿园的治理问题小学治理相结合，大力发展优质公办幼儿园，实施优质的学前教育。具体而言，就是教育主管部门应当根据当地的实际情况制定细则出台有关幼儿园教育小学的文件，对幼儿园的教育内容形式方法，作息时间和把握等方面进行具体的要求。对于违规的幼儿园要采取严厉的政策，保证幼儿园在游戏活动的时间坚决禁止幼儿强迫幼儿参加兴趣班。
结语
总之，在幼儿园中小学化的现象严重，其主要的原因家长观念以及幼儿园教育初心的变动，在教育发展中逐步忘记了幼儿教育的本质，因此幼儿园在教学中应当注意每个年龄阶段都有其应当有的独立的成长阶段和成长目标，教师要正确的认识到幼儿教育的目标，发挥好幼儿园的引导、示范和导向工作，注重家园建设，为幼儿的发展创造一个良好的环境。
参考文献
[1]钟梅幼儿园教育“小学化”倾向对幼儿成长的危害及解决思路分析[J]新課程，2020（17）：27
[2]徐学敏幼儿教育小学化倾向的原因及其危害研究[J]新课程（综合版），2019（06）：63